《尋訪大師的童年》教學設計

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1、 尋訪大師的童年 【教材分析】 《尋訪大師的童年》這個課是浙教版《品德與生活》二年級下冊第一單元《我和大師交朋友》的第一課。教材第一單元《我和大師交朋友》共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親密朋友。通過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、能夠探究的、能夠學習的、與兒童零距離的學習目標，引導孩子們把好奇、好問、好動腦的自然天性，向有理想有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將注重點放在兒童現(xiàn)階段的成長和發(fā)展中來。 【學情分析】 二年級的孩子年齡比較小，識字

2、不多，而且孩子這方面的一些課外知識也不是特別豐富，學生知道的大師、名人還是不多的。他們對于聽大師童年的故事興趣濃厚，但對于自己去準備故事，自己來講故事還是存有一定困難，所以在課前，就有必要通過課外調查的途徑，了解更多的大師。教師也應有針對性地對學生實行收集資料的指導。 【課時安排】共2課時，本課為第1課時 【教學目標】 總目標： 1. 理解和了解一些對人類社會發(fā)展做出過重大貢獻的大師。 2. 了解幾個師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。 3. 初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師童年的感受，引導兒童形成對大師、名人的準確看法。 第一課時目標： 1、理解和了解一

3、些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。 2、交流分享大師的童年故事，初步理解大師的童年有好學、好問、好探索的特點。 3、學習搜集資料的方法。 4、學習聽故事、講故事的方法。 【本課時教學重點、難點】 交流分享大師的童年故事，初步理解大師的童年有好學好問好探索的特點。 【課前準備】 學生搜集一些大師的個人信息及他們童年時候的小故事。 【教學過程安排】 一、猜猜他是誰 1、師：小朋友們，今天這節(jié)課，我們先來玩?zhèn)€游戲吧，游戲的名字叫《猜猜他是誰》（課件）。這不過一個有挑戰(zhàn)性的游戲哦，大屏幕上會出現(xiàn)相關他的信息，如果你知道答案了，就能夠舉手。 2、師：請看第一

4、題： （課件逐條出示：） ?他是一名詩人； ? 他生活在唐朝 ； ?他被 稱為“詩仙”，代表作有《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。 師：一起叫出他的名字。 會背《靜夜思》嗎？一起背背看。 （學生背誦《靜夜思》） 師：李白一生創(chuàng)作了1000多首詩歌，真是當之無愧的“詩仙”?。?） 3、師：第二題有點難度。（課件出示居里夫人的圖片） 師提示：看看圖片上這個人又是誰呢？她手上拿著好多實驗儀器。 （學生猜。） （課件出示文字介紹） 居里夫人 法國籍(jí)波蘭科學家，她發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”(léi)。 4、師：第三題，仔細聽哦?。ㄕn件播放音樂） 師輕聲追

5、問：是不是很熟悉？聽到過的請舉手。） 有沒有小朋友知道這首曲子的名字？（《致愛麗絲》） 這首曲子是誰的作品呀？（《貝多芬》） 師：貝多芬在晚年的時候，耳朵全聾了。那他怎么創(chuàng)作呢？他就是嘴里咬 一根小木棍頂著鋼琴琴鍵，靠感覺琴鍵的震動來作曲。 在這樣艱苦 的條件下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九交響曲》。真是了不起??！ 5、師：第四題，（課件出示周恩來的圖片）這是我們新中國的領袖之一，他從小就立下志向“為中華之崛起而讀書”。（學生猜。） （課件出示文字介紹）新中國第一任總理。偉大的革命家、政治家、軍事家、外交家。 6、 師：繼續(xù)，給大家看一張有趣的圖片，這是一位二年級的孩子，身高1

6、 米2，你知道他身邊的巨人是誰嗎？ 誰來介紹一下姚明？ 師：姚明是中國籃球史上的偉大人物，身高有2米26，外號“小巨人”。 7、小結：剛才我們來了一次頭腦風暴，理解了詩仙（ ），鐳的發(fā)現(xiàn)（ ），鋼琴家（ ），偉大的總理（ ），“小巨人”（ ），像他們這樣，為人類社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻的人，我們稱他們?yōu)椤髱?。（課件出示圖文） 【設計意圖】：游戲的形式能夠說是啟迪學生思維、發(fā)展學生水平的“興奮劑”，能恰到好處地創(chuàng)造良好的教學氣氛。以游戲“猜猜他是誰”導入，設計了五位分別在文學、科學、音樂、政治和運動領域有杰出貢獻的

7、大師：詩人李白，女性科學家居里夫人，鋼琴家貝多芬，政治家周恩來總理，籃球明星姚明。讓學生對“什么是大師？”有一個初步理解。 二、我知道的大師 1、師：昨天我們實行了課前小調查，那我們小朋友搜集到的大師有哪些呢？ 2、學生匯報，教師隨機點擊課件，出示大師簡介。 師追問搜集資料的方法：你是怎么知道的呀？ （學生匯報：如?問爸爸、媽媽；?查電腦；③在手機上查；④查書本⑤查iPad等等） 預設查電腦的方法：你輸入什么關鍵詞啊？ 才上二年級你學會在電腦上搜集了，你真了不起！ 昨天回家用電腦查的舉一下手。電腦已經走進千家萬戶，用電腦查資料 真的很方便，只要輸入關鍵詞，就能跳出幾

