《浙江省德清三中高二歷史 第3課《第一次世界大戰(zhàn)的影響》 人民版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省德清三中高二歷史 第3課《第一次世界大戰(zhàn)的影響》 人民版（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 表達技巧表達技巧 表達方式表達方式敘述敘述 描寫描寫: 細描細描 白描白描 議論議論 抒情抒情: 直接抒情直接抒情 間接抒情間接抒情說明說明修辭手法修辭手法 比喻、擬人、借代、夸張、比喻、擬人、借代、夸張、對偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、對偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、互文、通感、用典互文、通感、用典 對比對比襯托等襯托等其他表現(xiàn)手法其他表現(xiàn)手法其它寫作技巧：其它寫作技巧： 象征象征 烘托烘托 渲染渲染 聯(lián)想聯(lián)想 想象想象 點面結(jié)合點面結(jié)合 欲揚先抑欲揚先抑 動靜結(jié)合動靜結(jié)合 虛虛實結(jié)合等實結(jié)合等結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧 卒章顯志卒章顯志 層層鋪墊層層鋪墊 首尾照應(yīng)首尾照應(yīng) 開門見山開門見山 先景后情先景后情表達方
2、式：表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明記敘、議論、抒情、描寫、說明 西塞山懷古西塞山懷古 劉禹錫劉禹錫王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降帆出石頭。千尋鐵鎖沉江底，一片降帆出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。記敘、議論、記敘、議論、 抒情抒情、描寫、描寫 詩人在尾聯(lián)爆發(fā)了自己的感情，一改詩人在尾聯(lián)爆發(fā)了自己的感情，一改含蓄，含蓄，直抒胸臆，直抒胸臆，又用一個又用一個“比比”把別淚把別淚和散絲交融在一起，使情與景妙合無縫。和散絲交融在一起，使情
3、與景妙合無縫。記敘、議論、記敘、議論、抒情、抒情、描寫描寫 如夢令如夢令李清照李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 白白 描描本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不用渲本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不用渲染烘托的寫法。染烘托的寫法。 田家田家父耕田上原，子斫山下荒。父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。六月禾未秀，官家已修倉。 全詩運用白描手法，寥寥數(shù)語勾勒全詩運用白描手法，寥寥數(shù)語勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫
4、面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。深刻主題。 白描白描 種豆南山下種豆南山下, ,草盛豆苗稀。草盛豆苗稀。 晨興理荒穢晨興理荒穢, ,帶月荷鋤歸。帶月荷鋤歸。 故人具雞黍故人具雞黍, ,邀我至田家。邀我至田家。綠樹村邊合綠樹村邊合, ,青山郭外斜。青山郭外斜。 記敘、議論、抒情、記敘、議論、抒情、描寫描寫細節(jié)描寫細節(jié)描寫 細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中的人物細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中的人物,環(huán)境或者事件的某一局環(huán)境或者事件的某一局部部,某一特征某一特征,某一細微之處的具體的深入的描寫某一細微之處的具體的深入的描寫. 細節(jié)描寫細節(jié)描寫秋思秋思 張籍張籍洛陽城里
5、見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心脑囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€個“尋常尋常”的細節(jié)？表達了他什么樣的情感？的細節(jié)？表達了他什么樣的情感？ 詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出詩中作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故時，又覺得有話要說，故“又開封又開封”。作者客。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的對家鄉(xiāng)親人無
