《高考生物一輪課件 第三單元單元綜合提升 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪課件 第三單元單元綜合提升 新人教版（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單元綜合提升題型歸納選擇題的解題技巧【典例剖析】【例題】如圖表示某植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝如圖表示某植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝中發(fā)生的氣體轉(zhuǎn)移情況，有關(guān)的正確敘述是中發(fā)生的氣體轉(zhuǎn)移情況，有關(guān)的正確敘述是 A在光反應(yīng)的過(guò)程中，發(fā)生了a、e和C5的結(jié)合B此細(xì)胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞Cd和f分別代表不同的氣體De在線粒體內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列變化后，可以變成b【思維建?！俊敬鸢复鸢浮緽【方法技巧】1提倡“兩遍讀題”第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍，限定(主語(yǔ)、條件、要求、特征等)。2掌握“錯(cuò)誤原理”“知識(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”
2、排第四。 3啟用“對(duì)比思維”有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”。采取先對(duì)比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比后，一般都可以排除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者是選項(xiàng)的正確或錯(cuò)誤。 4注意一些生物學(xué)科特有的“潛規(guī)則”生物學(xué)科有一些特有的“潛規(guī)則”，比如：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致；課本上出現(xiàn)過(guò)的遺傳性狀(遺傳病)要依據(jù)課本書(shū)寫和推導(dǎo)；“遺傳類型”沒(méi)有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒(méi)有說(shuō)明“有病”指的就是“正常”等等。 【強(qiáng)化訓(xùn)練】1(2012河南九校聯(lián)考)下列關(guān)于
3、“一定”的說(shuō)法正確的是 光合作用一定發(fā)生在葉綠體中生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)一定起促進(jìn)作用沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物酶催化作用最適溫度一定是37有氧呼吸一定發(fā)生在線粒體中兩個(gè)種群間的隔離一旦形成，這兩個(gè)不同種群的個(gè)體之間一定不能進(jìn)行交配與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)一定是蛋白質(zhì)用斐林試劑檢驗(yàn)?zāi)持参锝M織樣液，水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色，說(shuō)明該樣液中一定含有葡萄糖 A全部正確B有一個(gè)正確C有三個(gè)正確 D全部不正確 解析藍(lán)藻、光合細(xì)菌等無(wú)葉綠體，也能進(jìn)行光合作用，錯(cuò)誤。生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，濃度過(guò)高會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)，錯(cuò)誤。沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是病毒，原核生物有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，錯(cuò)誤。不同酶作用的最適溫度不一樣，錯(cuò)誤。
4、好氧型細(xì)菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸，錯(cuò)誤。兩個(gè)不同種群的個(gè)體只有產(chǎn)生生殖隔離才能進(jìn)行交配，錯(cuò)誤。含有肽鍵的物質(zhì)(如尿素)都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，錯(cuò)誤。斐林試劑是用來(lái)鑒定還原糖的，麥芽糖、果糖也是還原糖，故鑒定葡萄糖時(shí)應(yīng)排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，錯(cuò)誤。答案D 2如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 A用含18O標(biāo)記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖1所示細(xì)胞，該細(xì)胞內(nèi)合成抗體的過(guò)程中，脫水縮合產(chǎn)生了HO，則其中的18O來(lái)自該丙氨酸的羧基或R基B圖1所示細(xì)胞合成的抗體以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入內(nèi)環(huán)境，需要該圖中提供能量C用18O標(biāo)記HO，分別研究圖2所示細(xì)胞的有氧呼吸和光合作用過(guò)程
