《高中語文 21 張中丞傳課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 21 張中丞傳課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、哲思短章哲思短章本色本色本色是生命的一種底色。對于一個人來說，這種底色，是品本色是生命的一種底色。對于一個人來說，這種底色，是品德、行為、知識、能力等方方面面基本因素的積累。生命有德、行為、知識、能力等方方面面基本因素的積累。生命有了底色，就會百折不撓、迎難而上，就會奮力拼搏、與時俱了底色，就會百折不撓、迎難而上，就會奮力拼搏、與時俱進，就會充滿生機與活力。進，就會充滿生機與活力。 本色是生命的一種底氣。這種底氣，表現(xiàn)為蓬勃向上的朝氣，本色是生命的一種底氣。這種底氣，表現(xiàn)為蓬勃向上的朝氣，敢打敢拼的銳氣，寧折不彎的正氣。打足底氣，生命就可以敢打敢拼的銳氣，寧折不彎的正氣。打足底氣，生命就可以凸
2、顯踏踏實實、堂堂正正、大大方方的基本風(fēng)格。底氣足，凸顯踏踏實實、堂堂正正、大大方方的基本風(fēng)格。底氣足，生命可以氣吞山河；底氣沒了，生命也就奄奄一息。生命可以氣吞山河；底氣沒了，生命也就奄奄一息。 本色是生命的一種底線。守住底線，則出淤泥而絲毫不染，本色是生命的一種底線。守住底線，則出淤泥而絲毫不染，近雷池而半步不越，常在河邊走就是不濕鞋。近雷池而半步不越，常在河邊走就是不濕鞋。 本色既體現(xiàn)共本色既體現(xiàn)共性也展示個性。對生命無限熱愛、對事業(yè)無限忠誠，是共性性也展示個性。對生命無限熱愛、對事業(yè)無限忠誠，是共性的反映；不重復(fù)別人、不重復(fù)自己、不重復(fù)昨天，是個性的的反映；不重復(fù)別人、不重復(fù)自己、不重復(fù)
3、昨天，是個性的張揚。張揚。 改革者的本色是一個改革者的本色是一個“敢敢”字，耕耘者的本色是一個字，耕耘者的本色是一個“勤勤”字，奉獻者的本色是一個字，奉獻者的本色是一個“苦苦”字。字。 本色體現(xiàn)風(fēng)格，本色體現(xiàn)品格，本色體現(xiàn)人格。本色與生本色體現(xiàn)風(fēng)格，本色體現(xiàn)品格，本色體現(xiàn)人格。本色與生命融為一體，珍重生命，珍視本色。命融為一體，珍重生命，珍視本色。 修身名句修身名句丹青不知老將至，富貴于我如浮云。丹青不知老將至，富貴于我如浮云。 唐唐杜甫杜甫丹青引贈曹霸將軍丹青引贈曹霸將軍賞讀：賞讀：一生沉浸在繪畫藝術(shù)中而不覺得將近年老，富貴一生沉浸在繪畫藝術(shù)中而不覺得將近年老，富貴對我就像天上的浮云一般淡泊
4、。詩句贊揚了名畫家曹霸潛對我就像天上的浮云一般淡泊。詩句贊揚了名畫家曹霸潛心藝術(shù)，不慕名利的高尚情操。心藝術(shù)，不慕名利的高尚情操。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 唐唐元稹元稹菊花菊花 賞讀：賞讀：倒不是百花中特別偏愛菊花，而是因為菊花開過倒不是百花中特別偏愛菊花，而是因為菊花開過后再也沒有花朵可賞了。句中隱含著對菊花獨傲寒霜而后后再也沒有花朵可賞了。句中隱含著對菊花獨傲寒霜而后凋的堅貞品格的贊美。凋的堅貞品格的贊美。 高山仰止，景行行止。高山仰止，景行行止。 詩經(jīng)詩經(jīng)小雅小雅 賞讀：賞讀：品德像山一樣崇高的人，就會有人敬仰他；行為品德像山一樣崇高的人，就會有人
