《獨一無二的我》說課稿(5)

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網站刪除 《獨一無二的我》說課稿 說教材 《獨一無二的我》是河南省基礎教育教學研究室編寫，大象出版社出版的小學生心理健康四年級教材第一單元“認識自我”的第一節(jié)。本節(jié)課目的是對學生進行生命的自信心的教育，讓學生客觀，公正地認識自己，發(fā)現自己與眾不同的地方，充滿自信心地迎接每一天的生活和學習，爭做優(yōu)秀的自己。 說學情 小學四年級九歲左右的孩子，對“自我”的概念認識比較模糊，不能客觀，公正地認識自己，了解自己，有的憑借一或幾個別優(yōu)點沾沾自喜，驕傲自滿；有的則某一方面不如別人灰心喪氣，對自我失去信息。 說教法和學法 游戲參與法、案例教學法、辯論分析

2、法。 說目標： 1、 通過學習活動，認識到世界上沒有完全兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，每個人都是獨一無二的，都各有長短處。 2、 學會挖掘自己的優(yōu)點，充滿自信迎接每一天，爭做優(yōu)秀的自己。 說學習流程： 一、 游戲導入，激發(fā)興趣。 1、（提前準備一面釘在木板上的穿衣鏡，背對同學）孩子們，今天我給大家?guī)Я艘环萏貏e奇怪的禮物，一會兒我請幾位同學到這塊木板后面來欣賞這份禮物，然后告訴大家這份禮物是什么？ 2、幾位同學輪流去照鏡子。 3、請每位同學告訴大家，老師帶來的禮物是什么？能用一個字告訴大家是什么嗎？ 4、板書： 我 【設計意圖】俗話說：“良好的開頭是成功的一半”，一

3、節(jié)完美的課應該有一個成功的導入環(huán)節(jié)。本節(jié)課這樣導入，充滿神秘感的禮物大大地激發(fā)了學生的學習興趣，禮物“我”這個結果也是課題的中心詞，為后文認識自我做好鋪墊。 二、 認識自己。 過渡：說起自己，你是不是覺得非常的熟悉，認識的非常的清楚？真的是這樣嗎？看大屏幕，你能從這幾方面說說自己嗎？ 活動一 1、大屏幕出示： （1）、從身體方面了解自己（年齡、性別、身高、體重、外貌、聲音等）我長的很高，我很瘦，我有點胖，大眼睛上眼皮…… （2）、從學習方面了解自己（智力、學習態(tài)度、興趣愛好、運動等）我聰明但馬虎，我不是很聰明但很勤奮，我喜歡閱讀…… （3）、從生活方面了解自己（自主生活能力強、樂

4、于助人，幫助家長做力所能及的事、很少做，覺自己小，應該爸媽做……） 2、指明學生說。 3、他們每個人一樣嗎？你和他們一樣嗎？所以，世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣也沒有完全相同的人，每一個人都是獨一無二的存在。（相機把課題補充完整）。 【設計意圖】以問題的方式呈現，采用啟發(fā)探究式教學法，讓孩子在具體客觀地認識自己的同時，明白“世界上沒有兩片相同的樹葉”，同樣也沒有完全相同的人的含義，每個人有各有長處和短處，自己就是獨一無二的自己，沒有人可以代替。 活動二： 過渡：認識完了自己，看看下面的一個小故事，想一想通過這樣的一個小故事你明白了什么道理？ 1、 請同學們認真讀一讀課本第2頁，“

5、故事樂園”中《橡樹的煩惱》。 2、 指明讀。 3、 同桌交流，通過這個小故事你明白了什么道理？ 4、 指名說。 5、 小結：每個人都有自己的長出，也有自己的短處，我們不能只看到別人自己的長處，灰心喪氣；也不能只看到別人的短處，驕傲自滿。每個人都是各有長處，各有短處，獨一無二的，但要學會取長補短。 【設計意圖】通過這樣一個小故事，讓學生形象地感受到，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，人各有所長各有所短，不僅只看到自己的短處和別人的長處，也要看到自己的長處，每一個人都是獨一無二的，要對自己充滿信息。 活動三： 過渡：橡樹有這樣的煩惱，你有過這樣的煩惱，同樣別的小朋友也有這樣的煩惱，請在把課

6、本第三頁“心理直播”認真地讀一讀，看看你分別相對他們說些什么？ 1、 學生自由讀。 2、 指名說一說。 3、 小結:面對自己的不足，不要悲觀失望，灰心喪氣，自己也有別人所沒有長處，學會取長補短，通過自己的進一步努力彌補不足就好。 【設計意圖】通過“心理直播”這個環(huán)節(jié)，讓學生明白，很多學生都有這樣的煩惱，所以要客觀地認識自己，了解自己，不必為自己的長處沾沾自喜，也不必為自己的短處灰心喪氣，每個人都不是完美的，但都是獨一無二的。 活動四： 過渡：既然我們每個人都是獨一無二的存在，那就讓我們?yōu)楠毺氐淖约涸O計一張個性名片吧！ 1、大屏幕出示：設計制作一張個人名片介紹自己，展現自己與眾不同

7、的特點，看看哪個同學的名片最獨特！ 2、展示自己制作的名片。 【設計意圖】通過設計名片，既鍛煉了學生的動手能力，也讓學生再次思考自己與眾不同之處，體會獨一無二的自己，是任何人也不能替代的。 三、 心理拓展 用一種嶄新的方式從新給自己的爸爸媽媽介紹一下獨一無二的你。 【設計意圖】教育是一項工程，不僅僅是老師承載的任務，也更是家長的義務，心理健康教育更是如此，這樣的一個作業(yè)也讓家長意識到孩子開始正確客觀地認識自己，在以后的家庭教育生活中，家長也能對孩子客觀的評價孩子，讓孩子不以己之短自卑，不以己之長自滿，讓自己的孩子成為獨一無二的孩子！ 四、 總結： 世界上沒有相片相同的樹葉，同樣也

8、沒有兩個完全相同的人，每個人都是獨一無二、無可替代的。每個人都各有長處各有短處，要自信。可以相互取長補短，但切記不要盲目攀比！ 【設計意圖】此時孩子基本能客觀地認識自己，也明白需要相互取長補短，但是一定要提醒孩子們不能盲目攀比，畢竟自己是獨一無二的，無論怎么學，也不能成為別人。 板書設計： 獨一無二的我 各有所長 各有所短 獨一無二 無可代替 相互取長補短 勿盲目攀比 【設計意圖】板書是課堂教學的重要組成部分，是完成課堂教學的有效手段，好的本書能提煉出一堂課的精華，可以配合教學突出重難點加深印象，增強效果，更是學生認知的“腳手架”、教師教學的“導游圖”、師生互動的卷軸。 《獨一無二的我》說課稿 作 者：張香菊 時 間：2016年3月22日 單 位：鄭州市二七區(qū)八卦廟小學 【精品文檔】第 6 頁