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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
第三單元
在集體中成長
第七課 共奏和諧樂章
第二框 節(jié)奏與旋律
【學習目標】
1．認識到在不同集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
2．學會調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。
3．學會分辨小群體與小團體，堅持集體主義，反對小團體主義。
【重點難點】
重點：學會調(diào)整自己節(jié)奏、融入集體的旋律
難點：區(qū)分小群體與小團體
情景導入 生成問題
師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請同學梳理一下，你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的
2、？
學生回答。
師：當這些角色之間發(fā)生沖突時，大家都有著不同的處理方法，今天我們學習——節(jié)奏與旋律。
自學互研 生成能力
(一)自主預習
1．在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
2．每個人都有自己的生活節(jié)奏，當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。
3．在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好，以及任務(wù)的緊迫程度等。
4．我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非
3、，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
(二)合作探究
探究一：節(jié)奏的作用
《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。
探究二：角色之間的沖突
學生分享教材P67－68，探究與分享的兩個情境，探討：
1．在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？
交流點撥：還有學校這個大集體。
2．小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？
交流點撥：小倩沒有出賣班集體，小鑫也沒有做到維護班集體的榮譽。因為當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)
4、，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
探究三：學會處理角色沖突
學生閱讀分享教材P68探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討：
1．上面的“我”有哪些角色和責任？
答：校隊主力隊員——按時參加訓練；班級成員——做好語文、數(shù)學課的復習。
2．如果你遇到類似的情況，會怎么處理？
交流點撥：利用自習課參加足球訓練，課外時間做好語文、數(shù)學課的復習。
探究四：班級中的小群體
學生閱讀分享教材P69探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討：
1．你所在的群體中也有小群體嗎？
交流點撥：據(jù)實回答即可。
2．你所在的小群體是怎樣形成的？
交流點撥：如幾個同學之間
5、志趣相投、個性相似或生活背景類似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個小群體。
3．與小群體中的同學交往后，你有怎樣的變化？
交流點撥：如，變得更加開朗，學習成績也有較大提高等。
探究五：反對小團體主義
學生閱讀分享教材P70探究與分享“小幫派”探討：
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎么想，又會怎么做？
交流點撥：我會想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團體主義的表現(xiàn)，長此下去，不僅學習成績下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我會不參與這個小團體，并力所能及地勸阻他們。
交流展示 生成新知
1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練 達成目標
見學生用書
課后反思 查漏補缺
這節(jié)課我學會了：
這節(jié)課我未解決的疑惑：
專心---專注---專業(yè)
人教版道德與法治七年級下冊《節(jié)奏與旋律》教案、導學案(共4頁)
