《中考生物復(fù)習(xí)方案 第2單元 我們生活的生物圈（考點(diǎn)聚焦+重難突破+考題預(yù)測(cè)）課件 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物復(fù)習(xí)方案 第2單元 我們生活的生物圈（考點(diǎn)聚焦+重難突破+考題預(yù)測(cè)）課件 蘇科版（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、生物學(xué)生物學(xué)新課標(biāo)（新課標(biāo)（SK）本課件是由精確校對(duì)的本課件是由精確校對(duì)的wordword書稿制作的書稿制作的“逐字編輯逐字編輯”課課件，如需要修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。件，如需要修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。 如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中此公式，點(diǎn)擊右鍵、此公式，點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改后再點(diǎn)擊右鍵、修改后再點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。，即可退出編輯狀態(tài)。 使用過(guò)程中，點(diǎn)擊右上角的使用過(guò)程中，點(diǎn)擊右上角的 ，可直接回到
2、目錄；，可直接回到目錄；點(diǎn)擊下方的欄目名稱，可直接回到該欄目第一頁(yè)。點(diǎn)擊下方的欄目名稱，可直接回到該欄目第一頁(yè)。第2課時(shí)生物與環(huán)境第3課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與生物圈單元知識(shí)框架單元知識(shí)框架單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)在考試中所占比例在考試中所占比例15%15%左右左右實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究探究光照或水分對(duì)植物生存的影響探究光照或水分對(duì)植物生存的影響第第2 2課時(shí)課時(shí)探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響第第2 2課時(shí)課時(shí)按圖索驥按圖索驥食物網(wǎng)食物網(wǎng)第第3 3課時(shí)課時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)社會(huì)熱點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)與生物圈生態(tài)系統(tǒng)與生物圈第第3 3課時(shí)課時(shí)人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的影響人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)
3、的影響第第3 3課時(shí)課時(shí)有毒物質(zhì)沿食物鏈富集有毒物質(zhì)沿食物鏈富集第第3 3課時(shí)課時(shí)教材鏈接教材鏈接江蘇科技版七上江蘇科技版七上第第2 2課時(shí)生物與環(huán)境課時(shí)生物與環(huán)境 重難突破重難突破重難突破重難突破考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)考點(diǎn)考點(diǎn)1 1生物的共同特征生物的共同特征營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞細(xì)胞生長(zhǎng)生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)育繁殖繁殖適應(yīng)適應(yīng)影響影響第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系非生物非生物生物生物同種或其他種類同種或其他種類捕食捕
4、食競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)合作合作考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 普遍存在普遍存在 形態(tài)和結(jié)構(gòu)形態(tài)和結(jié)構(gòu)生理和行為生理和行為考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 考點(diǎn)考點(diǎn)3 3探究非生物因素探究非生物因素水分對(duì)植物生活的影響水分對(duì)植物生活的影響提出問(wèn)題提出問(wèn)題水分對(duì)植物生活有影響嗎水分對(duì)植物生活有影響嗎作出假設(shè)作出假設(shè)水分對(duì)植物生活有影響水分對(duì)植物生活有影響制定計(jì)劃制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)中的變量是實(shí)驗(yàn)中的變量是_。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，給。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，給植物提供了植物提供了_和和_兩種環(huán)境，兩種環(huán)境，觀察植物的生長(zhǎng)狀況。實(shí)驗(yàn)
5、組是觀察植物的生長(zhǎng)狀況。實(shí)驗(yàn)組是_，對(duì)照，對(duì)照組是組是_。實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄得出結(jié)論得出結(jié)論水分對(duì)植物生活有影響，植物在適量水的環(huán)境中水分對(duì)植物生活有影響，植物在適量水的環(huán)境中生長(zhǎng)良好生長(zhǎng)良好 表達(dá)交流表達(dá)交流重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是重復(fù)實(shí)驗(yàn)的目的是_避免實(shí)驗(yàn)的偶然性避免實(shí)驗(yàn)的偶然性水分水分適量澆水適量澆水適量澆水適量澆水不澆水不澆水不澆水不澆水考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 重難突破重難突破光光考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 B BD D考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突
6、破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 環(huán)環(huán)境境2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min明明亮亮陰陰暗暗C C考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 答案答案 土壤濕度、聲音干擾、驚動(dòng)、紙板蓋住的面積不土壤濕度、聲音干擾、驚動(dòng)、紙板蓋住的面積不是一半。是一半。( (答答案合理即可案合理即可) )考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)C
7、 C 解析解析生物的生活，每時(shí)每刻都有可能受到各種環(huán)境因素的生物的生活，每時(shí)每刻都有可能受到各種環(huán)境因素的影響，同時(shí)，生物又對(duì)這些影響作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使自影響，同時(shí)，生物又對(duì)這些影響作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使自己適應(yīng)周圍的環(huán)境。烏賊遇到敵害時(shí)噴出墨汁，是對(duì)外界影己適應(yīng)周圍的環(huán)境。烏賊遇到敵害時(shí)噴出墨汁，是對(duì)外界影響其生存的生物因素作出的一種特殊反應(yīng)，屬于應(yīng)激性。響其生存的生物因素作出的一種特殊反應(yīng)，屬于應(yīng)激性。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 解析解析觀察、調(diào)查是科學(xué)探究的基本方法，實(shí)驗(yàn)是人們有目觀察、調(diào)查是科學(xué)探究的基本方法，實(shí)驗(yàn)是人們有目
8、的、有步驟地在實(shí)驗(yàn)室或其他條件下驗(yàn)證和探究生命規(guī)律的的、有步驟地在實(shí)驗(yàn)室或其他條件下驗(yàn)證和探究生命規(guī)律的方法，也是科學(xué)探究的基本方法。方法，也是科學(xué)探究的基本方法。D D 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第2課時(shí)課時(shí) 生物與環(huán)境生物與環(huán)境 D D 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3 3課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)及課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與生物圈其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與生物圈重難突破重難突破重難突破重難突破考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破