5、敬仰他；行為光明正大的人，就會有人效法他。光明正大的人，就會有人效法他。 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 蘇軾蘇軾贈劉景文贈劉景文賞讀：賞讀：荷花衰敗，那高擎如傘的荷葉也隨之枯萎；可菊荷花衰敗，那高擎如傘的荷葉也隨之枯萎；可菊花凋謝，卻還留下了在嚴(yán)霜中傲然挺立的枝椏。詩句以荷花凋謝，卻還留下了在嚴(yán)霜中傲然挺立的枝椏。詩句以荷襯菊，表達了對友人高尚情操的仰慕欽佩之情。襯菊，表達了對友人高尚情操的仰慕欽佩之情。 知識卡片知識卡片1作家作品作家作品韓愈韓愈(768824)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之。河南南陽人，祖籍河北昌黎，字退之。河南南陽人，
6、祖籍河北昌黎，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎。因官吏部自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎。因官吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號侍郎，又稱韓吏部。謚號“文文”，又稱韓，又稱韓文公。在文學(xué)成就上，同柳宗元齊名，稱為文公。在文學(xué)成就上，同柳宗元齊名，稱為“韓柳韓柳”。他。他是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，提倡先秦兩漢的文章，世人稱是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，提倡先秦兩漢的文章，世人稱其其“文起八代之衰文起八代之衰”，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。韓愈詩歌之首。韓愈詩歌力求險、怪、新、奇，文章雄渾有氣勢。有力求險、怪、新、奇，文章雄渾有氣勢。有昌黎先生昌黎先生集集。 張中丞傳后敘張中丞傳后敘是韓愈的一篇議論與敘事相結(jié)合是韓愈的一
7、篇議論與敘事相結(jié)合的散文。此文寫于唐憲宗元和二年的散文。此文寫于唐憲宗元和二年(807)，這年韓愈四，這年韓愈四十歲，已召回京師任國子博士。此時距安史之亂已有四十歲，已召回京師任國子博士。此時距安史之亂已有四十多年了，唐朝在恢復(fù)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會秩序等方面都初十多年了，唐朝在恢復(fù)生產(chǎn)、穩(wěn)定社會秩序等方面都初見成效。韓愈政治主張的一個重要方面，是反對藩鎮(zhèn)割見成效。韓愈政治主張的一個重要方面，是反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，維護中央集權(quán)，據(jù)，維護中央集權(quán)，張中丞傳后敘張中丞傳后敘即表達了這即表達了這一思想。一思想。2寫作背景寫作背景一代文宗韓愈一代文宗韓愈他出生喪母，三歲喪父，兄嫂養(yǎng)育，十三歲時不意兄長他出生喪母，三
8、歲喪父，兄嫂養(yǎng)育，十三歲時不意兄長去世；他聰穎好學(xué)，少年發(fā)憤，日作千言，從困難磨礪去世；他聰穎好學(xué)，少年發(fā)憤，日作千言，從困難磨礪中一路走來；他四考進士，三次殿試，幾經(jīng)周折，終為中一路走來；他四考進士，三次殿試，幾經(jīng)周折，終為朝廷所識；他心胸坦蕩，耿介直言，多次被貶，險些丟朝廷所識；他心胸坦蕩，耿介直言，多次被貶，險些丟了性命；他愛護百姓，勤政為民，經(jīng)國濟世，可為后人了性命；他愛護百姓，勤政為民，經(jīng)國濟世，可為后人楷模；他高舉大旗，端正文風(fēng)，提攜后賢，成為一代文楷模；他高舉大旗，端正文風(fēng)，提攜后賢，成為一代文宗宗3 審美視窗審美視窗他為大唐立下了彪炳史冊的大功，但他卻歷經(jīng)人間辛酸；他為大唐立下
