高一物理勻速運動教案范文總結

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1、 高一物理勻速運動教案范文總結 　　高一物理教案1 　　勻速圓周運動 　　一、教學任務分析 　　勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復雜的運動的拓展，是力與運動關系知識的進一步延伸，也是以后學習其他更復雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。 　　學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎。 　　從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學生知道物體做曲線運動的條件，歸納認識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學研究方法。 　　通過設置情境，使學生感受圓周運動快慢不同的情況，認識到需要引入描

2、述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學習線速度與角速度的概念。 　　通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式 ，創(chuàng)設平臺，讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，對幾個實際問題進行討論分析， 調動學生學習的情感，學會合作與交流，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質。 　　通過生活實例，認識圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學習熱情和興趣。 　　二、教學目標 　　1、知識與技能 　　(1)知道物體做曲線運動的條件。 　　(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。 　　(3)理解線速度和角速度。 　　(4)會在實際問題中計算線速度和角速度

3、的大小并判斷線速度的方向。 　　2、過程與方法 　　(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認識建立理想模型的物理方法。 　　(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認識類比方法的運用。 　　3、態(tài)度、情感與價值觀 　　(1)從生活實例認識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學習興趣和求知欲。 　　(2)通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流。 　　三、教學重點 難點 　　重點： 　　(1)勻速圓周運動概念。 　　(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。 　　難點：理

4、解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。 　　四、教學資源 　　1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連 接的小球。 　　2、課件：flash課件—— 演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。 　　3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。 　　五、教學設計思路 　　本設計包括物體做曲線 運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。 　　本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以

5、情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念; 通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題。 　　本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與 勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。 　　本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。

6、 　　本設計強調以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建?！?、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學生生活，強調對學習價值和意義的感悟。 　　完成本設計的內容約需2課時。 　　六、教學流程 　　1、教學流程圖 　　2、流程圖說明 　　情境I 錄像，演示，設問1 　　播放錄像：三環(huán)過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線。 　　演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。 　　設問1：物體在什么情況下將做曲線運動? 　　情

7、境II 觀察、對比，設問2 　　觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。 　　設問2：以上兩類圓周運動有什么不同?鐘表指針所做的圓周運動有什么共同特 征?建立勻速圓周運動的概念。 　　情境III 演示，動畫 　　情景：月、地快慢之爭。 　　多媒體動畫 ：演示同樣時間內兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動，比較得出線速度表達式。 　　演示1：用細繩捆著小球在水平面內做圓周運動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運動。 　　演示2：通過實物投影演示旋轉的轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。 　　情景：變換教室內電風扇的變速檔，看到圓周運動轉動快慢的不

8、同情況，引入角速度概念。 　　多媒體動畫 ：演示同樣時間內兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動，比較得出角速度表達式。 　　活動 討論、實驗、交流、小結。 　　識別：請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動。了解學生對勻速圓周運動的理解以及是否具有建模能力。 　　觀察分析：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關系。了解對線速度概念的理解情況。 　　算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關系。了解能否通過實際測量獲取有用數(shù)據(jù)，靈活運用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。 　　小實驗：提供回力玩具小車，

9、玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適，了解對線速度方向的掌握情況。 　　釋疑：評判地球與 月亮之爭。 　　小結：幻燈片小結。 　　3、教學主要環(huán)節(jié) 本設計可分為四個主要的教學環(huán)節(jié)： 　　第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物 體做曲線運動的條件。 　　第二環(huán)節(jié)，通過觀察對比，建立理想模型，歸納勻速圓周運動特征，類比勻速直線運動得出勻速圓周運動概念。 　　第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描述圓周運動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運動得出線速度、角速度定義和公式。 　　第四環(huán)節(jié)，以學生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化

10、對本節(jié)課知識的理解和應用。 　　七、教案示例 　　第一環(huán)節(jié) 物體做曲線運動的條件 　　[創(chuàng)設情景] 播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運動。 　　[提出問題] 1、請同學們說說過山車都做了哪些不同性質的運動? (勻速直線運動、勻加速直線運動、勻減速直線運動、曲線運動、圓周運動等) 　　2、什么條件下物體將做曲線運動? 　　[演 示] 讓乒乓球從斜面上滾下到達水平桌面上做直線運動，請一個同學向著與球運動不一致的方向用力吹球，觀察球的運動軌跡有何變化? 　　[結 論] 當物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運動。 　　[引 言] 運動軌跡是圓的曲線運動叫做圓周運動，下