6、限的深切思念深切思念，所以又打開信封補寫。讓人在看似，所以又打開信封補寫。讓人在看似平常的描寫中深味到作者平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思濃濃的鄉(xiāng)思。 常見的修辭常見的修辭 2.2.借代借代： 3.3.擬人擬人: : 新新 晴晴 青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。 唯有南風(fēng)舊相識，唯有南風(fēng)舊相識，偷開偷開門戶又門戶又翻書翻書。4.4.夸張夸張： （1 1）下面兩首詩詞采用了極為相似的修辭手法，下面兩首詩詞采用了極為相似的修辭手法，請指出并作簡要分析。請指出并作簡要分析。（2 2）兩首詩詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情？）兩首詩詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 兩首詩都采用了兩首詩都
7、采用了對比對比的手法，也都表達了的手法，也都表達了極為相似的極為相似的物是人非的感慨物是人非的感慨。（得分點得分點）崔詩）崔詩用用“人面人面”“”“桃花桃花”作為線索貫串，通過作為線索貫串，通過“去去年年”尋春偶遇尋春偶遇和和今日重尋不遇今日重尋不遇，雖同時同地同，雖同時同地同景但人不同的對比，把詩人因此而生的景但人不同的對比，把詩人因此而生的惆悵惆悵，曲折盡致地表達了出來。（曲折盡致地表達了出來。（得分點得分點）歐陽修詞）歐陽修詞上片說去年，下片說今年，元夜、花、柳、燈、上片說去年，下片說今年，元夜、花、柳、燈、月都依舊，就是月都依舊，就是“不見去年人不見去年人”，繼而用，繼而用“淚淚滿春衫
8、袖滿春衫袖”將將物是人非，舊情難續(xù)的感傷物是人非，舊情難續(xù)的感傷直接直接表現(xiàn)出來。（表現(xiàn)出來。（得分點得分點）6.6.用典用典：即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。（1 1）用事）用事 借用歷史故事來表達作者的思想感情，包借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和
9、個人愿望等，屬于括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和個人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。借古抒懷或借古諷今。 如：辛棄疾如：辛棄疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古中成功中成功地運用了五個典故：地運用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗頗等，詩人借助這些歷史事實，含蓄等，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達了自己的思想自然而又充分地表達了自己的思想感情。感情。 （2 2）引用或化用前人詩句）引用或化用前人詩句 目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。尋意于言外。娉娉裊裊十三馀，豆蔻梢頭二月初。娉娉裊裊十三馀，
10、豆蔻梢頭二月初。 春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如。春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如。 與諸子登峴山與諸子登峴山 孟浩然孟浩然 人事有代謝，往來成古今。人事有代謝，往來成古今。 江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。 水落魚梁淺，天寒夢澤深。水落魚梁淺，天寒夢澤深。 羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。 注羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。注羊公碑：后人為紀念西晉名將羊祜而建。 詩中寫到羊公碑，試分析其作用。詩中寫到羊公碑，試分析其作用。 7.7.互文互文 ： 8.8.雙關(guān)雙關(guān) : : 在一定的語言環(huán)境下，利用在一定的語言環(huán)境下，利用詞的多義和多音的特點，有意使語句詞的多義