8、萬條，甚至幾百萬條信息， 里面肯定有你需要的。 查手機：現(xiàn)在的手機更新?lián)Q代特別快，功能很多，就是一臺小電腦。 查書本：是呀，查閱書本也是一個很好的辦法。 3、師小結：小朋友們真能干，通過各種各樣的途徑，如查電腦、查手機、問家長、看電視、看課外書，甚至外出游玩，獲得了新的知識，這些方法要記得用在以后的學習中哦！ 4、（課件出示眾多大師的圖片）師：老師也搜集了很多大師的資料，這里有沒有哪位大師你特別想來認識一下？ 預設： ①舞蹈家楊麗萍，觀看孔雀舞視頻。 ②科學家霍金：全身癱瘓，但身殘志不殘，雖然只能坐在輪椅上，卻解開了宇宙之謎。 ③文學家莫言：老師要給大家介紹一位大師。認識他嗎

9、？他叫莫言，是第一位獲得諾貝爾文學獎的中國作家。是我們中國人的驕傲。） 5、小朋友知道的大師還有很多很多，把你知道的大師在小組里交流一下吧。 （小組交流課前搜集到的大師的資料） 6、小結過渡：不找不知道，一找嚇一跳，古今中外有這么多大師，他們?yōu)槲覀冏龀隽诉@么多貢獻，我們還真要向他們學習?。? 那他們從小就這么有名？這么有成就嗎？ 今天這節(jié)課，就讓我們一起來尋訪大師的童年吧！(課件出示課題) 【設計意圖】：學生匯報交流課前搜集的大師資料，同時滲透了對搜集資料的方法的引導。激發(fā)了學生學習的興趣，體現(xiàn)了《品德與生活》課程的“活動性”。 三、走進愛迪生的童年 1、師：

10、知道“發(fā)明大王”愛迪生吧？你知道愛迪生有哪些發(fā)明？ （課件出示圖文：電燈、留聲機、電報、有聲電影……） 師：他一生中獲得專利的發(fā)明有1300多項呢！這么了不起的大師他小時候是怎么樣的呀？想知道嗎？ 準備好了，時光列車要出發(fā)了。（課件:時光列車視頻） 2、（課件出示圖片）師：你們看，愛迪生的童年生活是豐富多彩的，四歲時的愛迪生在孵蛋呢！六歲時，愛迪生在捅馬蜂窩，再長大些，愛迪生異想天開地想發(fā)明幫助人飛的藥呢！（三張圖在一起） 3、師：這些都是童年的愛迪生做過的事，你覺得哪件事最好玩？ ⑴ 預設：孵蛋。 播放動畫。 你有沒有這樣的想法去孵小雞嗎？ （“有”：你跟愛迪生蠻

11、像的嘛，你是怎么想的呀？說不定未來的大師就是你哦。 “ 沒有”：其實愛迪生能成功，就是因為他善于從生活小事中去探究、去思考。） ⑵ 預設：助飛藥 老師這里有這個故事，想聽嗎？（播放故事） 愛迪生的行為可笑嗎？（引導說到愛動腦、會探索。） 師：是呀，最后邁克沒有飛起來，雖然實驗失敗了，但愛迪生從中獲得了很多知識。 ⑶預設：捅馬蜂窩 師：有一天愛迪生去捅馬蜂窩了。 愛迪生是為了好玩嗎？ 不是的，你估計他要干什么？ 師：他是為了看清蜂巢的內部構造，那次可慘了，被馬蜂蟄得滿臉紅腫，連眼睛都睜不開了。 4、師：剛才我們看了愛迪生

12、的三個故事，你來夸夸愛迪生吧！ （學生交流，師板書：愛動腦筋、愛探索、有好奇心……） 5、小結過渡：小時候的愛迪生愛玩，愛動腦筋。愛迪生是這樣，很多大師小的時候也是這樣的。 【設計意圖】：“發(fā)明大王”愛迪生是孩子們都比較熟悉大師，這么有成就的人物，他的童年是怎樣的呢？通過看動畫，聽故事等形式讓學生了解愛迪生的童年，感受他的平凡以及平凡之中閃現(xiàn)的特別之處。 4、 “大師的童年”故事會 1、 師：昨天小朋友回去收集了大師童年的故事，下面我們來開個“大師的童年”故事會。（課件） 2、師：聽說我們班有好幾個“故事大王”呢，誰來給我們講一個大師童年的故事呀？ 3、師：當小朋友在講故