11、面我們就從圓周運動開始學習如何對曲線運動進行研究。 　　第二環(huán)節(jié) 勻速圓周運動的概念 　　[觀察討論] 鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動有什么共同的特征?它們與過山車的圓周運動有什么不同? 　　(鐘表的時針、分針、秒針的圓周運動，它們的共同特征是勻速轉動的，而過山車的圓周運動列車的速度大小是不斷變化的) 　　[提出問題] 怎樣給勻速圓周運動下定義呢?(引導學生類比勻速直線運動定義勻速圓周運動) 　　[結 論] 質點在任何相同時間內，所通過的弧長都相等的圓周運動叫做勻速圓周運動。 　　勻速圓周運動是最基本最簡單的圓周運動，它是一種理想化的物理模型。 　　[引 言] 我們如何對圓周運

12、動進行研究呢? 　　第三環(huán)節(jié) 線速度、角速度概念 　　[創(chuàng)設情景] 地、月快慢之爭 　　地球：我繞太陽運動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了! 　　月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢! 　　[提出問題] 怎樣定義 描述圓周運動快慢的物理量?(引導 學生與勻速直線運動的速度類比)多媒體動畫 ：演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動; 　　[結 論] 線速度定義：質點經過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓 周運動的線速度。 　　公式： 單位：m/s(米/秒) 　　[問 題] 速度是矢量，圓周運動的線速度方向是怎樣的? 　　

13、[演 示] 1、用一端連有細線的小球，將線的一端套在釘子上，釘子豎直立在桌面上，給球初速讓球在水平桌面上做圓周運動，突然向上抽出釘子，看到球沿圓周的切線方向運動; 　　2、通過投影儀觀察旋轉圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布; 　　[結 論] 線速度方向：沿圓弧的切線方向 　　線速度表示圓周運動的瞬時速度，它是矢量;圓周運動的線速度方向是不斷改變的，所以勻 速圓周運動是變速運動，勻速圓周運動中的“勻速”是“勻速率”的意思。 　　[情 景] 打開教室內的電風扇，變換不同的檔觀察它轉動的快慢。(引導學生認識要引入與線速度不同的、描述圓周運動轉動快慢的物理量) 　　[問 題]

14、 怎樣描述圓周運動轉動的快慢? 　　多媒體動畫 ：演示同樣時間內兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。 　　[結 論] 角速度定義：質點所在半徑轉過的角度 與所用時間t的比值，叫做圓周運動的角速度。 　　公式： 單位：rad/s(弧度/秒) 　　第四環(huán)節(jié) 學生活動 (以小組為單位) 　　1、勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，它是一個理想化的物理模型，請同學們說說生活中有哪些圓周運動可以看作是勻速圓周運動? 　　2、觀察分析磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設備中，兩輪軸邊緣各點的線速度有何關系? 　　3、提供壁掛式鐘，刻度尺，請同學們通過測量算一算時針、分針、秒針針尖的

15、線速度大小并交流計算的方法;根據(jù)鐘表各指針的行走特點，找出它們角速度的倍數(shù)關系 。 　　4、提供回力玩具小車，玻璃板、建筑黃沙，演示交流，說明汽車車輪的擋泥板應安裝在什么位置合適?(將沙子倒在玻璃板上，讓快速轉動的玩具小車的車輪與沙子接觸，觀察車輪邊緣沙子飛出的情形) 　　5、評判地球、月亮快慢之爭? 　　[課堂小結] 這節(jié)課我們學習了一種生活中常見的曲線運動圓周運動，知道了勻速圓周運 動是最基本、最簡單的圓周運動，引入了線速度、角速度概念描述圓周運動的快慢，學習了如何運用線速度、角速度概念和公式分析、計算有關勻速圓周運動的實際問題。 　　作業(yè)布置;略 　　高一物理勻速運動教案范文總

