《解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) (4)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) (4)（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題： 第三單元：小數(shù)除法—解決問題
教學(xué)內(nèi)容： 教材P39例10及教材練習(xí)九第1、2、5、7、8、9題
教學(xué)目標(biāo)： 1. 在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一 法” 取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2. 在對(duì)生活實(shí)際問題的討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會(huì)與他人合作，與人交流的能力。
3. 通過學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。
教學(xué)
2、難點(diǎn)：分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。
教學(xué)方法：組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，互動(dòng)交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.課件出示練習(xí)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成。
3.集體訂正。
二、情境引入
導(dǎo)入：數(shù)學(xué)來源于生活，也要應(yīng)用于生活。在生活 中，我們經(jīng)常要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，這一單元我 們主要學(xué)習(xí)的是小數(shù)除法，這節(jié)課我們就利用所學(xué)的知識(shí)解決問題。（板書課題：解決問題）
二、互動(dòng)新授
1．出示教材第39頁例10的第(1)題：
3、 小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶最多可盛0.4千克。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶？
先讓學(xué)生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計(jì)算：2.5÷0.4＝6.25(個(gè))
師引導(dǎo)學(xué)生思考，瓶子的個(gè)數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？
學(xué)生可能會(huì)想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：
即2.5÷0.4≈6（個(gè)）
這時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生思考：6個(gè)瓶子能裝下2.5千克香油嗎？
學(xué)生思考后回答：裝不下，因?yàn)?×0.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個(gè)瓶子。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)：雖然6. 25的
4、十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)一。這種取近似值的方法稱為“進(jìn)一法”。（板：進(jìn)一法）
引導(dǎo)學(xué)生想一想，生活中的哪些實(shí)際問題需要用“進(jìn)一法” 取 近似值？
（如裝東西需要多少容器，做東西需要多少材料等）
2．出示教材第39頁例10第(2)題：
王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒？
引導(dǎo)學(xué)生讀題，并分析題意，獨(dú)立嘗試列式解答：
25÷1.5＝16.666……（個(gè)）
讓學(xué)生想一想：怎樣取近似值？包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎？
5、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，匯報(bào)：
包裝17個(gè)禮盒，即1.5×17＝25.5 (m)，絲帶不夠。
師引導(dǎo)并小結(jié)：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)應(yīng) 去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法）
引導(dǎo)學(xué)生說一說：生活中的哪些問題需要用到去尾法？并比較一下這兩個(gè)例題，有什么不同？
（取近似值一個(gè)用的是“進(jìn)一法”，一個(gè)用的是“去尾法”。）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)去尾法的結(jié)果比整數(shù)部分少1，進(jìn)一法的結(jié)果比整數(shù)部分多1。
讓學(xué)生思考：什么情況下用“去尾法”，什么情況下用“進(jìn) 一法”？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：如果求平均數(shù)或者
6、計(jì)算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個(gè)東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個(gè)的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因?yàn)槎嗟挠投家猛皝硌b，所以即使余下的不多，也要多算一個(gè)用“進(jìn)一法”。（板書：根據(jù)實(shí)際情況）
三、鞏固拓展
1．出示練習(xí)。
1. 有20個(gè)蘋果，每袋最多放9個(gè)，需要幾個(gè)袋子？
(1)組織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。
(2)指名學(xué)生發(fā)言，找出已知條件。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成
(4)學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流。
(5)學(xué)生匯報(bào)。
2. 有50個(gè)蘋
7、果，每袋最多放9個(gè)，可以裝滿幾個(gè)
袋子？
(1)組織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。
(2)指名學(xué)生發(fā)言，找出已知條件。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成
(4)學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流。
(5)學(xué)生匯報(bào)。
(6)比較1.2題。
3．完成教材第41頁“練習(xí)九”第7題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算， 并說一說是怎么取得的結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)：做東西時(shí)，只能舍去小數(shù)部分，用“去尾法”。
4．完成教材第41頁“練習(xí)九”第8題。
學(xué)生先分析題意，然后獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)：裝東西時(shí)，即使余下不多，也要多
8、算一個(gè)，用“進(jìn)一 法”。
5．完成教材第41頁“練習(xí)九”第9題。引導(dǎo)讀題，并讓學(xué)生分析題意，說一說如何解答，再列式計(jì)算。思路：要算能買幾支同樣的筆，先算出買完相冊(cè)后還剩多少錢，再用這些錢除以筆的單價(jià)。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
引導(dǎo)總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有時(shí)需要使用“去尾法”和“進(jìn)一 法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時(shí)需根據(jù)實(shí)際情 況來解決問題。
作業(yè)：教材第40頁練習(xí)九第2、5題。
板書設(shè)計(jì)：
解決問題
進(jìn)一法
9、 去尾法
根據(jù)實(shí)際情況
《用小數(shù)除法解決問題》說課稿?