5、，發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射性物質(zhì)分別是C18O2和18O2D將圖1、圖2所示細(xì)胞同時(shí)置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中，都可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 解析氨基酸脫水縮合過(guò)程中形成的水是由相鄰兩個(gè)氨基酸的氨基和羧基縮合形成的，水中的氧來(lái)自羧基而非R基?？贵w分泌是胞吐形式，不屬于主動(dòng)運(yùn)輸方式。HO在光反應(yīng)中被分解產(chǎn)生18O2；在有氧呼吸第二階段，HO和丙酮酸反應(yīng)產(chǎn)生C18O2。動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，而是發(fā)生細(xì)胞皺縮。答案C【理論指導(dǎo)】曲線題常以坐標(biāo)圖的形式呈現(xiàn)。坐標(biāo)圖分為坐標(biāo)曲線圖和坐標(biāo)直方圖。 題型研析坐標(biāo)曲線圖題1坐標(biāo)曲線圖解答坐標(biāo)曲線
6、題，要注意以下兩點(diǎn)：(1)必須理解圖形所表達(dá)的意思，觀察所提供的坐標(biāo)(橫軸、縱軸各表示什么)，識(shí)準(zhǔn)曲線所代表的含義。解題要點(diǎn)可概括為“四點(diǎn)、二量、一趨勢(shì)，生物術(shù)語(yǔ)描述之”。“四點(diǎn)”指的是起點(diǎn)、交點(diǎn)、折點(diǎn)和終點(diǎn)；“二量”指的是分清自變量與因變量，絕對(duì)不能顛倒；“一趨勢(shì)”指的是曲線的走勢(shì)，同時(shí)注意對(duì)于趨勢(shì)有轉(zhuǎn)折變化的曲線，還要分區(qū)段進(jìn)行分析。 (2)聯(lián)想與曲線變化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，挖掘或捕捉題目所給予的有效信息，重視題目設(shè)問(wèn)的角度，并通過(guò)必要的信息加工和轉(zhuǎn)化，使題目要求解決的問(wèn)題明朗化，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析作答。 2坐標(biāo)直方圖直方圖又稱柱形圖，解題的關(guān)鍵是：(1)看清楚縱、橫坐標(biāo)軸的含義以及坐標(biāo)系中直
7、方圖所代表的意義，即分析直方圖所蘊(yùn)藏著的生物學(xué)信息。(2)認(rèn)真分析、對(duì)比各量之間的變化關(guān)系，找出各量之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的推理分析，并進(jìn)行“圖文”轉(zhuǎn)化。最后，對(duì)照各選項(xiàng)作出合理判斷。 【典例剖析】【例題】晴朗夏季，將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的植株放入晴朗夏季，將用全素營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)的植株放入密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間用密閉的玻璃罩內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng)。每隔一段時(shí)間用CO2濃度檢測(cè)儀濃度檢測(cè)儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度，繪制成如圖所示曲線濃度，繪制成如圖所示曲線(水平虛線：實(shí)水平虛線：實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)玻璃罩內(nèi)CO2濃度濃度)。據(jù)圖得出的正確判斷是。據(jù)圖得出的正確判
8、斷是 AAD段表示光合作用大于呼吸作用B影響曲線BC段變緩的主要因素是溫度CFG段表明氣孔關(guān)閉，不進(jìn)行光合作用D體內(nèi)的有機(jī)物在一晝夜內(nèi)有所減少 【思維建?！俊敬鸢浮俊敬鸢浮緽【強(qiáng)化訓(xùn)練】(2011新課標(biāo)全國(guó)卷)在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢(shì)如下圖?；卮饐?wèn)題： (1)圖中物質(zhì)A是_(C3化合物、C5化合物)。(2)在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比A的低，原因是_，將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原因是_。(3)若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為
9、0.003%的環(huán)境中暗反應(yīng)中C3和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，物質(zhì)A的濃度將比B的_(低、高)。(4)CO2濃度為0.003%時(shí)，該植物光合速率最大時(shí)所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1%時(shí)的_(高、低)其原因是_。 解析(1)CO2濃度降低時(shí)，C3化合物產(chǎn)生減少而消耗繼續(xù)，故化合物的濃度降低，所以物質(zhì)A代表的是C3化合物。(2)在正常情況下，1 mol CO2與1 mol CO5化合物結(jié)合形成2 mol C3化合物，即C3化合物的濃度是C5化合物濃度的2倍。CO2濃度迅速下降到0.003%后，C5化合物的產(chǎn)生量不變而消耗量減少，故C5化合物的濃度升高。(3)CO2濃度繼續(xù)處于0.003%時(shí)，因光反