13、事的時候我們作為小聽眾，有什么要注意的呢？ 學生討論完，課件出示聽故事的秘訣。 聽故事的秘訣： 1、聽故事要安靜、認真； 2、聽清故事的名稱、主人公及故事發(fā)生的經過； 3、如有問題等聽完后再提出來。 4、師：掌聲歡迎“故事大王”。 （學生講述故事：王羲之苦練書法）師：考考大家有沒有認真聽。剛才故事里的主人公是誰？他為什么長大能成為大書法家呀？ 師： 是的，因為他從小就苦練書法，我們班里有沒有在練本領的孩子??？ 比如練鋼琴、學古箏、學舞蹈。（學生交流） 師：學習的過程是辛苦的，只要你堅持，肯定會有收獲。 5、師：剛才的小朋友故事講得怎么樣？ 她講的好在哪

14、里？ 剛才小朋友說到的，就是我們講故事的秘訣。（課件出示） 講故事的秘訣： 1、介紹故事的名稱； 2、介紹故事的主人公，故事發(fā)生的時間、地點； 3、講清故事發(fā)生的經過； 4、聲音響亮，注意語氣，時間不宜太長； 5、講故事重在講，而不是讀。 6、 師：知道了講故事、聽故事的秘訣，小朋友是不是也很想試一試呀？那就把你的故事在四人小組里分享一下吧！ 講完故事、聽完故事記得給自己一個評價哦。 7、 學生分小組講故事，評價。 8、 師：剛才很多小組都講得很起勁 ，相信你們有了更多的收獲吧！小組里 可以推薦誰來給大家再講一個呢？ （再請小組推薦出來的1—2人上臺講

15、述大師的童年故事。） 9、小結： 你們看，王羲之的故事，告訴我們他從小就很（ 勤奮 ），長大成了大書法家；牛頓從?。◥鬯伎迹L大成為了偉大的物理學家。 【設計意圖】：“故事會”的形式，對于二年級的孩子有一定難度。所以課前指導了一位“故事大王”來做示范，適時引出聽故事和講故事的秘訣。通過交流分享大師的童年故事，感受到大師的成功，離不開小時候的勤奮、努力。 五、總結升華 師：今天我們尋訪了大師的童年，其實我們小朋友身上就有大師的影子，你看（指板書）比如我們班里愛動腦筋的 ，愛探索 的 、愛思考、勤奮練習的

16、 。原來他們和我們一樣，并非生來就是天才。只要我們努力，也能為社會做出貢獻。 【設計意圖】：希望可以通過一節(jié)課的活動，讓學生感受到與大師的共同點，拉近與大師的距離，并能以他們作為目標，努力學習。 【板書設計】 尋訪大師的童年 愛動腦筋 有好奇心 好問 勤奮練習 【設計說明】 基于本教學內容和學生認知特點，圍繞教學目標，我運用了多種教學形式，設計了激

17、趣猜人，感受“大師”；我知道的大師；走進愛迪生的童年和“大師的童年”故事會等教學環(huán)節(jié)。通過小組交流、合作、討論，表演等將自己的認識和情感落實到實際行動中。 本課的教學流程我是這樣安排的： 1、猜猜他是誰。通過這一環(huán)節(jié)，讓孩子對“什么是大師”有一個初步了解。 2、我知道的大師。孩子們匯報交流他們知道的大師，也就是他們搜集成果的展示，同時滲透對學生進行搜集資料方法的引導。從而明確原來古今中外有這么多的大師，繼而引出課題《尋訪大師的童年》。 3、走進愛迪生的童年。教學中設計了以愛迪生為范例，大家坐上時光列車，一起回到愛迪生的童年，通過看、聽、說等環(huán)節(jié)了解愛迪生童年的故事。感受他的平凡以及平

18、凡之中閃現(xiàn)的特別之處。 4、“大師的童年”故事會。以“故事會”的形式交流孩子們搜集到的大師的童年故事，學習聽故事和講故事的秘訣，交流和分享對大師童年的感受。 以上環(huán)節(jié)既有各自獨立的教學目標，又相輔相成，層層推進，共同為大目標服務，構成一條暢達的教學主線。 【教學后記】 在實際教學過程中，以上教學環(huán)節(jié)能順利實施。在 “猜猜他是誰”這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛活躍，學生思維敏捷，為接下來的教學創(chuàng)造了良好的開端。課堂中，可以看出學生初步掌握了搜集資料的方法，充分交流了各自通過不同的途徑搜集的大師資料。通過搜集和交流大師的信息，學生感受到大師的偉大。通過交流分享大師的童年故事，初步認識大師的童年有好學、好問、好探索的特點。 整個教學活動中，學生參與面廣，注意力集中，通過全班交流、小組交流等形式，每個學生都有表達的機會，體現(xiàn)了學生的主體地位。學生踴躍發(fā)言，興致很高，教學效果較好。 在教學設計中，如何讓學生更好地理解故事的內涵，讓學生在故事中領會教材的中心，這是一個值得進一步思考的問題。