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《整百整千數加減法》教案
教學課題
整百整千數的加減法。
教學目標
1、知識與技能：使學生能靈活地選擇適當的方法進行整百整千的數的加減法口算。進一步提高口算能力。
2、過程與方法：讓學生經歷探索口算的過程，使學生會用口算解決實際問題，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考的能力及良好的思維習慣，同時體驗數學的快樂。
教學重點
口算整百整千數的加減法的算理。
教學難點
掌握口算方法，并口述其算理。
教學準備
小黑板
教學方法
自學、教師指導
教學過程
一、課前準備，導入新課
1
2、．學生匯報課前收集到的生活中的整百整千的數。
師：把學生收集的數據有選擇的板書在黑板上。
2．讓學生觀察這些數據，說說這些數有什么特點？再說說這些數是由幾個十和幾個百組成的。
3出示復習題
（1）13個十是（）。
（2）25個百是（ ）。
（3）5個千是（ ）。
（4）80里面有（ ）個十。
利用數的組成規(guī)律，我們可以口算整百整千數的加減法。
板書課題：整百整千數的加減法
二、引導探究，學習新知
1、學習例11出示例11的畫面，張爺爺家今年春節(jié)新添了兩件電器。
（1）從圖中你們知道了什么？（電視機1000元，冰箱2000元）
（2）請你們幫張爺爺算一算
3、買這兩樣東西一共要花多少錢？
小組討論，匯報交流。
師：誰會列式？（口答）老師板書：1000+2000= 請同桌互相說一說你們是怎樣口算的？
學生匯報：學生1：1個千加2個千是3個千，也就是3000
學生2：1+2=3 1000+2000=3000
師歸納：同學們的算法都對，希望今后在做練習時，要選適合自己的方法計算。
2、學習減法。
師：看這幅圖，你還能提出什么數學問題？
生：冰箱比電視機多多少錢？
師：你們能解決嗎？請在練習本上列算式計算？并告知結果。
生：2個千減去1個千是1個千，也就是1000
師：還有別的算法嗎？
生：因為2
4、-1=1 所以2000-1000=1000
3、教學例12。
現(xiàn)在我這也有3個數 80 50 130 誰能根據這幾個數編一道加法和兩道減法的口算題？
（1）學生匯報，教師板書：
80+50= 130-80= 130-50=
思考；這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果。并說出口算過程；（80+50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130。計算130-80= 和130-50=? 這兩道題時，可以看到減法想到加法遞推。因為80+50等于130。 所以130減去80等于50或因為80+50等于130 所以130減去50就等于80 ）引導學生比較，這組數與例9的數
5、據在口算時有什么不同？
4、嘗試練習，做后指生說說算法
900+600= 1500-600= 1500-900=
問；你是怎么計算出來的？
三．鞏固練習。
1、快樂垂釣：
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500-1000=
2．解決問題，做一做第2題
師：根據這些信息，你能提出什么數學問題，并列式計算
生1：一共有多少袋麥子？
生2：麥子比稻谷多多少袋？
生3：麥子和稻谷一共有多少袋？
集體訂正
3．練習十九第三題。
四．總結
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲？（口
6、答）
師：同學們今天的收獲可真不少，希望同學們在口算時要細心，認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。
五．作業(yè)
練習十九 第1題
教學反思
學生是在學過“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。在這一過程中，不止考慮到了學生能正確計算，會口述算理，而且設計了學生平時有些犯難的提出問題和解決問題，讓學生在具體的生活情景中進行計算，拉近數學與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將運算與實際的生活問題真正結合起來，讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。從學生整體的課堂表現(xiàn)來看，學生掌握了本堂課的學習任務，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個臺階。
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《整百整千數加減法》教案
