小學“雙減”經(jīng)典優(yōu)秀案例《多措并舉讓班本課程大放異彩》（2篇）

《小學“雙減”經(jīng)典優(yōu)秀案例《多措并舉讓班本課程大放異彩》（2篇）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學“雙減”經(jīng)典優(yōu)秀案例《多措并舉讓班本課程大放異彩》（2篇）（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學“雙減”優(yōu)秀案例《多措并舉讓班本課 程大放異彩》 一、 背景分析 《新課標》指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面增加閱讀量，提高閱讀品味。我班的班本課程一一品讀西游，正是順應(yīng)“雙減”政策的要求，為學生量身打造的，學生喜聞樂見的課程。 二、 案例描述 以我自己開展閱讀《西游記》為例，談?wù)勯_展班本課程的幾點做法。 （一）由淺入深激興趣 1. 看圖片走進作者 直觀的圖片比枯燥的文字更具備吸引力。正版的名著封面內(nèi)頁都附有作者的簡介，作者都是歷史上真實存在的人物。班本課伊始，我通過看圖片簡介作者一一吳承恩，引領(lǐng)學生了解其生活的時代特征以及生活的狀態(tài)，了解作者寫作的真實動因和

2、意圖，激發(fā)學生的閱讀期待。 2. 看目錄了解內(nèi)容 一本書的目錄就是一本書的縮影。在了解完作者之后，我通過引領(lǐng)學生瀏覽目錄大致了解故事的梗概，名著的目錄,語言都是很簡潔的，甚至有的還很講究對偶的修辭給人以語言的美感。 （二）由讀到賞引方法 《新課標》提倡擴展學生課外閱讀，對不同學段的學生提出不同的要求。為了提高閱讀的質(zhì)量，在課堂內(nèi)就要教給學生讀書的方法。在課堂閱讀教學中指導學生進行跳讀、瀏覽、精讀、賞讀、摘錄批注等。 1. 瀏覽是基礎(chǔ)。瀏覽，是傳統(tǒng)的讀書法。瀏覽一般是略知大意，它與精讀相輔相成。手捧名著可以仔細地閱讀目錄，從目錄中去串起整個故事的梗概，了解大致的內(nèi)容；也可以從第一章開始

3、瀏覽，一目十行，快速閱讀；還可以只看書中的插圖，通過插圖去想象整個故事情節(jié)。這樣快速的翻閱幫助學生找到自己感興趣的閱讀點，讓后續(xù)的閱讀更有針對性。 2. 精讀抓重點。精讀指的是深入細致地研讀。對重面對名著就是要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解，這才是真正的精讀。《西游記》共有一百回，每一回都很精彩，都是整部著作不可或缺的部分，但其中的《亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪》《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》《豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇》等都是學生耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，我指導學生反復閱讀，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等進行體會，領(lǐng)會作者表

4、達的意圖。 3. 得法于課內(nèi)得益于課外。用課堂上學到的閱讀方法,為課外閱讀保駕護航，才能達到事半功倍的效果。如果僅僅停留在閱讀文字的層面上，這并沒有達到真正的教學目的,必須經(jīng)過由讀到賞才能真正的進入文本。比如《西游記》中的第二十七章《白骨精三戲唐三藏》，就先從中國人喜歡的數(shù)字三說起，列舉含有數(shù)字三的褒義成語，接著讓學生在這章節(jié)中找出含有數(shù)字三的情節(jié)。經(jīng)過思考學生找到了白骨精三騙、孫悟空三打、唐山藏三攔，再接問：把三騙改為二騙或四騙好不好，為什么？從而引發(fā)學生深入思考。學生很快就會覺得改過后的不是太多就是太少，只有三次剛剛好，讓人覺得一波三折。最后總結(jié)出這就是一波三折，反復敘事的寫作方法。再回

5、到目錄里搜索，從目錄中找到這樣寫作的其他的章節(jié)，通過由讀到賞，學生對《西游記》就不僅僅只停留在對故事情節(jié)的掌握上了，還學習到了一波三折反復敘事的寫作方法，這樣的賞讀讓學生走進了名著，喜歡上了名著。 （三）由讀到創(chuàng)見行動 1. 名著故事我來演 經(jīng)過一段時間的閱讀儲備，我布置讓學生通過演的方式再現(xiàn)故事情節(jié)，學生興致盎然。分配角色、組織臺詞、設(shè)計動作、準備發(fā)飾衣服等，所有的課余時間都能看到他們排練時的忙碌的身影。到了表演的時候每一個組的孫悟空、豬八戒造型都令人捧腹大笑。故作老成的表演結(jié)合時下流行的網(wǎng)絡(luò)語言，表演氛圍熱烈至極。保留故事的梗概，其他的細節(jié)可以自由加工，自由想象自由發(fā)揮。這是一種頭腦

