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1、 京腔京韻
教材來源：六年級(jí)《音樂》上冊(cè)教科書/人民音樂出版社2014年版
內(nèi)容來源：六年級(jí)《音樂》上冊(cè)第四課
主 題：京劇
課 時(shí)：2課時(shí)
教授對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生
設(shè) 計(jì) 者：吳丹
目標(biāo)確定的依據(jù)：
課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
領(lǐng)域一：感受與欣賞——音樂情緒與情感
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：聽辨不同情境的音樂，能夠作簡(jiǎn)要描述。能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂情緒的變化。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
教材分析
1．《包龍圖打坐在開封府》是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》中包拯的一個(gè)西皮唱段。
2、2．《京劇唱腔聯(lián)奏》用嗩吶富有變現(xiàn)力的音色表現(xiàn)了京劇的不同行當(dāng)?shù)某惶攸c(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在上學(xué)期聆聽過《智取威虎山》中《打虎上山》(又名《迎來春色換人間》)楊子榮的主要唱段，對(duì)京劇的唱腔有初步的感受，但不能準(zhǔn)確地說出四大行當(dāng)?shù)认嚓P(guān)知識(shí)，單一的介紹不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不能建立起生動(dòng)、立體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要多提供他們感受、交流、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中得到審美體驗(yàn)。
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、分辨京劇的行當(dāng)。
2、區(qū)分出樂曲《京劇唱腔連奏》的演奏樂器以及其中的行當(dāng)唱腔。
3、聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐開封府》，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京腔。評(píng)價(jià)任務(wù)：
分組齊唱展示歌曲任意一段、整體完整
3、齊唱歌曲。（檢測(cè)目標(biāo)3）
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、力度準(zhǔn)確。
過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入：
1、欣賞京劇臉譜。提問：臉譜的特點(diǎn)？有什么意義？
（歌曲《龍里格龍》為背景）
2、欣賞京歌《唱臉譜》從歌詞中給學(xué)生啟發(fā)指引。
師生交流，小結(jié)臉譜的特點(diǎn)及代表的意義。
3、揭示課題《京腔京韻》
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、認(rèn)識(shí)和了解京劇的行當(dāng)（播放多媒體課件）
1、說一說。
（提前把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料，課上以小組為單位，分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行分享）
教師進(jìn)行講解京劇四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
2、辯一辯。
教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?
3、聽一聽。
初聽樂曲《京劇唱腔聯(lián)奏》，聽出演奏的樂器是什么？（嗩吶）
4、議一議。
再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?
教師讓學(xué)生多聽，通過討論交流，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
5、演一演。
請(qǐng)學(xué)生各組設(shè)計(jì)一個(gè)適合“生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)角色的動(dòng)作，聽到樂曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作來表現(xiàn)。
五、小結(jié)并留家庭作業(yè)。
京劇是我國國粹，因此，我們要熱愛中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一個(gè)喜歡的行當(dāng)角色，畫一個(gè)臉譜。
六音上冊(cè)《京腔京韻》教案