11、和多音的特點，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。具有雙重意義，言在此而意在彼。 竹枝詞竹枝詞 劉禹錫劉禹錫 賦賦比興比興 通俗地講，通俗地講，比就是比喻比就是比喻，是對人或物加以形象的比喻，是對人或物加以形象的比喻，“興興”就是起興就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。容。有的有的“興興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來，所以后來“比興比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。如二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。如詩經(jīng)詩經(jīng).氓氓 “桑之未桑之未落，其葉沃若，于嗟鳩兮，無食桑葚落，其葉沃若，于嗟鳩
12、兮，無食桑葚”（第三章首句）（第三章首句）“于嗟女于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也。” 比興：比興：先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情，否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。諄諄告誡之：不能沉溺于愛情，否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。注：比興手法最早出現(xiàn)于注：比興手法最早出現(xiàn)于詩經(jīng)詩經(jīng)。 例例2關(guān)雎關(guān)雎首章：首章：“關(guān)關(guān)雎鳩
13、，在河之洲。窈窕關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鳴的鳥的句子，以河洲上和鳴的鳥比興，說明淑女是君子的好配偶比興，說明淑女是君子的好配偶 例例3孔雀東南飛孔雀東南飛開頭用開頭用“孔雀東南飛，五里一孔雀東南飛，五里一徘徊徘徊”起興，用具體的形象來激發(fā)讀者想象，起興，用具體的形象來激發(fā)讀者想象，使人不禁從使人不禁從美禽戀偶美禽戀偶聯(lián)想到聯(lián)想到夫妻分離夫妻分離，這樣就這樣就給全詩籠罩上一種悲劇氣氛，起了統(tǒng)攝全詩、給全詩籠罩上一種悲劇氣氛，起了統(tǒng)攝全詩、引起下面故事的作用。引起下面故事的作用。 賦 賦：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。宋代學(xué)者朱熹在賦：是直接陳述事物的表
14、現(xiàn)手法。宋代學(xué)者朱熹在詩集詩集傳傳的注釋中說：的注釋中說：“賦者，敷陳其事而直言之也。賦者，敷陳其事而直言之也?！薄笆芸椝?，十四學(xué)裁衣。十五彈十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。十六誦詩書。十七為君婦，心中?？啾?。雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁玳瑁光。光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙?？谌绾斓?。纖纖作細步，精妙世無雙。 12.12.讀下面這首詩，完成讀下面這首詩，完成一一
15、題。題。(7(7分分) ) 芣苢芣苢 采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有采之。采采芣苢，薄言有之。之。 采采芣苢，薄言掇采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言捋之。之。 采采芣苢，薄言袺采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言襭之之 注釋注釋: :選自選自詩經(jīng)詩經(jīng)周南周南，這是婦女們采集野菜時唱，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。的民歌。 芣苢芣苢: :車前車前( (草名草名) )，可食。，可食。 薄、言薄、言: :都是語助詞，無實意。都是語助詞，無實意。 有有: :得到。得到。 掇掇: :摘取、拾取。摘取、拾取。 捋捋: :成把地握取。成把地握取。
16、袺袺: :手持衣角盛物。手持衣角盛物。 襭襭: :把衣襟掖在腰帶間裝物。把衣襟掖在腰帶間裝物。 詩經(jīng)詩經(jīng)使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是 。(1(1分分) ) 這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程這首詩生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?(2?(2分分) ) 答答: : 前人讀這首詩說前人讀這首詩說: :反復(fù)諷詠，反復(fù)諷詠， 自然生其氣象自然生其氣象 。你讀。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象? ?請概括描述。（請概括描述。（4 4分）分） 12.(712.
