中班數(shù)學(xué)活動 圖形王國

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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 中班數(shù)學(xué)活動 圖形王國——有趣的圖形 活動目標：?? 　　 1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、、長方形、梯形、半圓形的基本特征，能夠 區(qū)分六種幾何圖形。?? 　　 2.通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感官來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。?? 　　 3.激發(fā)幼兒探索的欲望。?? 活動方法： 以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。?? 活動重點、難點： 認識和區(qū)分各種圖形。????????????????????????????????????????????????????

2、??????????????????? ??? 1、 活動準備：?? 　　1.五種幾何圖形若干。?? 　　2.幾何圖形拼組成的圖畫。?? 　　3.魔術(shù)箱、魔法棒。?? ??? 4.小雞、小狗、小牛的教具。?? 　　活動過程：?? 　　1、教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力?? 　　師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！?? 　　2、用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。? ??? （1）、運用多媒體課件，讓幼兒觀察圖形特征。 (2)、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。?

3、師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。?? 　　①教師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”?? 　　摸出一本正方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？”?? 　　問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）?? 　?、谠倌顑焊瑁骸澳g(shù)箱子?xùn)|西多，請小朋友來摸一摸?！?? 　　當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復(fù)進行。?? 　?、劢處熆偨Y(jié)：魔

4、術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是正方形，有的是三角形。 ?④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？?? 　?、堇蠋熆偨Y(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；??正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。?? 　　（3）游戲：誰的本領(lǐng)大?? 　?、俳處熡媚Хò簟白儭背鲇蓤A形，三角形，正方形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。　師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找

5、一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。?? 　　②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請學(xué)生分別找出各種圖形。?? 　?。?）游戲：拼一拼 擺一擺 ???? 幼兒操作游戲材料，發(fā)揮自己的想象，擺出各種圖案，進一步鞏固對圖形的認識。 師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給學(xué)生）?? 　　師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小狗說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓學(xué)生把正方形的卡片舉起來。?? 　　師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三

6、角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。?? 　　師：“小雞也找到家了，小貓說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。?? 　　師：“小朋友們真能干，也幫小貓找到家了。? ??? 師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了”。（把三種小動物分別送到相應(yīng)的房子里）　????????????????????????????????????????????????? ??? 3、活動延伸：鞏固對三種幾何圖形的認識。? 　　?? 　　1.讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。??

7、 　　2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形? ?? 活動反思： ???中班的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設(shè)計了《圖形王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。 新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，因此，本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了情景表演法、演示法、觀察法、談話法等幫助幼兒認識圖形，能夠正確區(qū)分圖形。我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式

8、——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中樂”。 整個活動中，幼兒是學(xué)習(xí)的主角，我盡可能創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的教學(xué)方法有： ?????? 1、操作法：幼兒動手操作，能運用多種感官，多種方式進行探索。（認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形）。 ????? ?2、交流法：幼兒之間相互交流探索問題，在交流的過程中發(fā)展了她們的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，所以說幼兒才是學(xué)習(xí)的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。 ????從活動效果來看，幼兒基本上掌握了這幾個圖形，尤其是在拼一拼擺一擺的游戲中孩子們興趣濃厚，想象力、操作能力得到較好地發(fā)揮，特別是一些能力弱的幼兒，也敢于動手拼擺，盡管有些圖案簡單。當(dāng)然，活動中也存在不足，比如說：教師引導(dǎo)的過多，導(dǎo)致一部分幼兒不用動腦，就能擺出圖案；又如：教具多、材料有些零亂，幼兒有找不到的現(xiàn)象等等。 【精品文檔】第 2 頁