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1、“年 月 日”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材依據(jù):北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元70-71頁。
二、設(shè)計(jì)思想:
本節(jié)課以“猜謎語”引出課題,又以“小鳥和小花的對(duì)話”設(shè)疑激趣,展開了“年月日”的教學(xué),接下來我又安排讓學(xué)生觀察年歷自學(xué),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,緊跟著又讓同學(xué)們交流自己所了解的有關(guān)年、月、日的知識(shí)并填寫表格,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考去發(fā)現(xiàn)知識(shí);通過合作與交流,產(chǎn)生思維的碰撞,以尋找出規(guī)律,從而使生活經(jīng)驗(yàn)清晰化、系統(tǒng)化。我在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),旨在使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象,去解決可能遇到的實(shí)際問題。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們
2、之間的聯(lián)系;能辨別大月與小月;了解平年與閏年的知識(shí);并能初步判斷某一年是平年還是閏年。
2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)認(rèn)真觀察、歸納概括以及自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)思維的發(fā)展。3. 情感目標(biāo):積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),從而提高對(duì) 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn): 大、小月的記法和平年、閏年的判斷。
五、教學(xué)難點(diǎn):掌握年、月、日之間的關(guān)系,理解閏年的含義。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,2011年和2012年的年歷,表格(1)和表格(2)。
七、教學(xué)過程
(一)設(shè)疑激趣,情境導(dǎo)入。
1.猜謎語:“最長又最
3、短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最寶貴?!睂W(xué)生很快猜出是“時(shí)間”。問:“時(shí)間的單位都有哪些呢?”學(xué)生會(huì)答:“時(shí)、分、秒”或“年、月、日”。師:“時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時(shí)間的單位、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長時(shí)間的單位:“年、月、日”(板書)
2.課件動(dòng)畫演示。小鳥和小花的對(duì)話:“我的朋友今年12歲,卻只過了3個(gè)生日,你們猜一猜他的生日是哪一天?”再告訴學(xué)生:“學(xué)完了這節(jié)課,我們就會(huì)知道答案了”
(二)探索研究,獲取新知
1.認(rèn)識(shí)年歷。
(1)師:關(guān)于年、月、日的知識(shí),同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些,誰愿意把你知道的給大家講一講?生自由發(fā)言。
(2)師:同學(xué)們知道的真不少!在
4、每個(gè)小組的課桌上,有大家預(yù)先準(zhǔn)備好的2011年和2012年的年歷,下面,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,認(rèn)真觀察年歷,看你們還能發(fā)現(xiàn)什么?
2.教學(xué)大月、小月。
(1)小組合作:請(qǐng)大家拿出老師為每一小組預(yù)先準(zhǔn)備好的表格(1),根據(jù)剛才的觀察填一填(教材上是2004年和2005年,為了學(xué)生搜集資料方便,改為2011年 和2012年)
月份
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合計(jì)
2011年 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 365
2012年 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 366
(2)思考問
5、題:認(rèn)真觀察,你從上面表格中發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)完后可以同桌交流。
(3)學(xué)生匯報(bào)表格的填寫情況,讓學(xué)生講一講你是怎么判斷出這個(gè)月是幾天的呢?(看最后一個(gè)數(shù))
(4)讓學(xué)生講述你自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生回答,老師適當(dāng)評(píng)價(jià)并抓住學(xué)生的回答進(jìn)行板書。以上板書如果學(xué)生沒有回答完整可以適當(dāng)引導(dǎo)。)
師:從以上同學(xué)們的回答后,我們可以看出一個(gè)月最多是31天,我們把31天的月份稱為大月(板書)而把30天的那四個(gè)月稱為小月(板書)。二月很特殊:有28天,也有29天,一年天數(shù)也不一樣,有365天或366天……
(5)季度的認(rèn)識(shí)。課件出示:“一年有四個(gè)季度,每三個(gè)月是一個(gè)季度?!?
