《八年級生物上冊 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會行為課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物上冊 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會行為課件 新人教版（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三節(jié) 社會行為故事：卡爾故事：卡爾洪洪佛烈希教授是世界知名的生物學(xué)家和佛烈希教授是世界知名的生物學(xué)家和養(yǎng)蜂人。養(yǎng)蜂人。4040多年前，他用涂蜜的紙做蜜蜂訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)多年前，他用涂蜜的紙做蜜蜂訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，只要有一只蜜蜂發(fā)現(xiàn)了這個(gè)蜜源，很快就會有許多現(xiàn)，只要有一只蜜蜂發(fā)現(xiàn)了這個(gè)蜜源，很快就會有許多只蜜蜂飛來。這些蜜蜂全是從第一只采食蜂的蜂箱中飛只蜜蜂飛來。這些蜜蜂全是從第一只采食蜂的蜂箱中飛來的，很明顯是這只蜂在來的，很明顯是這只蜂在“家家”里宣告了蜜源的發(fā)現(xiàn)。里宣告了蜜源的發(fā)現(xiàn)。蜜蜂是如何相互傳遞信息的呢？蜜蜂是如何相互傳遞信息的呢？ 1 1. .舉例說出動(dòng)物的社會行為。舉例說出動(dòng)物的社會
2、行為。 2 2. .闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。 3 3. .認(rèn)同合作與交流的重要性。認(rèn)同合作與交流的重要性。社會行為的特征社會行為的特征 知知 識識 搜搜 索索你知道動(dòng)物界中哪些動(dòng)物是營群體生活的？你知道動(dòng)物界中哪些動(dòng)物是營群體生活的？鯨、狼、蜜蜂鯨、狼、蜜蜂 、螞蟻、獼猴、螞蟻、獼猴螞蟻群體中有哪些成員？怎么分工？螞蟻群體中有哪些成員？怎么分工？后蟻（雌蟻）后蟻（雌蟻）體形最大，是專職的體形最大，是專職的“產(chǎn)卵機(jī)產(chǎn)卵機(jī)器器”，能產(chǎn)很多卵，使種族得以延續(xù)。，能產(chǎn)很多卵，使種族得以延續(xù)。雄蟻雄蟻專與雌蟻交尾，完成受精過程。專與雌蟻交尾，完成受精過程。兵蟻兵蟻專司
3、蟻穴的保衛(wèi)，頭部有鉗狀的大顎結(jié)專司蟻穴的保衛(wèi)，頭部有鉗狀的大顎結(jié)構(gòu)，強(qiáng)悍擅斗，護(hù)巢御敵。構(gòu)，強(qiáng)悍擅斗，護(hù)巢御敵。工蟻工蟻個(gè)體最小，筑巢、喂養(yǎng)其他各種蟻，負(fù)個(gè)體最小，筑巢、喂養(yǎng)其他各種蟻，負(fù)責(zé)移開雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。責(zé)移開雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。 具有社會行為的動(dòng)物，群體成員之間有明確的分工。具有社會行為的動(dòng)物，群體成員之間有明確的分工。 有些哺乳動(dòng)物的群體中還存在等級，如上圖的狒狒。有些哺乳動(dòng)物的群體中還存在等級，如上圖的狒狒。在一群阿爾卑斯狒狒組成的在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級社會等級社會”中中, ,根據(jù)個(gè)體大根據(jù)個(gè)體大小力量強(qiáng)弱健康狀況和兇猛程度的不同小力量強(qiáng)弱健康狀況和兇猛程度的不
4、同, ,排成等級次序。排成等級次序。 作為作為“首領(lǐng)首領(lǐng)”的雄狒狒在群體內(nèi)部是的雄狒狒在群體內(nèi)部是“常勝將軍常勝將軍”。它。它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地，其他成員對優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地，其他成員對它會做出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊。它會做出表示順從的姿態(tài)，對它的攻擊不敢反擊?！笆资最I(lǐng)領(lǐng)”也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)，并且與其他雄狒狒共也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)，并且與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體。同保衛(wèi)這個(gè)群體。 牧羊人只要管理好牧羊人只要管理好“領(lǐng)頭羊領(lǐng)頭羊”就可以了，羊群中的就可以了，羊群中的其他羊會跟著這只其他羊會跟著這只“領(lǐng)頭羊領(lǐng)頭羊”走。這是否是一種社走。這