16、結 　　高一物理教案2 　　勻變速直線運動的速度與時間的關系 　　一、 教材分析 　　在上一節(jié)實驗的基礎上，分析v-t圖像時一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運動。而后利用描述勻變速直線運動的v-t圖像的是傾斜直線，進一步分析勻變速直線運動的速度與時間的關系：無論時間間隔?t大小， 的值都不變，由此導出v = v0 + at，最后通過例題以加深理解，并用“說一說”使學生進一步加深對物體做變速運動的理解。 　　二、 教學目標 　　1、知道勻速直線運動 圖象。 　　2、知道勻變速直線運動的 圖象,概念和特點。 　　3、掌握勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v

17、= v0 + at,并會進行計算。 　　教學重點 　　1、 勻變速直線運動的 圖象,概念和特點。 　　2、 勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at,并進行計算。 　　三、 教學難點 　　會用 圖象推導出勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at。 　　四、 教學過程 　　預習檢查：加速度的概念，及表達式 a= 　　導入新課： 　　上節(jié)課,同學們通過實驗研究了速度與時間的關系,小車運動的υ-t圖象。 　　設問：小車運動的 υ-t圖象是怎樣的圖線?(讓學生畫一下) 　　學生坐標軸畫反的要更正，并強調調，縱坐標取速度，橫坐標取時間。 　　υ

18、-t圖象是一條直線，速度和時間的這種關系稱為線性關系。 　　設問：在小車運動的υ-t圖象上的一個點P(t1,v1)表示什么? 　　學生畫出小車運動的υ-t圖象，并能表達出小車運動的υ-t圖象是一條傾斜的直線。 　　學生回答：t1時刻,小車的速度為v1 。 　　學生回答不準確，教師補充、修正。 　　預習檢查 　　情境導入 　　精講點撥： 　　1、勻速直線運動圖像 　　向學生展示一個υ-t圖象： 　　提問：這個υ-t圖象有什么特點?它表示物體運動的速度有什么特點?物體運動的加速度又有什么特點? 　　在各小組陳述的基礎上教師請一位同學總結。 　　2、勻變速直線運動圖像 　　

19、提問：在上節(jié)的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點?直線的傾斜程度與加速度有什么關系?它表示小車在做什么樣的運動? 　　從圖可以看出，由于v-t圖象是一 條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t= t2—t1，t1時刻的速度為 v1, t2 時刻的速度為v2,則v2—v1= ?v，?v即為間間隔?t內的速度的變化量。 　　提問：?v與?t是什么關系? 　　知識總結：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。 　　提問：勻變速直

20、線運動的v-t圖線的斜率表示什么?勻變速直線運動的v-t圖線與縱坐標的交點表示什么? 　　展示以下兩個v-t圖象，請同學們觀察，并比較這兩個v-t圖象。 　　知識總結：在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運 動叫做勻加速直線運動;如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。 　　分小組討論 　　每一小組由一位同學陳述小組討論的結 果。 　　學生回答：是一條平行于時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。作勻速直線運動的物體，?v = 0， = 0，所以加速度為零。 　　分小組討論 　　每一小組由一位同學陳述小組討論的結果。

21、 　　由于v-t圖象是一條直線，無論?t選在什么區(qū)間，對應 的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比 都是一樣的， 表示速度 的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。 　　學生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。 　　v-t圖線與縱坐標的交點表示t = 0 時刻的速度，即初速度v0。 　　學生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的速度隨著時間均勻減小。 　　讓學生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線

22、運動與勻減速直線運動 的不同之處，能幫助學生正確理解勻變速直線運動。 　　3、勻變速直線速度與時間的關系式 　　提問：除用圖象表示物體運動的速度與時間的關系外，是否還可以用公式表達物體運動的速度與時間的關系? 　　教師引導，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時間的變化量為?t，則?t = t—0，速度的變化量為?V,則?V = V—V0 　　提問：能否直接從圖線結合數(shù)學知識得到速度與時間的關系式? 　　知識總結：勻變速直線 運動中，速度與時間的關系式是V= V0 + a t 　　勻變速直線運動的速度與時間關系的公式：V= V0 +

23、 a t可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時間內速度的變化量，所以at就是整個運動過程中速度的變化量;再加上運動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。 　　4、例題 　　例題1、汽車以40 km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6 m/s2的加速度加速，10s后速度能達到多少?加速后經過多長汽車的速度達到80 km/h? 　　例題2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6 m/s2，如果必須在2s內停下來，汽車的行駛速度不能超過多少?如果汽車以允許速度行駛，必須在1.5s內停下來, 汽車剎車勻減速運動加速度至少多大? 　　分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運動這個過