6、風暴，更是對名著的內(nèi)化與吸收達到預(yù)期的閱讀效果。同時，通過表演故事情節(jié)，學生的組織能力，動手能力，思維能力都得到了提升。 2. 名著人物我來品 在充分閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一段時間的醞釀，我提出讓學生對《西游記》中的人物形象進行分析。先在組內(nèi)交流,再推舉代表在班上交流，其余同學可適時補充。這樣達到交流與提升閱讀名著的效果。通過這樣的活動讓閱讀走進學生的學習，走進學生的生活，走進學生的心靈，進而激發(fā)學生更大的閱讀興趣。 3. 名著知識我來答 各種活動最能調(diào)動學生的積極性，活躍學習氛圍，最大地提高學生參與的興趣，就連平時沉默寡言的學生也會興奮起來。在閱讀名著的初期，可以開展名著知識知多少的搶答

7、活動，問題內(nèi)容涵蓋了解作者、名著目錄、指定的故事中的主人公、指定章節(jié)的故事情節(jié)等，目的就在于加深學生對名著內(nèi)容的了解。 三、案例反思 由點到面，由淺入深，由讀到賞的閱讀名著才能真正的吸收名著的精髓。一池清水，只要拍擊就會產(chǎn)生層層的漣漪。 引導學生讀名著，就如同引導學生與大師共攜手，作為語文教育工作者的我們，作為“雙減”政策的執(zhí)行者，一定要多用心、多實踐、多思考、多努力，想盡一切辦法放開手腳,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。多措并舉，讓班本課程大放異彩,為學生的健康成長保駕護航！ 一路耕耘，一路芳香。班本課程的探索，我們一直在行走。 小學 “

8、雙減” 工作典型案例 一、基本情況 x 起縣第三小學位于城東迎賓大道，是縣委、縣政府 2017 年新建的一所寄宿制學校。學校占地面積 96 畝，建筑面積 3 萬多平方米，現(xiàn)有 3109 名學生，57 個教學班，153 名教師。學校按照智慧校園標準配備了 “一部 33 室”，實現(xiàn)了數(shù)字化全覆蓋。 二、政策舉措 為深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，切實減輕學生的作業(yè)負擔和家長負擔，促進學生健康成長，吳起縣第三小學及早謀劃、精準施策，召開專題培訓會，深入解讀 “雙減” 提出的背景、目的、指導思想，落實工作部署，要

9、求教師結(jié)合 “雙減” 要求，以實際行動深化 “五項管理” 舉措，在 “減負” 的同時更要注重“增質(zhì)”，將作業(yè)設(shè)計、課后服務(wù)納入教學的整體設(shè)計來謀劃，多措并舉引導廣大師生、家長統(tǒng)一思想，形成家校合力，為學生的健康成長營造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。 三、工作做法 1. 制度保障全面落實 制定 “標準引領(lǐng)、點面結(jié)合、逐層深化” 的工作方案，推動工作全面開展。德育、教學、教研等各部門深入領(lǐng)會 “雙減” 文件精神，依標研判，自查整改。制定、完善《課后服務(wù)工作方案》《學生作業(yè)管理》等工作方案和制度。通過制度建設(shè)，細化管理，規(guī)范辦學行為。 2. 規(guī)范管理，提質(zhì)增效 規(guī)范教育教學全過程：規(guī)范課程，供給提質(zhì)；規(guī)范

10、課堂，常態(tài)提質(zhì)；規(guī)范教研，專業(yè)提質(zhì)；規(guī)范作業(yè)，減負提質(zhì)；規(guī)范檢測，考評提質(zhì)；重點培養(yǎng)課本閱讀、上課回答問題、記筆記、做好作業(yè)四個習慣，每學科制定學習常規(guī)培養(yǎng)要求和做法，定期開展 “最美筆記”“最美作業(yè)” 等評選活動，促進學生真正養(yǎng)成良好學習習慣。 3. 服務(wù)育人，精準落實 學校為學生提供豐富的課后服務(wù)課程，堅持 "” 五育” 并舉，通過開展課外活動、校本社團、延時服務(wù)、課業(yè)輔導等，既要著眼全體學生、又要滿足學生個性需求，做好答疑輔導和培優(yōu)鞏固。從強基到鞏固到培優(yōu)，分層分階段關(guān)注重點學科；關(guān)注學生體質(zhì)健康達標。研究制定了《體育工作方案》，著力保障學生每天校內(nèi)、校外各 1 小時體育活動時間。

11、 4. 注重總結(jié)，形成做法 注重反思，在總結(jié)中提煉出 “12345” 的做法制定了 “一個雙減工作文化體系” 吳起縣第三小學以學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼健康成長，積極推進 “五育” 并舉，立足校內(nèi)、校外兩方面，創(chuàng)新思路制定了形成體系的 “雙減” 工作實施方案，確保 “雙減” 工作平穩(wěn)有序地扎實推進。 搭建 “兩個載體” 用課后延時服務(wù)解決學生作業(yè)無人輔導和家長經(jīng)濟負擔，社團活動滿足學生多樣化需求；用著力壓減考試次數(shù)，降低學生考試壓力。 緊抓 “三條主線” 緊抓 “雙減” 工作管理主線；緊抓教師隊伍建設(shè)主線；緊抓課堂質(zhì)量提升主線. 建立作業(yè) “四級督查制度” 一級督查：班級每日督