9、重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)考點(diǎn)考點(diǎn)1 1生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)類型類型概念概念組成組成功能功能特點(diǎn)特點(diǎn)森林生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)在一定的在一定的共域內(nèi)所有共域內(nèi)所有生，物與非生，物與非生物環(huán)境之生物環(huán)境之間所形成的間所形成的統(tǒng)一整體統(tǒng)一整體生生物物部部分分生產(chǎn)者生產(chǎn)者(植物植物)物質(zhì)物質(zhì)循環(huán)和循環(huán)和能量流能量流動(dòng)動(dòng)具有具有一定的一定的自我調(diào)自我調(diào)節(jié)能力節(jié)能力草原生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者消費(fèi)者(動(dòng)物動(dòng)物)海洋生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)分解者分解者(細(xì)菌、真菌細(xì)菌、真菌)沙漠生態(tài)系統(tǒng)沙漠生態(tài)系統(tǒng)非非生生物物部部分分陽(yáng)光、空氣、水、土陽(yáng)光、空氣、水、土壤等壤等濕地生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生
10、態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 相互依存相互依存必不可少的必不可少的自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)生物種類生物種類數(shù)量數(shù)量強(qiáng)強(qiáng)孤立孤立聯(lián)系聯(lián)系 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)物質(zhì)和能量物質(zhì)和能量營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)
11、構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 考點(diǎn)考點(diǎn)3 3生物圈生物圈 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 考點(diǎn)考點(diǎn)4 4“生物圈生物圈號(hào)號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗給我們的啟迪實(shí)驗(yàn)失敗給我們的啟迪考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 重難突破重難突破考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)
12、系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 4 4鷹鷹結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，生物種類較少結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，生物種類較少生物影響環(huán)境生物影響環(huán)境考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 B B考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 解解 析析此題考查的相關(guān)知識(shí)較多，理解能量流動(dòng)是沿著食此題考查的相關(guān)知識(shí)較多，理解能量流動(dòng)是沿著食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)傳遞的，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間的關(guān)系。物鏈在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)傳遞的，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各成分之間的關(guān)系。(1)在一
13、定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系叫做食物鏈。在食物鏈中，生產(chǎn)者是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，不聯(lián)系叫做食物鏈。在食物鏈中，生產(chǎn)者是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，不體現(xiàn)非生物成分和分解者。其圖中可以發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)非生物成分和分解者。其圖中可以發(fā)現(xiàn)4條食物鏈：牧條食物鏈：牧草草人工放養(yǎng)的牲畜人工放養(yǎng)的牲畜人；牧草人；牧草昆蟲昆蟲食蟲鳥食蟲鳥鷹；鷹；牧草牧草鼠鼠鷹；牧草鷹；牧草鼠鼠狐貍狐貍鷹。鷹。(2)能量在沿著食物能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的，一般只有鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的，一般只有10%20%的能量的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，所以在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，
14、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，所以在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高其生物的數(shù)量就越少。所以獲得能量最少的應(yīng)該是鷹。高其生物的數(shù)量就越少。所以獲得能量最少的應(yīng)該是鷹?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 解解 析析 (3)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有大有小，這主要取決于生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有大有小，這主要取決于它自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越它自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大。反之，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小。復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大。反之，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小。(4)人類
15、活動(dòng)的日益加劇正在影響著自然界中各種生態(tài)系統(tǒng)的人類活動(dòng)的日益加劇正在影響著自然界中各種生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，以致出現(xiàn)了全球性的環(huán)境危機(jī)。這些都屬于生物影穩(wěn)定性，以致出現(xiàn)了全球性的環(huán)境危機(jī)。這些都屬于生物影響環(huán)境的現(xiàn)象。響環(huán)境的現(xiàn)象。(5)生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間都是有限的。當(dāng)生生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間都是有限的。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化時(shí)，必然會(huì)引起其他成分發(fā)生相態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化時(shí)，必然會(huì)引起其他成分發(fā)生相應(yīng)的變化。根據(jù)圖應(yīng)的變化。根據(jù)圖32所示，其食物鏈丙所示，其食物鏈丙甲甲乙乙丁中的丁中的乙數(shù)量減少時(shí)，由于甲失去天敵，數(shù)量會(huì)急劇增加，隨之受乙數(shù)量減少時(shí)，由于甲失去天敵，數(shù)量會(huì)急劇增加，隨之