五年級(jí) 呂美榮
各位老師?, 上午好！
今天我說課的題目是《用小數(shù)除法解決問題》。下面我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程方面進(jìn)行說課。?
一、教材分析。
“解決問題”是新人教版義務(wù)教育課程教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排了一個(gè)例題。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用小數(shù)除法計(jì)算解決常見的實(shí)際問題，使培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在計(jì)算教
10、學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
本課大膽地創(chuàng)新使用教材，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，靈活解決問題。能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。不僅可以使學(xué)生體會(huì)計(jì)算在解決問題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問題策略的訓(xùn)練，自主探索意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。?
二、教法學(xué)法分析。
教法：本節(jié)課主要利用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作展示，整節(jié)課都是以學(xué)生自己展示為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
11、，并在學(xué)習(xí)中獲得新知；學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作展示。?
三、說教學(xué)過程。
整個(gè)過程都是圍繞著導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的，以下為導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容：?
1、計(jì)算下列各題?
課件出示練習(xí)題
?? 【自主學(xué)習(xí)】例10?
（一）?小強(qiáng)的媽媽要將2.5kg香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4kg，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？?（結(jié)果取整數(shù)）?
1、閱讀理解：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？?
2、分析與解答：分析一下數(shù)量關(guān)系，并解答。?
3、?需要準(zhǔn)備6個(gè)瓶子還是7個(gè)瓶子呢？為什么？可以用四舍??
法求近似數(shù)嗎？?
12、 4、根據(jù)該題，不管小數(shù)部分是多少，都要向個(gè)位進(jìn)一取整數(shù)。這種求商的近似數(shù)的方法叫“進(jìn)一法”。
（二）?王阿姨用一根25km長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5m長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？（結(jié)果取整數(shù)）
?1、?閱讀理解：說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息；
? 2、?分析與解答：分析數(shù)量關(guān)系，并解答。?
3、?包裝17個(gè)禮盒夠嗎？為什么？可以用四舍五入法求近似數(shù)嗎？?
4、???根據(jù)該題，不管小數(shù)部分是多少，都要舍去取整數(shù)。這種求商的近似數(shù)的方法叫“去尾法”
（三）回顧與反思?
?1、在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取
13、商的近似值。?
2、想一想現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方用到了“進(jìn)一法”和“去尾法” 取近似值來解決問題的。
? 【合作探究】
? 1. 有20個(gè)蘋果，每袋最多放9個(gè)，需要幾個(gè)袋子？
2. 有50個(gè)蘋果，每袋最多放9個(gè)，可以裝滿幾個(gè)
袋子？
?3、??果農(nóng)們要將680kg的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱可以盛下15kg，需要多少個(gè)紙箱呢？?
4、一種瓶裝450克的橙子粉，每沖一杯需要16克橙子粉和9克方糖。沖完這瓶橙子粉，大約需要多少克方糖？
《用小數(shù)除法解決問題》教學(xué)反思
14、 五年級(jí) 呂美榮
解決問題這一節(jié)安排了有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題和根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的問題，一方面進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
這一節(jié)例10重點(diǎn)是“進(jìn)一法”和“去尾法”這兩種取近似數(shù)的應(yīng)用題。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律心理特點(diǎn)，對(duì)于多步解決問題學(xué)生在理解上有一定困難。這道題的重點(diǎn)是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”“去尾法”取商的近似值。在取商的近似值時(shí)，不能機(jī)械的使用“四舍五入法”，要根據(jù)具體情況確定“舍”還是“入”。教學(xué)中的關(guān)鍵是老師要啟發(fā)學(xué)生思考“6個(gè)瓶子能裝下2.5千克香油嗎”，讓學(xué)生理解這里要
15、“進(jìn)一”的原因后，老師告訴學(xué)生，一般情況下，用四舍五入法取商的近似值，但在實(shí)際問題中要根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的方法取商的近似數(shù)。 教學(xué)第二小題時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝17個(gè)禮盒夠不夠時(shí)應(yīng)該用什么方法取商的近似數(shù)”，盡可能地讓學(xué)生理解實(shí)際需要讓學(xué)生感受解決問題的現(xiàn)實(shí)意義。
?教學(xué)時(shí)，每講完一種形式題后我會(huì)讓學(xué)生說一說在生活中有哪些問題需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”，盡可能讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感受到這些方法的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用這些方法去解決問題的自覺性。
新人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
16、
年 級(jí)：五 年 級(jí)
姓 名: 呂 美 榮
《用小數(shù)除法解決問題》說課稿?
年 級(jí)：五 年 級(jí)
姓 名: 呂 美 榮
《用小數(shù)除法解決問題》教學(xué)反思
年 級(jí)： 五 年 級(jí)
姓 名: 呂 美 榮
解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) (4)
