《我們崇尚公平》教案范文模板

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1、 《我們崇尚公平》教案范文模板 　　人教版八年級下冊思想政治《我們崇尚公平》教案 　　教學目標 　　1、知識目標： 　　理解社會合作的含義、重要性，如何保證社會合作的正常運營;知道公平有利于社會穩(wěn)定，給我們的生活帶來的意義。 　　2、能力目標： 　　能夠有效的參與社會合作，能夠辨別正義和非正義行為，努力承擔起自己的責任。3、情感、態(tài)度與價值觀： 　　體驗社會合作帶來的快樂，激發(fā)社會正義感，樹立公平意識，努力做一個負責任的公民。 　　教學重難點 　　教學重點：社會合作需要公平 　　教學難點：在社會合作中如何才算公平 　　教學過程 　　教學過程： 　　環(huán)節(jié)一：課堂

2、導入 　　用《三個和尚》的動畫導入。 　　環(huán)節(jié)二：情境體驗 　　思考： 　　1、三個和尚沒有水喝的原因是什么? 　　2、在什么樣的情況下三個和尚才有水喝? 　　3、這個故事告訴我們什么道理?( 社會生活需要合作) 　　從而導入主題“社會生活需要合作” 　　環(huán)節(jié)三：新知探究 　　引導學生自主學習，交流展示 　　分別講述野牛和螞蟻群的故事，請同學們思考，然后小組討論交流，完成下面的問題： 　　1.野牛為什么不能抵擋獅子的進攻? 　　2.螞蟻群憑借什么力量逃離火海? 　　3.這兩個故事給了我們怎樣的啟迪? 　　注意引導學生達到： 　?、僖驗橐芭]有團結(jié)合作的精神。野?？?/p>

3、見自己的同類只會各自逃命，隔岸觀火，野牛冷漠的態(tài)度是同類容易被害的原因。 　?、谖浵伻簯{借團結(jié)合作的力量解決困難。螞蟻群寧可犧牲自己來挽救同類，遇險時會自覺地互相幫助共度難關。 　　③啟示：社會生活需要合作，我們要樹立合作意識，學會合作。 　　(一)社會生活需要合作，思考下列問題： 　　1、為什么社會生活需要合作?(即社會合作的重要性) 　　因為社會合作是社會生活順利進行的必要條件。 　　2、如何保證社會合作的順利進行? 　　現(xiàn)代社會由政府組織和實施保證社會合作的順利進行。——政府通過制定公民認可的制度和政策，負責安排制度和政策的實施與監(jiān) 　　督等服務來保證社會合作能夠穩(wěn)定、健

4、康地運行和發(fā)展。 　　(二)社會生活需要公平 ，思考下列問題： 　　1、 為什么社會合作需要公平? 　　2、 在社會合作如何才算公平? 　　(三)深度引導，實現(xiàn)能力，情感目標。 　　一個瞎子和一個跛子的故事：一個瞎子和一個跛子，被大火圍在一座樓房里，眼看著只有坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聰明地組合成一個完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生……liuxue86 　　(人無完人，金無足赤，我們每個人難免在某些時候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補我們自身的缺陷。一項事業(yè)的成功往往是眾人精誠合作的結(jié)果)。 　　(活動討論) 　　

5、自學指導(一) 　　下列情況體現(xiàn)公平原則嗎?為什么? 　　正泰老總南存輝：上繳國家個人所得稅276萬，而成為人們心目中依法納稅的企業(yè)家楷模。 　　王老師：上繳個人所得稅325元。 　　低保戶劉大叔的兩個孩子：領到政府頒發(fā)的教育卷免費入學就讀。 　　學生討論交流后選代表向全班作交流匯報，教師作點評。(目的：幫助學生了解對公平與不公平的判斷，引導學生從小樹立公平合作意識，懂得在社會生活中要學會公平合作。) 　　自學指導(二) 　　你覺得這個招聘廣告公平嗎?從這則招聘廣告中你得到什么啟示? 　　1、道路清潔工，建筑工地小工若干，身體健壯，月薪300元。 　　2、某廠招收制袋工，初中

6、文化，身體健康，月薪400元。 　　3、公司招聘工程師，研究生學歷，軟件開發(fā)專業(yè)，月薪 　　8000元。 　　4、華工學院招聘客座教授，除國家工資外，年工資補貼10萬元，配備一套三居室住房。 　　要求：先作判斷，然后簡單說明理由。 　　(目的：提高自己對公平與不公平的判別能力及對相對公平的理解) 　　小組討論完后作交流發(fā)言，教師作點評。 　　自學指導(三) 　　你知道有哪些社會不公平現(xiàn)象嗎?(多媒體展示圖片) 　　學生討論交流; 　　(目的：實現(xiàn)學習目標1、2，明確青少年從小樹立公平合作意識的意義，明白公平是相對的，并不是絕對的，任何社會都會存在一些不公平現(xiàn)象，我們應該正確