16、受到嚴(yán)重危害的便是丙了。到嚴(yán)重危害的便是丙了?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 丙丙丁丁( (三個(gè)缺一不可三個(gè)缺一不可) )甲、乙、甲、乙、丙丙丁丁甲甲乙乙考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 減少減少真菌真菌分解分解細(xì)胞細(xì)胞考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 解解 析析 此題主要考查的是生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的知識(shí)，識(shí)圖此題主要考查的是生
17、態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的知識(shí)，識(shí)圖作答；生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)；生態(tài)系統(tǒng)的組成及各作答；生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)；生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用。部分的作用。 (1)食物鏈表示的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系食物鏈表示的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，食物鏈中沒(méi)有分解者，某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四種，食物鏈中沒(méi)有分解者，某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙、丙、丁四種生物構(gòu)成一條食物鏈，在生態(tài)系統(tǒng)中，一般生產(chǎn)者的數(shù)量最生物構(gòu)成一條食物鏈，在生態(tài)系統(tǒng)中，一般生產(chǎn)者的數(shù)量最多，所以丙是生產(chǎn)者，甲、乙、丁都是消費(fèi)者。多，所以丙是生產(chǎn)者，甲、乙、丁都是消費(fèi)者。(2)在一個(gè)生在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者態(tài)系統(tǒng)
18、中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者(綠色植物綠色植物)，其營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，其營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，數(shù)量就越少。因此，該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈表示為：丙數(shù)量就越少。因此，該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈表示為：丙丁丁甲甲乙。乙。(3)食物鏈中某種生物的增減，會(huì)引發(fā)其他生物的食物鏈中某種生物的增減，會(huì)引發(fā)其他生物的考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 解解 析析 變化。若處于變化。若處于“天敵天敵”地位的生物數(shù)量減少，在短地位的生物數(shù)量減少，在短時(shí)間內(nèi)，會(huì)造成被捕食者的數(shù)量增加，甲是丁的天敵，因此時(shí)間內(nèi)，會(huì)造成被捕食者的數(shù)量增加，甲是丁的天敵，因此，在一段
19、時(shí)間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，則可能引起丁的數(shù)量，在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，則可能引起丁的數(shù)量減少。減少。(4)(4)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物是生產(chǎn)者，能通過(guò)光合在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物是生產(chǎn)者，能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物；動(dòng)物是消費(fèi)者，直接或間接以植物為食；作用制造有機(jī)物；動(dòng)物是消費(fèi)者，直接或間接以植物為食；細(xì)菌、真菌等微生物是分解者，能分解動(dòng)植物遺體，每個(gè)細(xì)細(xì)菌、真菌等微生物是分解者，能分解動(dòng)植物遺體，每個(gè)細(xì)菌都是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。菌都是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成?？键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)
20、C C解析解析生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成了食物鏈。生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成了食物鏈。所以，食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系。食物鏈所以，食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系。食物鏈的寫法中要注意箭頭的方向，箭頭指向捕食者。的寫法中要注意箭頭的方向，箭頭指向捕食者。 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 人人農(nóng)作物農(nóng)作物豬豬( (蠅、蠅、雞、蝎、人雞、蝎、人)
21、 )細(xì)細(xì)真真光光農(nóng)作物農(nóng)作物豬豬人人遞減遞減考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 解析解析生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容是近幾年考查的熱點(diǎn)內(nèi)容，考查形式既生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容是近幾年考查的熱點(diǎn)內(nèi)容，考查形式既有選擇題，更多的還是綜合考查，特別是以識(shí)圖題為主。此有選擇題，更多的還是綜合考查，特別是以識(shí)圖題為主。此題就是以識(shí)圖題的形式綜合考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能題就是以識(shí)圖題的形式綜合考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能(能能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán))以及食物鏈等內(nèi)容。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括以及食物鏈等內(nèi)容。生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分生物部分
22、(生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者)和非生物部分和非生物部分(陽(yáng)光、空陽(yáng)光、空氣、水、適宜的溫度等氣、水、適宜的溫度等)；生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃的；生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃的關(guān)系，就構(gòu)成了食物鏈；沿著食物鏈有機(jī)物和能量是逐級(jí)遞關(guān)系，就構(gòu)成了食物鏈；沿著食物鏈有機(jī)物和能量是逐級(jí)遞減的，而減的，而DDT等有毒物質(zhì)沿著食物鏈?zhǔn)侵饾u積累的。等有毒物質(zhì)沿著食物鏈?zhǔn)侵饾u積累的。考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 光合作用光合作用分解者分解者考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)第第3課時(shí)課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)及其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 與生物圈與生物圈 自我調(diào)節(jié)能力自我調(diào)節(jié)能力水藻水藻蝦蝦小魚小魚水鳥水鳥保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦重難突破重難突破考題預(yù)測(cè)考題預(yù)測(cè)
中考生物復(fù)習(xí)方案 第2單元 我們生活的生物圈（考點(diǎn)聚焦+重難突破+考題預(yù)測(cè)）課件 蘇科版