5、是否是一種社會行為？會行為？動(dòng)物結(jié)群生活的意義動(dòng)物結(jié)群生活的意義有些動(dòng)物有些動(dòng)物，它們，它們的本領(lǐng)不足以使自己與其他動(dòng)物有一對的本領(lǐng)不足以使自己與其他動(dòng)物有一對一的抗?fàn)幠芰?，只好借助于群體的力量，狼就是這樣一一的抗?fàn)幠芰?，只好借助于群體的力量，狼就是這樣一種動(dòng)物種動(dòng)物。 集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常常是成千上集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常常是成千上萬的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子們也不得萬的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子們也不得不聯(lián)合起來以防不測。不聯(lián)合起來以防不測。集群生活是動(dòng)物長期以來形成的對食物、敵害以及生存集群生活是動(dòng)物長期以來形成的對食物、敵害以及生存
6、條件的適應(yīng)條件的適應(yīng) 。動(dòng)物之間的通訊動(dòng)物之間的通訊人類傳遞信息的方式多樣且高等（如電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)人類傳遞信息的方式多樣且高等（如電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等），那么，動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？等），那么，動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？舞蹈舞蹈、動(dòng)作動(dòng)作聲音、動(dòng)作聲音、動(dòng)作氣味氣味群體中的分工合作要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、群體中的分工合作要隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味等都可以起傳遞信息的作用。動(dòng)物之間常常進(jìn)行氣味等都可以起傳遞信息的作用。動(dòng)物之間常常進(jìn)行“通通訊訊”行為。行為。 什么是動(dòng)物的什么是動(dòng)物的“通訊通訊”行為？行為？所謂的通訊是指：所謂的通訊是指：“一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)一個(gè)群
7、體中的動(dòng)物個(gè)體向其他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象的現(xiàn)象”。 你仔細(xì)觀察過螞蟻嗎？他們的群體生活是如何維系的呢？你仔細(xì)觀察過螞蟻嗎？他們的群體生活是如何維系的呢？ 下面讓我們一起來探究一下螞蟻的通訊行為：下面讓我們一起來探究一下螞蟻的通訊行為：1.1.提出問題：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一系列行為，列出提出問題：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題。（下面幾個(gè)可以讓同學(xué)參考）：探究問題。（下面幾個(gè)可以讓同學(xué)參考）：（）螞蟻是怎樣將信息傳遞給同伴的？（）螞蟻是怎樣將信息傳遞給同伴的？（）螞蟻喜歡甜食嗎？（）螞蟻喜歡甜食嗎
8、？（）螞蟻如何識別群體成員？（）螞蟻如何識別群體成員？螞蟻的通訊螞蟻的通訊. .作出假設(shè)：對所選的問題作出認(rèn)為合理的解釋。作出假設(shè)：對所選的問題作出認(rèn)為合理的解釋。 . .制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論：閱讀教制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論：閱讀教材并結(jié)合老師的探究提示初步擬定計(jì)劃，完善計(jì)劃，成材并結(jié)合老師的探究提示初步擬定計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)交流、研究。員分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)交流、研究。（一星期時(shí)間，查閱資料，實(shí)驗(yàn)）一星期后匯報(bào)結(jié)果。（一星期時(shí)間，查閱資料，實(shí)驗(yàn)）一星期后匯報(bào)結(jié)果。. .表達(dá)交流：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析，討