12、查。班主任第一時間與教師進行有效溝通與反饋，并督促整改。 二級督查：年級組每周督查 C 通過包抓年級領(lǐng)導和年級組長每周督查（全校至少抽查 30% 的比率）雙軌并進的方式，加強對學生家庭作業(yè)的督查力度。 三級督查：家校層面。通過學校和家長每月按照每班至少抽查 20% 的比率。通過家長電話、微信、問卷、家訪等方式對學校課程開設(shè)、作業(yè)布置進行督查，真正實現(xiàn)了讓作業(yè)在家委會監(jiān)督下陽光運行。 四級督查：借助上級單位層面。借助縣教科體局，紀檢部門等督查教師是否在校外培訓機構(gòu)兼職補課行為，督查不上課后延時服務(wù)的學生是否在校外培訓機構(gòu)補課。 推行 “五項落實行動” 推行減輕作業(yè)負擔提升教學質(zhì)量行動；

13、推行課后延時服務(wù)夯實文化課基礎(chǔ)，培養(yǎng)藝術(shù)特長行動；推行 “雙減” 不減責任擔當，不減質(zhì)量提升，家長滿意行動；推行 “雙減” 之下，小學生課外閱讀增加行動；推行家校攜手堅持課后服務(wù)支岀公益、普惠、低成本運行和安全保障行動。 四、取得的進展成效 吳起縣第三小學 “雙減” 工作，通過多種途徑，促進校內(nèi)服務(wù)質(zhì)量 “做加法”，推動“雙減” 落地見效，得到了教師認可，家長滿意，學生快樂。作業(yè)是教學重要的反饋形式，關(guān)于減輕作業(yè)負擔管理，吳起縣第三小學形成了 “12223” 模式?！耙粋€知道”“兩個注意”“兩個注重”“兩個指導”“三個清楚”。 一個知道：知道學生完成作業(yè)大體需要多長時間，注意分量適當，使

14、學生的課業(yè)負擔控制在適度范圍內(nèi)。 兩個注意：注意將作業(yè)中的有關(guān)思考與練習題有機地納入課堂教學過程中；注意與以前同類作業(yè)比較異同，使作業(yè)發(fā)揮鞏固、發(fā)展學生技能的作用，避免簡單機械的重復練習。 兩個注重：注重留 “以少勝多” 的作業(yè)，注重留能力含全量高的作業(yè)。 兩個指導：如何指導作業(yè)中的難點；如何指導后進生。 三個清楚：一弄清楚作業(yè)的訓練意圖，訓練目的。二弄清楚作業(yè)在內(nèi)容上的廣度與深度。比如答題，需要回答出幾個方面內(nèi)容，回答到什么程度。 三弄清楚作業(yè)的格式要求。 五、存在的困難和問題 “雙減”工作是個大命題，縱向看，關(guān)系國家、學校、家庭三個層面；橫向看，關(guān)系老師、學生兩個群體。學校是

15、處在縱橫交錯的中心。如何在貫徹政策、達到效果的同時，兼顧老師與學生雙方，在平衡中良性發(fā)展，就成為考量學校管理水平的一桿秤。如何給學生 “減負” 不給教師 “增負 " 是目前存在的困難。如何“減負” 才能提質(zhì)是學校亟待解決的研究課題。 六、下一步工作思路和意見建議 下一步工作思路：按照中央 “雙減” 文件精神和教育部黨組關(guān)于打好 “雙減百日會戰(zhàn)” 的部署要求，以 “深、細、嚴、實” 的工作作風，進一步加大工作力度，確保 “雙減” 在第一個學期取得積極成效，吳起縣第三小學確定下一步工作思路。瞄準一個定位，將校內(nèi)減負提質(zhì)作為 “雙減” 工作的治本之策，強化學校教育主陣地作用，使學生學習更好回歸校園。 堅持兩個并重，“減負”和 “提質(zhì)” 兩手抓、兩手都要硬，做到持之以恒、久久為功。 強化三個提高，提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學質(zhì)量，做到教師應(yīng)教盡教、學生學足學好。 落實四個嚴格，嚴格均衡分班、嚴格教學要求、嚴格作業(yè)調(diào)控、嚴格考試管理，有效解決家長急難愁盼問題，努力緩解教育焦慮。 建議：抓好校本研修制度，提高教師專業(yè)水平；加大外出學習力度，拓寬工作視野。立足新時代，注重內(nèi)涵發(fā)展。吳起縣第三小學以 “雙減” 工作為契機，專注教育教學品質(zhì)提升，不斷豐富校內(nèi)供給，滿足學生的多樣化需求，用 “雙減” 助力學子高飛，以提質(zhì)實現(xiàn)教育培根鑄魂。