7、看待，樹立公平合作意識。) 　　環(huán)節(jié)四：心靈感悟 　　什么是弱勢群體? 　　“三無”對象：無勞動能力、無經(jīng)濟****、無法定贍養(yǎng)人的孤寡老人、孤兒和殘疾人，其人數(shù)大約是100萬人; 　　城鄉(xiāng)貧困人口：其人數(shù)大概將近5000萬; 　　城市中的下崗、失業(yè)人員：其人數(shù)大約2000萬; 　　進城打工的農(nóng)民：6000多萬; 　　低收入的退休人員：100多萬。 　　除去交差重疊部分，全部相加約8000萬——1億人口。 　　環(huán)節(jié)五：行為提升 　　講述并感悟《在心間播種公平》一文，然后思考、討論完成下列問題： 　　1、老人的同學為什么在50年后仍然不服輸? 　　2、如果你有競爭對手，在

8、競爭中你最希望得到什么? 　　3、在社會生活中，公平為什么是重要的? 　　4、結(jié)合上一節(jié)課及本節(jié)課的學習，也請你談談自己的感悟。 　　學生思考完后在小組內(nèi)相互交流，然后選代表交流匯報。 　　(目的：讓學生感悟公平在社會生活中的重要性，領悟社會合作與競爭都不能離開公平。) 　　我們崇尚公平教學設計 　　教學目標 　　1.知識目標: 正確認識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關系。 　　2.能力目標: 對公平與不公平的現(xiàn)象能獨立判斷，能理解公平是相對的，沒有絕 　　對的公平，能在感性認識基礎上，概括地表達和說明什么是公平。通過探究式的 　　合作學習，使學生學會交流，培養(yǎng)學生樂于

9、同他人合作的意識。 　　3. 情感、態(tài)度、價值觀: 努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感，增強積極維護社會公平的責任意識，做一個追求公平的現(xiàn)代人。 　　教學重難點 　　教學重點：讓學生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性 　　教學難點：讓學生理解公平是相對的 　　教學過程 　　教學過程： 　　環(huán)節(jié)一：課堂導入 　　上課前，我先讓學生欣賞《千手觀音》圖片，充分利用多媒體的優(yōu)勢，把學生的注意力吸引過來。 　　環(huán)節(jié)二：情境體驗 　　思考，對他們而言，公平是什么?是命運不公，讓自己殘疾，還是社會的關心讓他們可以在舞臺上盡情的跳舞?隨即，拋出生活中有哪

10、些公平現(xiàn)象，有哪些不公平現(xiàn)象?利用設疑置問的方法調(diào)動學生的學習興趣，也引出今天的話題公平是社會穩(wěn)定的天平 　　環(huán)節(jié)三：新知探究 　　一、對公平的不同理解 　　不同的人對公平有不同的理解。學生對這個比較理論的觀點是不容易理解與接受的，因此我設置了一個“眾說紛紜話公平”的活動，讓學生根據(jù)一些提示，思考我認為公平是什么?如法學家認為公平就是法律面前人人平等，物理學家認為公平是天平上的平衡。運動員則認為公平就是反興奮劑。那么我認為公平是什么呢?從而得出結(jié)論：不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。這個活動簡單易操作，學生都有話說，而且從不同的側(cè)面思考回得出不同的答案，因此，

11、極具引導性。 　　二、什么是公平 　　理解一般意義上的公平以及公平的相對性是本課的難點，在這里為了突破這個難點我利用多媒體播放一個Flash《三個和尚沒水喝》的小故事，讓學生思考：對于和尚來說，什么是公平?學生輕松地看完后，馬上就得出，和尚認為的公平其實就是要喝水就要勞動，就要參與挑水、承擔責任，之所以發(fā)生沒水喝的情況就是因為有和尚發(fā)現(xiàn)別人沒挑水也有水喝，發(fā)現(xiàn)自己吃虧了，不公平了，從而也不愿意去挑水了。因此得出一個結(jié)論：人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。即公平是在比較中產(chǎn)生的，是相對的。 　

12、　三、社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平(公平對社會和個人的作用) 　　這是本課的重點。為了讓學生清楚公平對社會和個人具有很重要的作用，我讓學生閱讀書本102頁的材料，并思考：1、他們享有的權(quán)利對個人的生活有什么影響?2、他們的公平感受對社會有什么積極影響?通過這一提問式的教學方法，讓學生從相互的交流中理解：對個人—有了公平，人們才享有各種平等的權(quán)利，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障;有了公平，才能充分調(diào)動社會成員的積極性。對社會—整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。 　　環(huán)節(jié)四：心靈感悟 　　欣賞：《好漢歌》歌詞 　　環(huán)節(jié)五：行為提升 　　我為班集體出謀劃策 　　在班級管理中存在哪些不夠公平的行為?這些行為對于班級建設有什么影響? 　　課后小結(jié) 　　課堂小結(jié) 　　對本課的內(nèi)容進行必要的概括，一方面有利于學生從宏觀上把握本課內(nèi)容，提高對本課知識點的熟悉程度;另一方面也可以培養(yǎng)學生歸納、概括的思維。