9、了彪炳史冊的大功，但他卻歷經(jīng)人間辛酸；他本是一個書生，卻單身匹馬降服了山東叛亂；他和柳他本是一個書生，卻單身匹馬降服了山東叛亂；他和柳宗元政見相背，卻和柳宗元一生知己；他特立獨行，卻宗元政見相背，卻和柳宗元一生知己；他特立獨行，卻始終信道守道；他孤獨傲岸，卻門生無數(shù)；他的古詩奇始終信道守道；他孤獨傲岸，卻門生無數(shù)；他的古詩奇絕險澀，但他幾乎所有的七絕都清新明快絕險澀，但他幾乎所有的七絕都清新明快喜歡韓愈身上這種矛盾的特質(zhì)，因為這樣才算是一個內(nèi)喜歡韓愈身上這種矛盾的特質(zhì)，因為這樣才算是一個內(nèi)心豐富的人，才是在污濁的社會中安身立命的人！心豐富的人，才是在污濁的社會中安身立命的人！ 預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè)
10、1通假字通假字“嘗嘗” 曾經(jīng)曾經(jīng)“缺缺” 空缺空缺“識識” 標(biāo)志、標(biāo)識標(biāo)志、標(biāo)識兩個詞，成，成就、達成；功，功業(yè)。兩個詞，成，成就、達成；功，功業(yè)。獲得勝利。獲得勝利。通，完全；知，知曉、明白。通，完全；知，知曉、明白。數(shù)，計算；日，日子、時日。數(shù)，計算；日，日子、時日。幾天。幾天。數(shù)，計算；日，日子、時日。數(shù)，計算；日，日子、時日。 從，跟從；而，并且，表遞進。從，跟從；而，并且，表遞進。連詞。連詞。而，而且、并且，表遞進；且，將要。而，而且、并且，表遞進；且，將要。遞進關(guān)系連詞。遞進關(guān)系連詞。從，跟從；事，做事。從，跟從；事，做事。動詞，投身到。動詞，投身到。到處。到處。表示某種情況在一定
11、條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生。表示某種情況在一定條件下時常存在或經(jīng)常發(fā)生。感動，激動。感動，激動。因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。時，當(dāng)時；尚，還。時，當(dāng)時；尚，還。當(dāng)今流行的。當(dāng)今流行的。讀過的書籍。讀過的書籍。閱讀書籍。閱讀書籍。顏，面容；色，顏色。顏，面容；色，顏色。顏料、色彩。顏料、色彩。絕境窮盡絕境窮盡縱然，即使雖然縱然，即使雖然雖然雖然 縱然，即使縱然，即使動詞，傳說動詞，傳說名詞，傳記名詞，傳記小時候小時候少，和多相對少，和多相對副詞，最終副詞，最終名詞，士兵名詞，士兵連詞，來連詞，來介詞，比介詞，比介詞，引出后面的介詞，引出后面的“巡巡”介詞，在
12、介詞，在介詞，把介詞，把介詞，憑借、率領(lǐng)介詞，憑借、率領(lǐng)名詞作動詞，行走，來往。名詞作動詞，行走，來往。名詞作動詞，稱。名詞作動詞，稱。使動用法，使使動用法，使降服。降服。(1)疑畏死而辭服于賊：疑畏死而辭服于賊：_(2)何為久讀此：何為久讀此：_(3)為所殺：為所殺：_既是狀語后置句，又是省略句，既是狀語后置句，又是省略句，應(yīng)該是應(yīng)該是“疑之畏死而于賊辭服疑之畏死而于賊辭服”。賓語前置句，疑問代詞賓語前置句，疑問代詞“何何”作介詞作介詞“為為”的前置賓語。的前置賓語。為所：固定句式，表被動。為所：固定句式，表被動。5文言句式文言句式6文白對照文白對照結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示張中丞傳張中丞傳后敘后敘
