《《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共2頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共2頁(yè))（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) (2014-11-06 18:32:32)轉(zhuǎn)載▼
標(biāo)簽： 教育 分類： 自己原創(chuàng)
莊子和惠子游于濠梁
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對(duì)好友進(jìn)行了一場(chǎng)跨越千年的辯論，這兩個(gè)人是——？（莊子和惠子）對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《莊子和惠子游于濠梁》（板書課題）。出示PPT1。
／惠子：
莊子和惠子游于濠梁
＼莊子：
二、正讀
1、師：下面我們進(jìn)行正讀，所謂正讀就是要讀準(zhǔn)字音，注意停頓。生自由大聲朗讀（1分鐘）
2、
2、指名讀。（1分鐘）
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。師：你們認(rèn)為他讀得怎樣？（2分鐘）
4、我會(huì)讀：師出示PPT2。（5分鐘）
“鯈魚出游從容，是魚之樂(lè)也” 你應(yīng)該讀出？（從容，悠閑，語(yǔ)速要慢）
“子非魚，安知魚之樂(lè)？”（稍快，讀出急于反駁的樣子）
“子非我，安知我不知魚之樂(lè)？”（巧辯，機(jī)智，從容）
“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂(lè)全矣！”（肯定，毫無(wú)爭(zhēng)辯）
“既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也”（充滿智慧，詼諧）
5、再讀。師：我們?cè)偃淖x一讀，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和性格。（1分鐘）
三、譯讀
1、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比剛才讀得好多了，入鏡了！下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，邊讀邊譯，把
3、不懂的字詞找出來(lái)。（2分鐘）
2、PPT3出示：
“子非魚，安知魚之樂(lè)？”
“子非我，安知我不知魚之樂(lè)？”
“我非子，固不知子矣，子固非魚也，子之不知魚之樂(lè)全矣！”
“請(qǐng)循其本。子曰：‘汝安知魚樂(lè)’云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也”
3、師：莊子也很注意這個(gè)“安”字，第三個(gè)怎樣理解？（哪里、哪兒）
四、演讀
師：我們知道當(dāng)時(shí)兩人的對(duì)話非常簡(jiǎn)單，現(xiàn)在我們可以為他們的對(duì)話加上一些話，重現(xiàn)一下2000多年前濠水邊上的那場(chǎng)爭(zhēng)辯。
老師讀敘述部分；包秀欽讀莊子；陳靜讀惠子。
五、辯讀
1、師：我們看到了非常可愛(ài)的莊子，非常認(rèn)真的惠子。同學(xué)都不僅入鏡了，也入情了，那么，他們倆爭(zhēng)
4、辯的問(wèn)題是什么？（莊子是否知道魚的快樂(lè)）出示PPT4：知？不知？
2、師：惠子他可以確定的是什么事？（莊子不知道魚的快樂(lè)）
3、師：惠子憑什么可以確定莊子不知道魚是快樂(lè)的呢？他的依據(jù)是什么？
理由一：惠子說(shuō)莊子不是魚，所以不知道魚的快樂(lè)。
理由二：惠子不了解莊子，不知道莊子的想法，所以認(rèn)為莊子不知道魚的快樂(lè)。
4、師：惠子的意思就是說(shuō)，因?yàn)槲也皇悄?，所以不知道你；因?yàn)槟阋膊皇囚~，所以你也不知道魚。那么惠子的思想有什么特點(diǎn)呢？
（像數(shù)學(xué)證明題一樣，層層推理，講究邏輯）
師：惠子多了不起??！他通過(guò)邏輯推理，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)了世界。
5、師：從這場(chǎng)爭(zhēng)辯的結(jié)果來(lái)看，誰(shuí)占了上風(fēng)？（莊子）
5、
6、師：莊子為什么能占上風(fēng)呢？從惠子最初的提問(wèn)和莊子最后的回到來(lái)看。
7、師：原來(lái)是這樣。現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看，看文中還藏著什么。莊子是怎么知道魚是快樂(lè)的呢？有依據(jù)嗎？
PPT5：
“鯈魚出游從容，是魚之樂(lè)也” 莊子和惠子游于濠梁
8、師：無(wú)論是魚也好，人也好，什么時(shí)候才能做到從容呢？
生：注重精神上的快樂(lè)；自由自在；做自己喜歡做的事情……
9、師：還有一個(gè)“游”字，莊子他們?cè)谟蔚脮r(shí)候心情怎樣？（開(kāi)學(xué)、放松）
10、師：你們覺(jué)得文中的惠子能感受到快樂(lè)嗎？惠子和莊子最大的區(qū)別是什么？
（惠子注重邏輯，從科學(xué)角度看世界；莊子注重感情，從美得角度、詩(shī)意的角度看世界）
11、師
6、：其實(shí)，莊子也是多么了不起??！他從容、灑脫、自由快樂(lè)，便覺(jué)得魚也是快樂(lè)的，仿佛自己就是魚，魚就是自己，達(dá)到“物我合一”的境界。就如近代文學(xué)家王國(guó)維說(shuō)的——
以我觀物，物皆著我之色彩。（PPT6）
12、本文是一篇寓言，你覺(jué)得莊子想告訴我們什么？
生：追求快樂(lè)自由。
生：詩(shī)意地生活。
生：……
六、延讀
1、師：是啊，莊子本身就是一個(gè)詩(shī)意生活的實(shí)踐者，下面我們看兩個(gè)故事：
2、故事一：鼓盆而歌（PPT7）
故事二：莊周夢(mèng)蝶（PPT8）
故事三：楚王請(qǐng)莊子做宰相
七、課堂小結(jié)：
1、師：看來(lái)我們的感受的和北師大教授于丹老師的感受是一樣的，她曾經(jīng)在《莊子心得》一書中這樣
7、說(shuō)道：（PPT9）
莊子對(duì)我來(lái)說(shuō)，不是一種學(xué)問(wèn)，而是一種活法，圣賢能讓我們活的更通透。
2、師：這就是告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)用從容、灑脫、自由、快樂(lè)的心去發(fā)現(xiàn)生活中的美。現(xiàn)在我們肯定了莊子的情懷，濠梁之下的游魚，天地間的莊子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了魚和人的界限，莊子他自己何嘗不是一條魚呢？在我們今天高樓林立田園風(fēng)光漸離我們視線的時(shí)代，我們呼喚莊子精神的回歸，讓我們打開(kāi)莊子之門，讓生活多一些詩(shī)意。
附板書：
／惠子：求真﹨快樂(lè)自由
莊子和惠子游于濠梁
＼莊子：尚美∕詩(shī)意生活
專心---專注---專業(yè)
《莊子與惠子游于濠梁》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共2頁(yè))
