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信息技術試講教案|《信息及其特征》
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一、教學目標
【知識與技能目標】
1. 能夠舉例說出身邊存在的信息。
2. 學會判斷信息所具有的特征。
【過程與方法目標】
通過自主探究、小組討論，建立起對信息及其特征的感性認識，不斷提高自己判斷能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過舉例身邊已有的信息，逐步提升自己的信息素養(yǎng)，增加對信息技術學科的喜
2、愛。
二、教學重難點
【重點】
能夠舉例說出身邊的信息及信息的基本特征。
【難點】
能夠根據(jù)描述正確判斷出體現(xiàn)出信息哪方面的特征。
三、
多媒體
四、
環(huán)節(jié)一：導入新課
開展“聽口令做動作”的游戲引導學生說出信息的含義(信息的基本功能是消除認識上的不確定性)。
游戲的規(guī)則如下：
第一步：閉上眼睛，聽指令進行操作。不許說話、不許提問;
第二步：請同學們拿起桌上的白紙，將紙對折、再對折;
第三步：將右上角撕掉，放在口袋里，剩下的旋轉180°。再將左上角撕掉，也放在口袋里;
第四步：睜開眼睛展開手上的紙，用雙手舉起，相互對比一下。
預測會有很多種不同的結果出現(xiàn)，就此學
3、生會提出是由于信息不充分、不確定性多造成的。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一) 重復游戲，總結信息的作用
重新開展上述游戲，此次歡迎大家隨時提問，教師將一一回答。
預測游戲中，學生的問題如下：
問題1：是橫向對折還是縱向對折?(橫向對折)
問題2：開口朝上還是朝下?(朝上)
問題3：右上角和左上角分別撕成什么形狀?大小是多少?(大約2厘米的正方形)
問題4：順時針旋轉還是逆時針?(順時針)
預測大多數(shù)同學的結果是一樣的。
教師請少數(shù)結果有偏差的學生歸納總結出產(chǎn)生差異的原因具體是什么?(沒有聽清楚，信息傳遞偏差導致結果有錯誤)進而得出信息是“用來減少不確定性的”。
(二)梨子為媒，
4、探究信息的本質
拿出梨子，提出問題：
問題1：“這是什么?”(梨子)
問題2：“根據(jù)什么判斷是梨子”(通過觀察物質的形狀、顏色、經(jīng)驗等)
問題3：能吃嗎?(學生拿在手上觀察、感覺一下，回答能，還沒有變壞)
歸納總結出信息的定義：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。
為了讓加深大家對信息定義的全面性了解，請大家打開學習網(wǎng)站領略信息學大師們的定義一、定義二。此后，在信息的定義三里，提交自己對信息的理解和認識。
(三)思維拓展，深入挖掘特征
請同學們借助教材和視頻資料自學信息的特征，自學結束后采取以競賽問答的模式檢測學習效果。
問題1：的議題可以通過看視頻、看報紙、聽廣播等多種形式獲取，體現(xiàn)出來信息的什么特征?(載體依附性)
問題2：蕭伯納的蘋果體現(xiàn)了信息的什么特征?
問題3：小明于五一黃金周后的第二天前往某電影院購買打折電影票，結果被告知此活動僅限在五一黃金周內(nèi)有效，過后無效，這體現(xiàn)了信息的什么特征?
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
請同學們以小組為單位，列舉更多體現(xiàn)信息不同特征的實例。(揚名千里、真假難辨、一傳十十傳百、紅燈停綠燈行)
環(huán)節(jié)四：小結
教師對學生的總體表現(xiàn)做總結，并引導學生談收獲、交流經(jīng)驗與心得。
五、板書設計
六、教學反思
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信息技術試講教案《信息及其特征》(共3頁)