13、主旨?xì)w納主旨?xì)w納本文熱情地歌頌了張巡、許遠(yuǎn)、南霽云等為國為民抗本文熱情地歌頌了張巡、許遠(yuǎn)、南霽云等為國為民抗擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧擊安史叛軍而寧死不屈的英雄事跡，批判了那些不顧國家人民安危，嫉賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了國家人民安危，嫉賢妒能，擁兵謀私的軍閥，駁斥了那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發(fā)了自己對抗戰(zhàn)英那些小人造謠中傷的流言蜚語，抒發(fā)了自己對抗戰(zhàn)英雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正雄的崇敬之情，補敘了軼事，澄清了事實，伸張了正義。義。重點突破重點突破 分析文中分析文中“人之將死，其藏腑必有先受其人之將死，其藏腑必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處
14、：觀者見其然，從而尤病者；引繩而絕之，其絕必有處：觀者見其然，從而尤之，其亦不達于理矣。小人之好議論，不樂成人之美，之，其亦不達于理矣。小人之好議論，不樂成人之美，如是哉！如巡、遠(yuǎn)之所成就，如此卓卓，猶不得免，其如是哉！如巡、遠(yuǎn)之所成就，如此卓卓，猶不得免，其他則又何說！他則又何說！”中的說理方法。中的說理方法。提示提示作者先以作者先以“人之將死，其藏腑必有先受其病者；人之將死，其藏腑必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處引繩而絕之，其絕必有處”作比喻，證明作比喻，證明“城之陷自遠(yuǎn)城之陷自遠(yuǎn)始始”的非議的的非議的“不達于理不達于理”，然后得出小人，然后得出小人“好議論，好議論，不樂成人之美不樂
15、成人之美”的結(jié)論。最后用的結(jié)論。最后用“其他則又何說其他則又何說”一句，一句，以點帶面，讓謠言非議不攻自破。以點帶面，讓謠言非議不攻自破。 作者是怎樣為睢陽陷落不是張巡、許遠(yuǎn)個人作者是怎樣為睢陽陷落不是張巡、許遠(yuǎn)個人的過失辯護的？的過失辯護的？提示提示作者先以作者先以“人之將死，其藏腑必有先受其病者；引繩人之將死，其藏腑必有先受其病者；引繩而絕之，其絕必有處而絕之，其絕必有處”兩個比喻，論證了睢陽之陷落，許遠(yuǎn)兩個比喻，論證了睢陽之陷落，許遠(yuǎn)不當(dāng)獨任其責(zé)。后又從張巡、許遠(yuǎn)不當(dāng)獨任其責(zé)。后又從張巡、許遠(yuǎn)“以千百就盡之卒，戰(zhàn)百以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師萬日滋之師”和當(dāng)時一部分朝廷官員中和當(dāng)時一部
16、分朝廷官員中“棄城而圖存者，不棄城而圖存者，不可一二數(shù)；擅強兵坐而觀者，相環(huán)也可一二數(shù)；擅強兵坐而觀者，相環(huán)也”的情況進行正反兩個的情況進行正反兩個方面的對比，充分揭示并證明了，城失淪入敵手，是必然的方面的對比，充分揭示并證明了，城失淪入敵手，是必然的后果，守城的烈士沒有責(zé)任。相反，倒是那些按兵不動的懦后果，守城的烈士沒有責(zé)任。相反，倒是那些按兵不動的懦夫奸臣，難道他們能夠逃脫罪責(zé)嗎？張巡、許遠(yuǎn)他們雖然戰(zhàn)夫奸臣，難道他們能夠逃脫罪責(zé)嗎？張巡、許遠(yuǎn)他們雖然戰(zhàn)敗了，卻敗了，卻“守一城捍天下守一城捍天下”，阻遏敵勢，蔽遮江淮，是捍衛(wèi)，阻遏敵勢，蔽遮江淮，是捍衛(wèi)大唐統(tǒng)一的真正英雄。大唐統(tǒng)一的真正英雄。