24、程。在這個過程中，汽車做勻減速運動，加速度的大小是6 m/s2。由于是減速運動，加速度的方向與速度方向相反，如果設汽車運動的方向為正，則汽車的加速度方向為負，我們把它記為a = 一6 m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的允許速度，記為V0，它是這題所求的“速度”。過程的持續(xù)時間為t=2s 　　學生回答：因為加速度 　　a = ,所以?V =a ?t 　　V—V0= a ?t 　　V—V0= a t 　　V= V0 + a t 　　學生回答：因為勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關系,或者說v是t的一次函數(shù),應符合y = k x +

25、b 的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的初速度V0,所以V= V0 + a t 　　同學們思考3-5分鐘， 　　讓一位同學說說自己的思路。其他同學糾正，補充。 　　讓同學計算。 　　展示某同學的解題，讓其他同學點評。 　　解：初速度V0= 40 km/h = 11 m/s，加速度a = 0.6 m/s2，時間t=10 s。 　　10s后的速度為V= V0 + a t 　　= 11 m/s + 0.6 m/s2×10s 　　= 17 m/s = 62 km/h 　　由V= V0 + a t得 　　同學們

26、思考3-5分鐘， 　　讓一位同學說說自己的思路。其他同學糾正，補充。 　　讓同學計算。 　　展示某同學的解題，讓其他同學點評。 　　解：根據(jù)V= V0 + a t，有 　　V0 = V — a t 　　= 0 — (—6m/s2)×2s 　　= 43 km/h 　　汽車的速度不能超過43 km/h 　　根據(jù)V= V0 + a t，有 　　汽車剎車勻減速運動加速度至少9m/s2 　　注意同一方向上的矢量運算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負。)然后代入V-t的關系式運算。 　　五、 課堂小結 　　六、 利

27、用V-t圖 象得出勻速直線運動和勻變速直線運動的特點。 　　七、 并進一步利用V-t圖推導出勻變速直線運動的速度和時間的關系式。 　　布置作業(yè) 　　(1)請學生課后探討課本第3 9頁，“說一說” 　　(2)請學生課后探討課本第39頁“問題與練習”中的1~4題。 　　 　　高一物理教案3 　　勻變速直線運動的研究 　　【學習目標】 　　1. 會用描點法作出 v-t 圖象。 　　2.能從 v-t 圖象分析出勻變速直線運動的速度隨時間的變化規(guī)律。 　　【學習難點】 　　1.各點瞬時速度的計算. 　　2.對實驗數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究. 　　【自主學習】 (A級) 　　一.

28、實驗目的 探究小車速度隨 變化的規(guī)律。 　　二.實驗原理 利用 打出的紙帶上記錄的數(shù)據(jù)，以尋找小車速度隨時間變化的規(guī)律。 　　三.實驗器材 打點計時器、低壓 電源、紙帶、帶滑輪的長木板、小車、 、細線、復寫紙片、 。 　　四.實驗步驟 　　1.如課本34頁圖所示，把附有滑輪的長木板平放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路。 　　2.把一條細線拴在小車上，使細線跨過滑輪，下邊掛上合適的 。把紙帶穿過打點計時器，并把紙帶的一端固定在小車的后面。 　　3.把小車停在靠近打點計時器處，接通 后，放開 ，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打

29、下一行小點，隨后立即關閉電源。換上新紙帶，重復實驗三次。 　　4.從三條紙帶中選擇一條比較理想的，舍掉開頭比較密集的點跡，在后邊便于測量的地方找一個點做計時起點。為了測量方便和減少誤差，通常不用每打一次點的時間作為時間的單位，而用每打五次點的時間作為時間的單位，就是T=0.02 s ×5=0.1 s 。在選好的計時起點下面表明A，在第6點下面表明B，在第11點下面表明C……，點A、B、C……叫做計數(shù)點，兩個相鄰計數(shù)點間的距離分別是x1、x2、x3…… 　　5.利用第一章方法得出各計數(shù)點的瞬時速度填入下表： 　　位置 A B C D E F G 　　時間(s) 0 0.1 0.2 0.3