9、表達(dá)交流：各小組交流探究的過程，并進(jìn)行分析，討論反思，撰寫探究報(bào)告。論反思，撰寫探究報(bào)告。 秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個(gè)火圈，向草叢中呼呼直竄的火焰形成了一個(gè)火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊熊央的小丘陵包圍。丘陵上的無數(shù)螞蟻被熊熊的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此的火勢逼得節(jié)節(jié)后退，包圍圈越來越小，此時(shí)的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個(gè)時(shí)候奇跡時(shí)的螞蟻已經(jīng)走投無路。就在這個(gè)時(shí)候奇跡發(fā)生了發(fā)生了-螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團(tuán)，很快滾成一個(gè)黑乎我拉你，緊緊抱成一團(tuán)，很
10、快滾成一個(gè)黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進(jìn)重獲新生的小河。下丘陵，沖進(jìn)重獲新生的小河。 心靈感悟心靈感悟螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創(chuàng)造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會的一員，班集體中的一員。心靈的人生感悟。作為社會的一員，班集體中的一員。你又有何感觸呢？你又有何感觸呢？1.1.社會行為的特征社會行為的特征（1 1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織）群體內(nèi)部往往形成一定的組織（2 2）成員之間有明確的分工）成員之間有明確的分工（3 3）有的群體還形成等級）有的群體還形成等級2.2.動(dòng)物之間
11、的通訊方式動(dòng)物之間的通訊方式 動(dòng)作、聲音、氣味動(dòng)作、聲音、氣味3.3.動(dòng)物群體生活的意義動(dòng)物群體生活的意義 群體生活有利于動(dòng)物的取食和防御敵人群體生活有利于動(dòng)物的取食和防御敵人, ,使動(dòng)物群使動(dòng)物群體更好地適應(yīng)生活環(huán)境體更好地適應(yīng)生活環(huán)境, ,維持個(gè)體和種族的生存。維持個(gè)體和種族的生存。 由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系錯(cuò)綜復(fù)雜“牽一發(fā)而動(dòng)全身牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才，生物與環(huán)境才能成為統(tǒng)一的整體。能成為統(tǒng)一的整體。 1.1.下列昆蟲中，有社會行為的是（下列昆蟲中，有社會行為的是（ ）A.A.蝴蝶、蜻蜓蝴蝶、蜻蜓
12、 B.B.蝗蟲、蟋蟀蝗蟲、蟋蟀 C.C.蜜蜂、白蟻蜜蜂、白蟻 D.D.蒼蠅、蚊子蒼蠅、蚊子 C C2.2.下列動(dòng)物中，不具有社會行為的動(dòng)物是（下列動(dòng)物中，不具有社會行為的動(dòng)物是（ ）A.A.鯽魚鯽魚B.B.大象大象C.C.白蟻白蟻D.D.金絲猴金絲猴A A3.3.下列關(guān)于阿爾卑斯狒狒社群內(nèi)下列關(guān)于阿爾卑斯狒狒社群內(nèi)“首領(lǐng)首領(lǐng)”雄狒狒的描述雄狒狒的描述中，不正確的是（中，不正確的是（ ）A.A.優(yōu)先選擇食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地優(yōu)先選擇食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地 B.B.主要承擔(dān)繁殖任務(wù)主要承擔(dān)繁殖任務(wù)C.C.負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)，并且與其他雄狒狒共同保負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)，并且與其他雄
13、狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體衛(wèi)這個(gè)群體D.D.其他成員對它表示服從的姿勢，對它的攻擊不敢反擊其他成員對它表示服從的姿勢，對它的攻擊不敢反擊B B4.4.小滿同學(xué)在研究蜻蜓的習(xí)性時(shí)，遇到了一些問題。請小滿同學(xué)在研究蜻蜓的習(xí)性時(shí)，遇到了一些問題。請你幫她解決：你幫她解決：“ “ 蜻蜓點(diǎn)水蜻蜓點(diǎn)水”是蜻蜓在水面產(chǎn)卵的過程，這種行為是蜻蜓在水面產(chǎn)卵的過程，這種行為從功能上看屬于從功能上看屬于_行為，從獲得方式上看屬于行為，從獲得方式上看屬于_行為。行為。大雨將至，小滿見到許多蜻蜓于低空盤旋，這種行為大雨將至，小滿見到許多蜻蜓于低空盤旋，這種行為是否屬于社會行為？是否屬于社會行為？_。小滿同學(xué)研究動(dòng)物行為。小滿同學(xué)研究動(dòng)物行為的方法屬于的方法屬于_法。法。繁殖繁殖先天性先天性不屬于不屬于觀察觀察只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。 塞內(nèi)加
八年級生物上冊 第五單元 第二章 第三節(jié) 社會行為課件 新人教版