17、 本文題為本文題為張中丞傳后敘張中丞傳后敘，而第四段，而第四段寫南霽云乞師就義，第五段則寫張巡讀書以及于嵩軼事。寫南霽云乞師就義，第五段則寫張巡讀書以及于嵩軼事。有人說，這些與中心無關(guān)，你認(rèn)為呢？有人說，這些與中心無關(guān)，你認(rèn)為呢？提示提示南霽云乞師就義一事，一方面敘寫的是整個睢陽戰(zhàn)南霽云乞師就義一事，一方面敘寫的是整個睢陽戰(zhàn)役無數(shù)忠勇義烈事跡中的一例，是對張巡的襯托；另一方役無數(shù)忠勇義烈事跡中的一例，是對張巡的襯托；另一方面，又是用事實進一步加強對面，又是用事實進一步加強對“設(shè)淫辭而助之攻設(shè)淫辭而助之攻”的小人的小人的回?fù)?。南霽云乞師的對象，就是的回?fù)簟Ｄ响V云乞師的對象，就是“擅強兵坐而觀擅強
18、兵坐而觀”的賀的賀蘭進明。南霽云不受誘惑，不僅表現(xiàn)了他和戰(zhàn)士同甘苦共蘭進明。南霽云不受誘惑，不僅表現(xiàn)了他和戰(zhàn)士同甘苦共患難的感情，又是對賀蘭之流的斥責(zé)。寫于嵩的事，則是患難的感情，又是對賀蘭之流的斥責(zé)。寫于嵩的事，則是為了襯托張巡的聰明才干及其對他人的影響。為了襯托張巡的聰明才干及其對他人的影響。把于嵩的不幸遭遇置于篇末，暗示了鏟除割據(jù)勢力的刻把于嵩的不幸遭遇置于篇末，暗示了鏟除割據(jù)勢力的刻不容緩。這些事，看似不經(jīng)意地信手拈來，但卻圍繞主不容緩。這些事，看似不經(jīng)意地信手拈來，但卻圍繞主旨展開，章法渾成而絲毫不游離文章中心。旨展開，章法渾成而絲毫不游離文章中心。 文本審美文本審美1夾敘夾議，敘議
19、結(jié)合，神氣流注，章法渾成。夾敘夾議，敘議結(jié)合，神氣流注，章法渾成。 文章先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節(jié)之感，文章先議后敘，看來是兩大部分，但毫無脫節(jié)之感，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務(wù)于贊美英雄，這首先是因為不管是敘述，還是議論都服務(wù)于贊美英雄，斥責(zé)小人的鮮明主題。斥責(zé)小人的鮮明主題。 從整體上講，文章的前半部分側(cè)重議論，但議論中帶有從整體上講，文章的前半部分側(cè)重議論，但議論中帶有敘事。例如：敘事。例如：“遠(yuǎn)雖材若不及巡者，遠(yuǎn)雖材若不及巡者，與巡死先后異與巡死先后異耳。耳?！边@節(jié)文字主要對許遠(yuǎn)的高貴品質(zhì)進行議論。但也這節(jié)文字主要對許遠(yuǎn)的高貴品質(zhì)進行議論。但也附帶敘述了許遠(yuǎn)開門納巡
20、，授之柄而處其下的事跡。把附帶敘述了許遠(yuǎn)開門納巡，授之柄而處其下的事跡。把議論與敘述有機地統(tǒng)一在一起。再如議論與敘述有機地統(tǒng)一在一起。再如“遠(yuǎn)誠畏死，何苦遠(yuǎn)誠畏死，何苦守尺寸之地守尺寸之地以與賊抗而不降乎？以與賊抗而不降乎？”這一節(jié)文字主要這一節(jié)文字主要針對針對“畏死畏死”的論調(diào)進行駁斥，但又包含了對許遠(yuǎn)殺所的論調(diào)進行駁斥，但又包含了對許遠(yuǎn)殺所愛的人以充饑的事跡的敘述。愛的人以充饑的事跡的敘述。 2描寫人物，形象逼真，豐富飽滿。描寫人物，形象逼真，豐富飽滿。 文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的文中人物各有性格特征，南霽云的剛烈英武，張巡的從容不亂，許遠(yuǎn)的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥
21、，等從容不亂，許遠(yuǎn)的寬厚謙遜，賀蘭進明的卑劣無恥，等等，都鮮明生動。等，都鮮明生動。 本文在塑造人物形象時具有以下特點：本文在塑造人物形象時具有以下特點： (1)通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。其中南通過若干精彩的場面描寫，刻畫人物形象。其中南霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了霽云乞師賀蘭進明的描寫最膾炙人口，文中精心描寫了南霽云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個場面，歌頌?zāi)响V云慷慨陳辭、拔刀斷指、抽矢射塔三個場面，歌頌其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。其凜然正氣，贊美其忠肝義膽。 (2)從人物的言行中塑造人物形象。南霽云在賀蘭宴會從人物的言行中塑造人物形象。南霽云在賀蘭宴會上的講
22、話，三個上的講話，三個“食食”字，頓為兩層，顯得強勁有力，字，頓為兩層，顯得強勁有力，加上兩個加上兩個“雖雖不不”句式連用，將南霽云時刻掛句式連用，將南霽云時刻掛念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人念著圍城中父老和同伴們的心理，赤誠報國不圖個人好處的品質(zhì)，生動地刻畫了出來。好處的品質(zhì)，生動地刻畫了出來。(3)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫?！鞍嗡宓稊嘁恢福芾?，以示賀拔所佩刀斷一指，血淋漓，以示賀蘭蘭”，體現(xiàn)出霽云剛烈無比的激憤難抑的感情，令人，體現(xiàn)出霽云剛烈無比的激憤難抑的感情，令人觸目驚心。觸目驚心。3襯托手法塑造人物。襯托手法塑造人物。 如：南霽云的忠肝義膽、磊落胸懷和剛烈英武，以如：
23、南霽云的忠肝義膽、磊落胸懷和剛烈英武，以賀蘭進明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯。賀蘭進明可恥的居心和卑劣的行徑作反襯?！耙蛔笠蛔篌@，皆感激為云泣下驚，皆感激為云泣下”的描寫，側(cè)面襯托出南霽云拔的描寫，側(cè)面襯托出南霽云拔刀斷指行為的壯烈感人。張巡就義時從容鎮(zhèn)定，視死刀斷指行為的壯烈感人。張巡就義時從容鎮(zhèn)定，視死如歸，也是由其部下的痛苦哀慟的表情來襯托的。如歸，也是由其部下的痛苦哀慟的表情來襯托的。寫作遷移寫作遷移【角度【角度】 人物描寫人物描寫題目：寫一篇記人的文章，注意運用正面描寫與側(cè)題目：寫一篇記人的文章，注意運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。面描寫相結(jié)合的方法。600字左右。字左右?！?/p>
24、示例【示例】 咱們班的三大女杰咱們班的三大女杰 靚女靚女許麗華許麗華 她身材苗條，雙眼流波，一條烏黑亮澤的麻花辮垂至腰她身材苗條，雙眼流波，一條烏黑亮澤的麻花辮垂至腰際，儼然一小家碧玉。提到許麗華的芳名，本校男生無際，儼然一小家碧玉。提到許麗華的芳名，本校男生無一不條件反射似的為之振奮。她所到之處，總有一群男一不條件反射似的為之振奮。她所到之處，總有一群男生打著唿哨，推推搡搡。她不光人長得靚，唱歌也是一生打著唿哨，推推搡搡。她不光人長得靚，唱歌也是一絕。那次青年節(jié)文藝匯演，她一曲絕。那次青年節(jié)文藝匯演，她一曲十五的月亮十五的月亮把全把全場聽眾都給場聽眾都給“鎮(zhèn)鎮(zhèn)”住了，那銀鈴般的歌聲使臺下師生
