高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第一章第二節(jié) 分析綜合 考點(diǎn)三 篩選并整合文中的信息課件

《高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第一章第二節(jié) 分析綜合 考點(diǎn)三 篩選并整合文中的信息課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第一章第二節(jié) 分析綜合 考點(diǎn)三 篩選并整合文中的信息課件（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練第二節(jié)分析綜合第二節(jié)分析綜合高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練謊話 沈利劉麗英在一次宴會(huì)上，美國(guó)著名小說(shuō)家馬克吐溫與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，他說(shuō)了句恭維話：“您真漂亮！”那位女士聽(tīng)后說(shuō)：“可惜我無(wú)法用同樣的話贊美您！”馬克吐溫說(shuō)：“那沒(méi)關(guān)系，您可以像我一樣說(shuō)一句謊話?！备呖伎倧?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 “篩選并整合文中的信息”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤，二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行解答。所謂“篩

2、選”，即根據(jù)閱讀要求搜尋、辨別、提取文中的有關(guān)信息，也即根據(jù)題目要求，區(qū)分信息的主次、輕重，去粗取精，去偽存真，去次存主，挑選出符合考題要求的語(yǔ)言材料。精要 概述考點(diǎn)三篩選并整合文中的信息考點(diǎn)三篩選并整合文中的信息高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練所謂“整合”，就是對(duì)篩選出的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括、組合等再加工，綜合、歸納，使之符合考題要求。選擇題的各個(gè)選項(xiàng)，已經(jīng)對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行了整合，要求判斷所作的整合是正確的還是錯(cuò)誤的；表述題要求將有關(guān)信息用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。從備考來(lái)說(shuō)，理解并掌握該考點(diǎn)主要應(yīng)注意兩點(diǎn)：高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概

3、述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1要準(zhǔn)確提取信息。所謂準(zhǔn)確，主要是指：一是分清主要信息和次要信息；二是滿足試題需要，包括提取和整合的角度、歸納的要點(diǎn)，都要恰如其分。2要準(zhǔn)確理解文章語(yǔ)言。信息靠語(yǔ)言文字符號(hào)傳遞，不能準(zhǔn)確理解語(yǔ)言，就不會(huì)有準(zhǔn)確的篩選和整合。因此，要特別注重準(zhǔn)確理解闡釋基本概念、介紹事物屬性的語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解表述作者見(jiàn)解、觀點(diǎn)或傳遞新知識(shí)的語(yǔ)句。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例 精析 (2013浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。傳統(tǒng)建筑不是一勞永逸的東西。它從個(gè)體到個(gè)體進(jìn)行傳播，而且每一代的質(zhì)量都有很大變化。它可能在達(dá)到某種高

4、度之后突然沒(méi)落，或是，在一定時(shí)期的敗落之后，它也能在短暫的幾年間異常繁榮。就像所有活著的有機(jī)物，它在永恒的重塑過(guò)程中尋找自我。例例高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練它現(xiàn)在的貧乏并不致命，并不意味著會(huì)被永遠(yuǎn)拒之門(mén)外。它自身的沒(méi)落為其正本清源和準(zhǔn)備改進(jìn)創(chuàng)造了必要條件。在古典柱式中，建筑找到了它的最高表達(dá)方式：即使天才們也不能再對(duì)它做進(jìn)一步的改進(jìn)，就如同無(wú)法再改進(jìn)人類的身體和骨骼一樣。辛克爾宣稱：建筑的進(jìn)化在過(guò)去很顯著，現(xiàn)在只有受過(guò)訓(xùn)練的眼睛才能覺(jué)察到古典柱式中所需要的改進(jìn)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練這在

5、所有的文化領(lǐng)域都是顯而易見(jiàn)的：當(dāng)說(shuō)不好古典語(yǔ)言時(shí)不能就這樣放棄；相反，在這樣的時(shí)刻，人們有必要建立適當(dāng)?shù)耐緩絹?lái)重構(gòu)古典形式。有人說(shuō)傳統(tǒng)建筑語(yǔ)言已經(jīng)枯竭并最終過(guò)時(shí)，這是一個(gè)災(zāi)難性事件的結(jié)果，這樣的論點(diǎn)并不是出于對(duì)傳統(tǒng)建筑自身內(nèi)在結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)，而是對(duì)傳統(tǒng)建筑因?yàn)檎卧蚨粸E用的拒絕。傳統(tǒng)建筑遠(yuǎn)不是一種外來(lái)語(yǔ)，真正的傳統(tǒng)建筑仍在和我們對(duì)話，而且效果很好。即使我們不能夠發(fā)出我們自己的，它仍在不斷向我們傳達(dá)著精華的信息。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練傳統(tǒng)建筑始終是一種有生命的語(yǔ)言，盡管許多建筑師已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)建筑語(yǔ)法、使用傳統(tǒng)建筑語(yǔ)匯的愿望。過(guò)去的、現(xiàn)