1月、2月、3月 是第一季度,
6、 是第二季度, 是第三季度, 是第四季度。
(6)記憶大月、小月的方法:左拳記憶法、歌訣記憶法(一三五七八十臘,三十一天永不差 )。
(7)游戲檢驗(yàn)記憶效果:
師課件出示月份,是大月的請(qǐng)男生站起來,是小月的請(qǐng)女生站起來。學(xué)生玩得很愉快,但當(dāng)老師報(bào)出2月份時(shí),學(xué)生無所適從,亂了起來。
3.教學(xué)平年、閏年
(1)師:“剛才的游戲中,你有哪個(gè)月的天數(shù)不敢確定?”生:“2月”師:“下面我們就一起研究2月份的天數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為每一小組準(zhǔn)備好的表格(2),觀察課本附頁中各年份2月份的天數(shù)填一填,同時(shí)請(qǐng)大家想一想:你在這填寫的過程
7、中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”
年份
1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
2月份天數(shù) 28 28 28 29 28 28 28 29
(2)學(xué)生匯報(bào)并闡述自己的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)并小結(jié)出:每四年里有一個(gè)閏年。即“四年一閏”
(3)既然4年一閏,請(qǐng)大家試著動(dòng)手算一算閏年年份與4有什么關(guān)系呢?(得出閏年年份可以整除4,而平年年份不能整除4)
(4)讓學(xué)生根據(jù)一起得出來的規(guī)律來判斷一下2011年 和 2012年,驗(yàn)證剛才填寫的表格(1)中2月份的天數(shù)。
(5)討論:為什么有的年份共有365天,有的年份有366天?進(jìn)一步問學(xué)生:平年你是怎么計(jì)算的?最簡便的
8、方法是什么?(課件出示)
(6)練習(xí)鞏固:(課件出示年份)在閏年的年份下面劃橫線。
(7)課件出示年份:“1900”。學(xué)生判斷后全部表示是平年,教師不給出答案而是出示課件播放400年一閏的資料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在聽、看了小知識(shí)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證。
(三)課件驗(yàn)證:“學(xué)了這么多,前面的問題有答案了嗎?”,“我的朋友年滿12歲,卻只過了3個(gè)生日,他的生日是哪一天呢?”同學(xué)們回答:“他的生日是2月29日”。播放動(dòng)畫,演示小花的回答:“……原來他是閏年2月29日出生的,每四年才有一個(gè)生日呀”。
(四)鞏固新知
1.搶答;2.小法官;3.智慧大沖關(guān)。
(五)總結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你
9、知道了什么?
1.指著板書,回憶這一節(jié)課的內(nèi)容。
2.大月、小月的記憶方法是什么?
八、板書設(shè)計(jì):
年 月 日
大月31天: 一、三、五、七、八、十、十二
小月30天: 四、六、九、十一 一年12個(gè)月
28天 或29天: 二月 (平年365天,閏年366天)
九、教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)年月日,這是一節(jié)概念課,知識(shí)點(diǎn)比較多。我首先通過猜謎語、動(dòng)畫故事作為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。在教學(xué)過程中我緊
10、緊抓住數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生用生活中的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)“年、月、日”的有關(guān)知識(shí),使學(xué)生在自主探索與合作交流中掌握知識(shí)與技能。課堂上,我盡量做到放手讓學(xué)生自己去嘗試、去自學(xué)、去思考、去交流。而教師只是起引導(dǎo)作用,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí),印象更深刻,努力讓學(xué)生經(jīng)常獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅,以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在教學(xué)大小月之后,大月和小月的記憶用“拳頭法和歌訣記憶法”來幫助他們記憶,使這一枯燥的內(nèi)容,通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,馬上生動(dòng)有趣起來,學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn),緊接著,我又安排了數(shù)學(xué)小游戲。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深化了所學(xué)并由游戲中新出現(xiàn)的問題,引出了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn)。
我在教學(xué)中有效的完成教學(xué)目標(biāo),在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生的同時(shí)如何在教學(xué)中使我的提問更具有啟發(fā)性,如何使學(xué)生在我的引導(dǎo)下能有更充分的體驗(yàn),能有更足夠的思維空間。這應(yīng)該是我在今后工作中不斷努力的方向,也是值得深思的問題。我將爭(zhēng)取在不斷的挫折和探索中逐步完善自我。