17、(7分分) ) (1(1分分) )賦賦【評分參考評分參考】 本題答案具有唯一性，凡不答本題答案具有唯一性，凡不答“賦賦”者皆不得分。者皆不得分。 (2(2分分) )通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。 【評分參考評分參考】 只要涉及動詞或動作的變換即可得分。僅答其他內(nèi)容不只要涉及動詞或動作的變換即可得分。僅答其他內(nèi)容不得分。得分。 (4(4分分) )婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌，一派歡快的勞動景象。動景象。 【評分參考評分參考】 勞動、唱歌、歡快是答案的三個要點，只要答出這三個勞動、唱歌、歡快是答案的三個要點，只要答出這三個要點的意思即
18、給滿分，要點的意思即給滿分， 要點不全者酌減要點不全者酌減1-21-2分，與這三個要點無關(guān)的回答不得分，與這三個要點無關(guān)的回答不得分。分。虛實結(jié)合（虛實相生）虛實結(jié)合（虛實相生）虛與實是相輔相成的，又是一對相對的概念虛與實是相輔相成的，又是一對相對的概念 1 1眼前之景為實，想象虛構(gòu)之景為虛眼前之景為實，想象虛構(gòu)之景為虛 2 2景物為實，情感為虛景物為實，情感為虛 3 3形象為實，抽象為虛形象為實，抽象為虛 4 4有限為實，無限為虛有限為實，無限為虛 蛙聲十里出山泉蛙聲十里出山泉 踏花歸去馬蹄香踏花歸去馬蹄香 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 只恐雙溪蚱蜢舟
19、，載不動許多愁只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁 化虛為實，以實寫虛化虛為實，以實寫虛 塞上聽吹笛高適塞上聽吹笛高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山. 一、二句實寫景一、二句實寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落梅花落曲調(diào)啊
20、！曲調(diào)?。∪?、四句寫虛三、四句寫虛，將，將“梅花落梅花落”拆用，仿佛風(fēng)拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因為胡地沒有梅花），寫出了他們的到故鄉(xiāng)的梅花（因為胡地沒有梅花），寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情濃濃的思鄉(xiāng)情。 烏衣巷烏衣巷 劉禹錫劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問：哪些是實景，哪些是虛景？這首詩表問：哪些是實景，哪些是虛
21、景？這首詩表達了作者怎樣的感慨？達了作者怎樣的感慨？ 答：答：詩中的詩中的“野草野草”、“夕陽夕陽”、“燕燕”等是等是實景實景，而，而六朝古都的繁華六朝古都的繁華是是虛景虛景。我們從。我們從中不難想像出當年宮殿歌舞之盛、美人之多、中不難想像出當年宮殿歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無比，表達珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無比，表達了作者了作者昔盛今衰、物是人非昔盛今衰、物是人非的感慨。的感慨。 眼前之景為實，想象虛構(gòu)之景為虛眼前之景為實，想象虛構(gòu)之景為虛 1、明確說出表現(xiàn)手法是什么。、明確說出表現(xiàn)手法是什么。（如借景抒情，白描，工筆細描，擬人，動靜結(jié)合等，（如借景抒情，白描，
22、工筆細描，擬人，動靜結(jié)合等， 給給1分）分）2、該種手法在詩歌中的體現(xiàn)。、該種手法在詩歌中的體現(xiàn)。（要求：結(jié)合關(guān)鍵詞句描述，給（要求：結(jié)合關(guān)鍵詞句描述，給1分）分）3、分析該手法所達到的描寫景物的效果。、分析該手法所達到的描寫景物的效果。（如燕子的活潑可愛，充滿情趣，自然和諧等，（如燕子的活潑可愛，充滿情趣，自然和諧等，2分）分）4、指出詩中所蘊含的詩人情感。、指出詩中所蘊含的詩人情感。（如閑適，愉悅，樂觀，郁悶，煩惱，凄苦等，（如閑適，愉悅，樂觀，郁悶，煩惱，凄苦等，2分）分）注：答出兩種手法以上，取其答得較好的一種給分。要點注：答出兩種手法以上，取其答得較好的一種給分。要點完整，可得滿分；
