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血肉筑成的滇緬路
學習目標：
1、能夠感悟抗日戰(zhàn)爭時期滇緬筑路工人們?yōu)榱嗣褡迳娑嵘赖木瘛?
2、重點理解“點”“面”結(jié)合的寫法：了解報告文學報具有的現(xiàn)場感。
學習方式：
文學研習式
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，歐寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌。隨著蕭乾的真實的筆觸，讓我們重溫那個血與火的年代，為滇緬筑路工人們舍生忘死的愛國精神感動一回吧！
二、寫作背景：
1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本侵略軍迅速占領(lǐng)了我國東北、天津、南京、上海、
2、漢口、廣州等大城市，華中、華南占全國工業(yè)95%人口50%的地區(qū)和對外的港口都淪陷于敵手。日本軍國主義，妄想通過摧垮中國現(xiàn)代工業(yè)和封鎖國際通道征服全國。為了改變孤立的局面，中國政府決定于1938年1月恢復建設滇緬公路，這條公路以昆明為起點，經(jīng)過云南西部達緬北，接上緬甸的鐵路，通過仰光。這樣就能使中國抗戰(zhàn)急需的戰(zhàn)略物資，源源不斷地運往中國內(nèi)地。由于公路所經(jīng)過的地區(qū)80%的地段為崇山峻嶺，位置和氣候條件非常惡劣，有沒有施工機械，筑路的工程技術(shù)人員和民工付出了慘重的代價，于同年8月建成通車。
1939年春，蕭乾從香港經(jīng)河內(nèi)至云南采寫了報告文學《血肉筑起的滇緬路》。
原文共分為三個部
3、分。其中第二部分“橋的歷史”，寫滇緬路惠通橋的建造和瘟疫對民工的殘骸，課本未選。
三、文本研習：
1、開頭羅漢堂的描寫對于表現(xiàn)人物具有什么作用？
答：利用人們視覺存留的經(jīng)驗，調(diào)動讀者的聯(lián)想與想象，將羅漢與建路工人形成類比，很自然地引出下文。
2、寫旅行滇緬路時的感覺，與佛寺觀光兩兩對比，請說出其相同點和不同點以及運用對比的作用。
答：相同點：同樣是屏息，微顫。不同點：就是這種感覺的由來不是因為沉甸而是為滇緬路偉大工程所感動。丨通過對比，更加突出了筑路工程的震撼人心。
3、“歷史的原料”中的“原料”，該如何理解？
答：原料,指沒有經(jīng)過
4、加工制造的材料。歷史能夠記錄，往往是英雄人物、驚天動地的大事件。而對于像在修筑滇緬路時犧牲的許多普通筑路工人，史書上未必給他們留下位置，他們甚至連姓名都沒留下，但抗日戰(zhàn)爭的勝利有他們不可磨滅的貢獻，歷史是人民創(chuàng)造的，是他們推動了歷史車輪的前進。
4、本人的特點是“點”“面”結(jié)合，請你從“點”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個場景或人物了解全文進行分析。
答：作品采用了店面結(jié)合，步步推進，先用大背景做烘托，突出人物群體，在禮贊英雄群體的基礎(chǔ)上，再著重刻畫幾個為抗日而獻身的民工。就像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景—中近景—特寫鏡頭。
“羅漢們”這部分主要
5、渲染的是“面”。由總體印象化為分類描述，抓住了人物外在特征來表現(xiàn)，從老老小小的神態(tài)寫出了他們的獻身精神。（見教材P86下段）
“歷史的原料”這部分主要刻畫的是“點”。分別寫了帶了兒孫三代同來修路的老人、趙阿栓等以來自金塘子夫婦為建路犧牲的故事。第一則修路老人的故事，著重表現(xiàn)以為民間鼓動家的樂觀主義精神。后兩則以慘烈的圖景顯示了普通中國人為了民族生存而做出的奉獻（見教材P87-89）
5、作品情文并茂，感染力強。它在描寫客觀見聞時，主義將自己的真切感受融注其間：將記敘、議論、抒情融為一體，較好地顯示出事件的意義。請找出議論抒情的句子，加以體味。（略）
四、課堂小結(jié)
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《血肉筑成的滇緬路》教案分享
