《高中語文 第三課毛澤東憶往昔崢嶸歲月稠課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三課毛澤東憶往昔崢嶸歲月稠課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文》（29頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三課第三課 毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接一一 、注音、注音 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接jnku sho j li li zho ku y si d p sn bi jio li li b b 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測
2、 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接sn yn zhu p qin p y y yn j to j b 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接賬賬 帳帳 桿桿 竿竿 懦懦 濡濡 儒儒 緝緝 輯輯 揖揖 餉餉 晌晌 響響 渝渝 揄揄 瑜瑜 愈愈 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接三、解釋詞義三、解釋詞義(1) 崢嶸：崢嶸：_ (2) 蹩腳：蹩腳：_ (3) 揶揄：揶揄：_ (4) 彷徨：彷徨：_ 形容高峻。也比喻突出，不尋常。形容高峻。也比喻突出，不尋常。 吳方言
3、，指東西質(zhì)量或人的能力差。吳方言，指東西質(zhì)量或人的能力差。 嘲笑，譏諷。嘲笑，譏諷。 走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (5) 耳熟能詳：耳熟能詳：_ (6)引經(jīng)據(jù)典：引經(jīng)據(jù)典：_ (7)一文不名：一文不名：_ 指聽得多了，能夠說得很清楚、很詳細(xì)。指聽得多了，能夠說得很清楚、很詳細(xì)。 引用經(jīng)典書籍作為論證的依據(jù)。引用經(jīng)典書籍作為論證的依據(jù)。 一個錢都沒有。形容非常貧困。名，占有。一個錢都沒有。形容非常貧困。名，占有。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究
4、與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接四、近義詞辨析四、近義詞辨析(1) 簽訂簽訂/簽定簽定_ (2) 關(guān)于關(guān)于/對于對于_ “簽訂簽訂”的意思是訂立條約或合同并簽字；的意思是訂立條約或合同并簽字；“簽定簽定”的意思是簽約并決定。的意思是簽約并決定。都是介詞。前者引進(jìn)對象或事物的關(guān)系者。后者指：都是介詞。前者引進(jìn)對象或事物的關(guān)系者。后者指：引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介賓短語作狀語；引進(jìn)某種行為的關(guān)系者，組成介賓短語作狀語；引進(jìn)引進(jìn)某種事物的關(guān)系者，組成介賓短語作定語，后面要加某種事物的關(guān)系者，組成介賓短語作定語，后面要加“的的”。注意：表關(guān)涉，用。注意：表關(guān)涉，用“關(guān)于關(guān)于”不用
5、不用“對于對于”；指出；指出對象，用對象，用“對于對于”不用不用“關(guān)于關(guān)于”；兼有兩種情況時可以互；兼有兩種情況時可以互用；用；“關(guān)于關(guān)于”有提示性質(zhì)，用有提示性質(zhì)，用“關(guān)于關(guān)于”組成的介賓短語，組成的介賓短語，可以單獨(dú)作標(biāo)題；用可以單獨(dú)作標(biāo)題；用“對于對于”組成的介賓短語，只有跟名組成的介賓短語，只有跟名詞組成偏正短語才能作標(biāo)題，例如，對于政策的認(rèn)識。詞組成偏正短語才能作標(biāo)題，例如，對于政策的認(rèn)識。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (3) 以至以至/以致以致_(4) 度過度過/渡過渡過_“以至以至”表中性的結(jié)果，程度的加深、數(shù)量的
6、增加；表中性的結(jié)果，程度的加深、數(shù)量的增加；“以致以致”表壞的結(jié)果。表壞的結(jié)果?！岸冗^度過”表示經(jīng)過、通過一段時間，用于時間方面，表示經(jīng)過、通過一段時間，用于時間方面，如青年時代、季節(jié)、節(jié)日、歲月等。如青年時代、季節(jié)、節(jié)日、歲月等?！岸蛇^渡過”常用于有水面常用于有水面的空間，如江、河、湖、海或難點(diǎn)、難關(guān)、危機(jī)、困難時期的空間，如江、河、湖、海或難點(diǎn)、難關(guān)、危機(jī)、困難時期等。等。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)
7、檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理
8、文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接
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