30、 0.4 0.5 0.6 　　v(m/s) 　　6.以速度v為 軸，時間t為 軸建立直角坐標系，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在直角坐標系中描點。 　　7.通過觀察思考，找出這些點的分布規(guī)律。 　　五.注意事項 　　1.開始釋放小車時，應使小車靠近打點計時器。 　　2.先接通電源，計時器工作后，再放開小車，當小車停止運動時及時斷開電源。 　　3.要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞，當小車到達滑輪前及時用手按住它。 　　4.牽引小車的鉤碼個數(shù)要適當。 　　5.加速度的大小以能在60cm長的紙帶上清楚地取得六七個計數(shù)點為宜。 　　6.要區(qū)別計時器打出的點和人為選取的計數(shù)點。一般在紙帶上每5個點取

31、一個計數(shù)點，間隔為0.1 s 。 　　2-1實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律(探究案) 　　實驗紙帶 　　1. 　　2. 　　3. 　　數(shù)據(jù)處理(完成表格) 　　小車在幾個時刻的瞬時速度 　　位置編號 0 1 2 3 4 5 6 7 8 　　t/s 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 　　V1(m/s) 　　V2(m/s) 　　V3(m/s) 　　做出速度-時間圖像 　　學習反思： 　　2-1實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律(訓練案) 　　1.在探究小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗中，按照實驗進行的先后順序，將下述步驟地代號填在

32、橫線上 。 　　A.把穿過打點計時器的紙帶固定在小車后面 　　B.把打點計時器固定在木板的沒有滑輪的一端，并連好電路 　　C.換上新的紙帶，再重做兩次 　　D.把長木板平放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面 　　E.使小車停在靠近打點計時器處，接通電源，放開小車，讓小車運動 　　F.把一條細線拴在小車上，細線跨過定滑輪，下邊吊著合適的鉤碼 　　G.斷開電源，取出紙帶 　　2.在下列給出的器材中，選出“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”的實驗中所需的器材并填在橫線上(填序號)。 　?、俅螯c計時器 ②天平 ③低壓交流電源 ④低壓直流電源 ⑤細線和紙帶 ⑥鉤碼和小車 ⑦秒表 ⑧一端有滑輪的長

33、木板 ⑨刻度尺 　　選出的器材是 　　3.為了計算加速度，最合理的方法是( ) 　　A. 根據(jù)任意兩計數(shù)點的速度用公式○算出加速度 　　B.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出v-t圖，量出其傾角，由公式a=tana求出加速度 　　C.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出v-t圖，由圖線上相距較遠的兩點所對應的速度、時間，用公式 　　a=△v/△t算出加速度 　　D.依次算出通過連續(xù)兩計數(shù)點間的加速度，算出平均值作為小車的加速度 　　4.汽車沿平直的公路行駛，小明坐在汽車駕駛員旁，注視著速度計，并記下間隔相等的各時刻的速度值，如下表所示. 　　從表中數(shù)據(jù)得到汽車在各段時間內的運動特點：在o～15 s內，汽車的速度在

34、變化，每5s速度增大______km/h;在15～30 s內汽車速度不變，速度大小為_______km/h;在35～45s內汽車速度在變化，每5 s速度減小_________km/h. 　　5.某同學在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”的實驗中，算出小車經過各計數(shù)點的瞬時速度如表格中所示： 　　計數(shù)點序號 1 2 3 4 5 6 　　計數(shù)點對應時刻(s) 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 　　通過計數(shù)點的速度(m/s) 44.0 62.0 81.0 100.0 110.0 138.0 　　請作出小車的v-t圖象，并分析運動特點。 　　6.在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”的實驗中，如圖給出了從0點開始，每5個點取一個計數(shù)點的紙帶，其中0、1、2、3、4、5、6都為計數(shù)點。測得：s1=1.40 cm，s2=1.90 cm，s3=2.38 cm， s4= 2.88 cm，s5=3.39 cm，s6=3.87 cm。那么： 　　(1)在計時器打出點1、2、3、4、5時，小車的速度分別為：v1= cm/s ，v2= cm/s ，v3= cm/s ，v4= cm/s ，v5= cm/s 。 　　(2)在平面直角坐標系中作出速度—時間圖象。 　　(3)分析小車運動速度隨時間變化的規(guī)律。