6、代的危機(jī)既沒(méi)有侵蝕也沒(méi)有污染傳統(tǒng)語(yǔ)言：它的規(guī)則、含義、發(fā)明和詞匯都只是在混亂中被暫時(shí)掩蓋了起來(lái)或被人們所視而不見(jiàn)。傳統(tǒng)建筑語(yǔ)言的知識(shí)構(gòu)架以及了解如何使用傳統(tǒng)建筑語(yǔ)言的過(guò)渡期被硬生生地打斷了。它的原則完全可能重現(xiàn)新貌，也可能已經(jīng)正在進(jìn)行中了。建筑價(jià)值的轉(zhuǎn)變既不是機(jī)械的，也不是自愿的，而是有決定因素和原因的它是一個(gè)文化的選擇。(選自盧萊昂克里爾社會(huì)建筑)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練概括傳統(tǒng)建筑能傳承下來(lái)的原因。解析本題考查對(duì)文中信息的篩選和整合能力。本題可從第四段的首句和尾句進(jìn)行概括。如第四段首句“傳統(tǒng)建筑始終是一種有生命的語(yǔ)言”就突出了傳統(tǒng)建筑的

7、生命力，而尾句“它是一個(gè)文化的選擇”就突出了建筑價(jià)值的轉(zhuǎn)變是文化的選擇。答案?jìng)鹘y(tǒng)建筑有自身的生命力；這是文化的選擇。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練篩選并整合文中的信息要注意如下三個(gè)方面：1篩選整合信息題的解題基本思路如下：根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；對(duì)主要信息進(jìn)行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己的理解進(jìn)行串聯(lián)形成一個(gè)完整的意思；高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練根據(jù)題型選擇方法，如果是問(wèn)答題，一般的步驟是：摘取要點(diǎn)，理出順序，恰

8、當(dāng)表述。如果是選擇題，要根據(jù)試題轉(zhuǎn)換信息的方式，透過(guò)迷惑項(xiàng)，采取“排除法”，抓住正確項(xiàng)。(如典題要求“概括傳統(tǒng)建筑能傳承下來(lái)的原因”，通讀全文，只有最后一段是論述原因。論述類文本中作者的觀點(diǎn)一般位于段首或段尾，抓住這兩個(gè)關(guān)鍵句就可概括出答案。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2命題者常常采用以下方法來(lái)制造干擾項(xiàng)：偷換概念。在備選項(xiàng)中用其他概念置換原文的概念。擴(kuò)大或縮小概念的外延。在錯(cuò)誤的備選項(xiàng)中以部分代整體，或把整體說(shuō)成部分，改變概念的外延?；煜拍?。把不同的概念等同或混淆起來(lái)。改變判斷的性質(zhì)。故意把可能說(shuō)成必然，把未然說(shuō)成已然，把有說(shuō)成無(wú)，把無(wú)說(shuō)

9、成有，以此來(lái)考查考生正確篩選信息的能力。無(wú)中生有。備選項(xiàng)中設(shè)置一個(gè)似是而非的答案，用來(lái)混淆判斷。亂加因果。有意混淆前因后果之間的關(guān)系，使前因推不出后果。對(duì)以上種種干擾，做題時(shí)務(wù)必小心謹(jǐn)慎。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練3具體篩選時(shí)，注意兩個(gè)突破：從文章內(nèi)容突破。要準(zhǔn)確地篩選并提取信息，閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)綜觀全篇，善于抓住體現(xiàn)文章主旨、表達(dá)作者情感、反映事物特征、顯示文章脈絡(luò)的語(yǔ)句以及文中的基本概念、主要觀點(diǎn)和最新知識(shí)。還要特別關(guān)注指代語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)、銜接句和標(biāo)題語(yǔ)，這些語(yǔ)句中往往隱藏重要的信息，對(duì)其進(jìn)行合理必要的抽取、概括、組合、轉(zhuǎn)換和延伸，是答題的關(guān)鍵。加強(qiáng)閱讀的目的性，增強(qiáng)篩選意識(shí)對(duì)提高閱讀能力很有幫助。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文語(yǔ)文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練從題目本身突破。解題時(shí)不僅要讀懂原文，還要正確理解題意，準(zhǔn)確組織表述文字。因此，必須弄清題目要求篩選什么，在什么范圍內(nèi)篩選(對(duì)象概念的外延有多寬，在哪一段、哪個(gè)問(wèn)題上篩選)，要如何作答。