23、但錯別字較多，有明顯語病的，扣完整，可得滿分；但錯別字較多，有明顯語病的，扣1分。分。閱讀下面這首唐詩，按要求答題閱讀下面這首唐詩，按要求答題。（。（6分）分） 絕句漫興九首（其三）絕句漫興九首（其三） 杜甫杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。 銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲來打人。銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲來打人。（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年） 請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。這首詩景中含情這首詩景中含情（1分）。分）。 詩人從燕子落筆，詩人從
24、燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書齋，“點污琴書點污琴書”的活動的活動。（。（1分）分）這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親動傳神地表現(xiàn)了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵昵。（。（2分）分）全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情情（2分）分） 這首詩借景抒情這首詩借景抒情（1分）。分）。詩人通過對燕子詩人通過對燕子頻頻飛入
25、草堂書齋擾人情景的生動描寫頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫（1分）。分）。借燕子借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，引出禽鳥也好像欺負人的感慨，（2分）分）表現(xiàn)出詩人遠客表現(xiàn)出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）分） 1、 作者用了白描及借景抒情的表現(xiàn)手法。由遠及近，作者用了白描及借景抒情的表現(xiàn)手法。由遠及近，先寫茅齋矮小，江上燕子頻頻飛來筑巢，又寫了燕子先寫茅齋矮小，江上燕子頻頻飛來筑巢，又寫了燕子銜來的泥點弄贓了琴書，以及小飛蟲到處能碰到人身銜來的泥點弄贓了琴書，以及小飛蟲到處能碰到人身上等細節(jié)，突出了草堂的簡陋與條件的艱苦，抒發(fā)了上等細節(jié)，突出了草
26、堂的簡陋與條件的艱苦，抒發(fā)了作者在簡陋條件下仍不忘修養(yǎng)自身，安貧樂道的思想作者在簡陋條件下仍不忘修養(yǎng)自身，安貧樂道的思想與淡淡的寂寞無奈之情與淡淡的寂寞無奈之情 2、作者用了間接抒情的表現(xiàn)手法。通過描寫江上燕子、作者用了間接抒情的表現(xiàn)手法。通過描寫江上燕子頻繁到自己低矮的茅齋中作客的活潑可愛的景況，抒頻繁到自己低矮的茅齋中作客的活潑可愛的景況，抒發(fā)了自己悠然閑適地生活。發(fā)了自己悠然閑適地生活。（1、2皆為滿分卷）皆為滿分卷） 3、作者運用了擬人的修辭手法，打是人才有的動作，、作者運用了擬人的修辭手法，打是人才有的動作，此處用在飛蟲身上，顯然是用了擬人的手法，生動形象此處用在飛蟲身上，顯然是用了
27、擬人的手法，生動形象地寫出了燕子地寫出了燕子”“”“故來頻故來頻”、“點污琴書時情趣盎然的點污琴書時情趣盎然的情景，突出了作者憐愛愉悅的心情。情景，突出了作者憐愛愉悅的心情。 4、詩人作了白描手法，三言兩語既寫出了草堂的生活，、詩人作了白描手法，三言兩語既寫出了草堂的生活，在詩中在詩中“銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人”就描繪了就描繪了詩人的生活場景。這樣寫詩句通俗易懂，清新自然，將詩人的生活場景。這樣寫詩句通俗易懂，清新自然，將生活環(huán)境場景重現(xiàn)，這首詩表達了詩人悠閑自得并且輕生活環(huán)境場景重現(xiàn)，這首詩表達了詩人悠閑自得并且輕松的心情。松的心情。（3為滿分卷，為滿分卷
28、，4為五分卷）為五分卷） 5、本詩用借景抒情的手法，江上的燕子因為茅齋很低、本詩用借景抒情的手法，江上的燕子因為茅齋很低就飛來停在上面，琴和書內(nèi)都有了泥點則引來飛蟲。就飛來停在上面，琴和書內(nèi)都有了泥點則引來飛蟲。 6、采用了聯(lián)想、寓情于景的手法，描寫了低矮茅，燕、采用了聯(lián)想、寓情于景的手法，描寫了低矮茅，燕子，泥點，飛蟲，好比世間污濁的人和事，影響著獨居子，泥點，飛蟲，好比世間污濁的人和事，影響著獨居草堂的詩人，起到了耐人尋味、意境深遠的作用。草堂的詩人，起到了耐人尋味、意境深遠的作用。 7、作者住在草堂時，看到燕子經(jīng)常飛來，并銜著泥污，、作者住在草堂時，看到燕子經(jīng)常飛來，并銜著泥污，表達了作者看到官場的貪污而遠離，抒發(fā)作者不同流合表達了作者看到官場的貪污而遠離，抒發(fā)作者不同流合污的高潔志趣。污的高潔志趣。 （5為兩分卷，為兩分卷，6為一分卷，為一分卷，7游離題目之外盲游離題目之外盲目作答，為零分卷）目作答，為零分卷）
浙江省德清三中高二歷史 第3課《第一次世界大戰(zhàn)的影響》 人民版