25、無住了，那銀鈴般的歌聲使臺下師生無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆。從此，她又多了個雅號：不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆。從此，她又多了個雅號：“小夜鶯。小夜鶯?！?俠女俠女魏靜魏靜 她牛高馬大，長發(fā)披肩，著一身緊身牛仔衣。走路風(fēng)風(fēng)火她牛高馬大，長發(fā)披肩，著一身緊身牛仔衣。走路風(fēng)風(fēng)火火，說話大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面火，說話大大咧咧。在男生面前兄弟前兄弟后，在女生面前也兄弟左兄弟右，活脫脫一介俠女。一日，我班一女生前也兄弟左兄弟右，活脫脫一介俠女。一日，我班一女生在食堂被一無賴糾纏，那女生回寢室時哭哭啼啼似林黛玉。在食堂被一無賴糾纏，那女生回寢室時哭哭啼啼似林黛玉。俠女得知，哪里咽得下這口氣
26、。硬是押著那俠女得知，哪里咽得下這口氣。硬是押著那“廝廝”來賠了來賠了理道了歉，還吼了他個狗血淋頭。此后那理道了歉，還吼了他個狗血淋頭。此后那“廝廝”見了她，見了她，也規(guī)規(guī)矩矩叫她一聲也規(guī)規(guī)矩矩叫她一聲“靜哥靜哥”。因她特講義氣，所以在班。因她特講義氣，所以在班上振臂一呼，應(yīng)者云集，連老班也敬她三分。上振臂一呼，應(yīng)者云集，連老班也敬她三分。一日，她背著挎包躥進教室，已遲到半小時。照例說，老一日，她背著挎包躥進教室，已遲到半小時。照例說，老班應(yīng)是大發(fā)雷霆才對?？僧?dāng)她喊報告時，老班二話沒說便班應(yīng)是大發(fā)雷霆才對?？僧?dāng)她喊報告時，老班二話沒說便“宣宣”她進教室，并饒有興趣地問：她進教室，并饒有興趣地問
27、：“挎包裝的是什么？挎包裝的是什么？”靜哥瀟灑地甩甩頭上長發(fā)，神秘地說：靜哥瀟灑地甩甩頭上長發(fā)，神秘地說：“鈔票，大把大把鈔票，大把大把鈔票！鈔票！”隨即轉(zhuǎn)身歸位，留下同學(xué)們一張張驚訝的面孔。隨即轉(zhuǎn)身歸位，留下同學(xué)們一張張驚訝的面孔。 才女才女晏敏晏敏 才女的最大愛好是看小說。休息時，抱著磚頭厚的小說啃才女的最大愛好是看小說。休息時，抱著磚頭厚的小說啃得如癡如醉的那位準(zhǔn)是她！才女最大的特長是寫作。她的得如癡如醉的那位準(zhǔn)是她！才女最大的特長是寫作。她的語言功底極好，用老師的話說鮮活得可以掐出水來。在報語言功底極好，用老師的話說鮮活得可以掐出水來。在報刊上發(fā)表一篇文章，對她來說那是小菜一碟。這不，
28、又一刊上發(fā)表一篇文章，對她來說那是小菜一碟。這不，又一篇佳作篇佳作朋友朋友發(fā)表在發(fā)表在語文周報語文周報的頭版頭條，樂得語的頭版頭條，樂得語文老師笑逐顏開，在班上大夸特夸，說她的作品可以和瓊文老師笑逐顏開，在班上大夸特夸，說她的作品可以和瓊瑤媲美云云，甚至還屁顛屁顛地?fù)P著報紙到別的語文老師瑤媲美云云，甚至還屁顛屁顛地?fù)P著報紙到別的語文老師面前炫耀去了。才女在語文老師心中的地位那就可想而知面前炫耀去了。才女在語文老師心中的地位那就可想而知了。每逢和她說話，語文老師真恨不得把自己臉上的笑容了。每逢和她說話，語文老師真恨不得把自己臉上的笑容摘下來送給她。摘下來送給她。 總而言之，咱們班的三大女杰，那簡直酷斃了！總而言之，咱們班的三大女杰，那簡直酷斃了！
高中語文 21 張中丞傳課件 粵教版選修《唐宋散文選讀》
