浙江省泰順縣新城學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第22課 五柳先生傳》課件 新人教版

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1、已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)桃花源記 歸園田居歸園田居說(shuō)說(shuō)你對(duì)陶淵明的了解。習(xí)慣的養(yǎng)成：習(xí)慣的養(yǎng)成：讀一讀課文，理一理重要的字詞。讀一讀課文，理一理重要的字詞。說(shuō)一說(shuō)自己不能翻譯的句子。說(shuō)一說(shuō)自己不能翻譯的句子。1、“五柳先生五柳先生”的字號(hào)來(lái)源于的字號(hào)來(lái)源于_。2、“五柳先生五柳先生”最突出的性格特征是最突出的性格特征是_。3、“五柳先生五柳先生”的三大志趣的三大志趣_、_、_。4、“五柳先生五柳先生”的生活境況是的生活境況是 _ _。5、贊語(yǔ)中哪句話(huà)與傳文中、贊語(yǔ)中哪句話(huà)與傳文中“不慕榮利不慕榮利“一句相照應(yīng)？一句相照應(yīng)？ _。合作探究合作探究陶淵明好讀書(shū)為什么不求甚解？陶淵明好讀書(shū)為什么不求甚解？讀

2、書(shū)目的，不是追求名利，是求得精神享受讀書(shū)目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托思想。和安慰，寄托思想。3、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣？、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣？他是一個(gè)怎樣的人？他是一個(gè)怎樣的人？思想性格：思想性格：生活狀況：生活狀況：志趣表現(xiàn)：志趣表現(xiàn)：閑靜少言，不慕榮利閑靜少言，不慕榮利環(huán)堵蕭然，環(huán)堵蕭然，宴如也宴如也好讀書(shū)好讀書(shū)，不求甚解。，不求甚解。常著文章自?shī)食Ｖ恼伦詩(shī)省Ｐ允染?，性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留期在必醉，曾不吝情去?隱者風(fēng)范隱者風(fēng)范安貧樂(lè)道安貧樂(lè)道自得其樂(lè)，淡泊名利自得其樂(lè)，淡泊名利率真自然率真自然 討論：本文在寫(xiě)作上最大的特討論

3、：本文在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想，多用否定句有些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？什么作用？品評(píng)鑒賞：品評(píng)鑒賞：“不知何許人也不知何許人也, ,亦不詳其姓字亦不詳其姓字”“不慕榮利不慕榮利”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“不求甚解不求甚解”“家貧不能常得家貧不能常得”“不蔽風(fēng)日不蔽風(fēng)日”“曾不吝情去留曾不吝情去留”“不不”字為一篇字為一篇眼目眼目 “不不”第二段的第二段的“贊語(yǔ)贊語(yǔ)”中用了好幾個(gè)典故，中用了好幾個(gè)典故，有什么作用？有什么作用？強(qiáng)調(diào)對(duì)五柳先生高潔人格的贊揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)五柳先生高潔人格的贊揚(yáng)，同時(shí)也表明作者對(duì)同時(shí)也表明作者對(duì) 理想社會(huì)的理想社會(huì)的一種追求。一種追求。