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1、新部編版七年級(jí)下語文《9阿長與《山海經(jīng)》》導(dǎo)學(xué)案精編|新部編七年級(jí)語文上冊(cè)
9 阿長與《山海經(jīng)》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 快速閱讀，整體把握阿長這人物的品格風(fēng)貌及作者對(duì)她的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，掌握作者抓住人物性格特點(diǎn)刻畫人物的手法，并學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法，理解重要語句的深刻含義。
3.體會(huì)作者對(duì)阿長深厚的懷念之情，感受文中所表現(xiàn)的質(zhì)樸的愛。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。
2．領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。
【學(xué)習(xí)流程】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 第一課時(shí) 1.請(qǐng)給下面加粗的字
2、注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。
①huáng(??)急 ②粗拙(???) ③煩suǒ(???)?? ④懼憚（????）
⑤瘡（ ）疤 ⑥憎惡（ ）
⑦孤孀（ ）
⑧驚駭（ ）
⑨渴（ ）慕 ⑩針灸（ ）
⑾疏懶（ ）
⑿震sǒng（??）
⒀詰（???）問 ⒁pī靂（???）
⒂擄（ ）掠 2.請(qǐng)給下面多音字注音組詞：
惡：
?。?
帖：
空：
3.初讀課文，全方位感知人物，用“阿長是一個(gè) 的人”說話。
可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。可
3、以有如下一些說法：
阿長是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；? 阿長是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)、熱情為“我”著想的人；??? 阿長…… 學(xué)習(xí)研討 再讀課文，認(rèn)真體會(huì)文章中所蘊(yùn)涵的情感，感受作者的情懷。
4.本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點(diǎn)寫哪些事情？你能概述一下嗎？ 5.標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長感情的詞句。
作者對(duì)阿長的感情變化是：
由此看出，本文是以 為線索，采用了 的寫作手法。
6.從中你看出長媽媽是怎樣一個(gè)人？ 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含
4、義。
2.體會(huì)先抑后揚(yáng)的手法及刻畫人物的方法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買《山海經(jīng)》一節(jié)，朗讀19～29段。思考：
這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。
請(qǐng)復(fù)述買書 的 起因經(jīng)過結(jié)果。
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
學(xué)習(xí)研討 1. 作者在刻畫阿長這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？ 2.重點(diǎn)研讀? 買《山海經(jīng)》部分， 思考下列問題 （1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了
5、“我”的什么心理？
（2）當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？
（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？
（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？
題目為什么稱長媽媽為“阿長”？ 拓展學(xué)習(xí) 我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？（ 請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色。）
一課一得 以“歷史告訴我們”為話題，談?wù)勀銓W(xué)完本文后的感想。
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