10、應(yīng)產(chǎn)物H和ATP的積累而抑制光反應(yīng)過(guò)程，足量的H和ATP引起暗反應(yīng)中C5化合物的濃度又逐漸降低，而C3化合物的濃度逐漸升高，在達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定時(shí)，C3化合物的濃度仍是C5化合物濃度的2倍。(4)CO2濃度較低時(shí)，暗反應(yīng)減弱，需要的H和ATP量減少，故CO2濃度為0.003%時(shí)，在較低的光照強(qiáng)度時(shí)就能達(dá)到最大光合速率。 答案(1)C3化合物(2)暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定，即C3和C5化合物的含量穩(wěn)定。根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn)，此時(shí)C3化合物的分子數(shù)是C5化合物的2倍當(dāng)CO2濃度突然降低時(shí)，C5化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致C5化合物積累(3)高(4)低CO2濃度低時(shí)，暗反應(yīng)的強(qiáng)度低，所需A
11、TP和H少 實(shí)驗(yàn)技能變量的控制【典例剖析】【例題】為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，多為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，多個(gè)興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。個(gè)興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)材料和用具：實(shí)驗(yàn)材料和用具：100 mL量筒、量筒、20500 W的臺(tái)燈、的臺(tái)燈、冷開(kāi)水、冷開(kāi)水、NaHCO3、黑藻等。、黑藻等。實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備6套如圖所示的裝置，編號(hào)為16。在可樂(lè)瓶中各加入約500 mL 0.01 g/mL NaHCO3溶液后用冷開(kāi)水充滿。取6等份黑藻分別放人16號(hào)裝置。將6套裝置放人暗室中，然后分別用20 W、50 W、75 W、100 W、200 W和500 W的臺(tái)燈等距離地照射16號(hào)裝
12、置，觀察氣泡的產(chǎn)生情況。30 mm后停止光照，測(cè)量光合作用釋放的O2的體積。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 不同光照條件下不同光照條件下O2的釋放量的釋放量(mL)組次組次20 W50 W75 W100 W200 W500 W一一1.85.09.012.021.019.0二二1.85.38.011.520.018.0三三2.05.08.012.020.019.0均值均值1.875.18.311.8320.318.70對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，回答有關(guān)問(wèn)題：(1)該實(shí)驗(yàn)中的自變量是_。列出實(shí)驗(yàn)中的兩個(gè)無(wú)關(guān)變量：_。(2)根據(jù)裝置圖，上表中各組次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是如何讀出的？_。(3)將實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果繪成柱形圖。(4)上表中測(cè)得的
13、O2量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的O2量，其原因是_。(5)對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論。_。(6)在冬季的人工大棚中種植蔬菜，需要確定合適的光照強(qiáng)度，因?yàn)楣庹詹粔驎?huì)降低產(chǎn)量，而提供多余的光照還會(huì)浪費(fèi)錢。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)還不能夠確定最合適黑藻生長(zhǎng)的光照強(qiáng)度，該如何開(kāi)展進(jìn)一步的探究呢？_。 【解析】(1)探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，16號(hào)裝置的光照強(qiáng)度不同，可見(jiàn)光照強(qiáng)度是自變量。其他可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響的因素為無(wú)關(guān)變量，答案合理即可。(2)NaHCO3的作用是調(diào)節(jié)并保持CO2的濃度，量筒中收集到的水的體積也就是光合作用釋放的O2的體積。(3)考查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換能力。表中數(shù)據(jù)體現(xiàn)了光合作用釋放的O2
14、量隨光照強(qiáng)度的變化而變化的情況，轉(zhuǎn)換成柱形圖，以光照強(qiáng)度為橫坐標(biāo)，以光合作用釋放的O2量(取平均值)為縱坐標(biāo)， 分別畫出20 W、50 W、75 W、100 W、200 W和500 W光照強(qiáng)度時(shí)的光合作用釋放的O2量。(4)表中測(cè)得的O2量是凈光合作用量，總光合作用量?jī)艄夂献饔昧亢粑俊?5)根據(jù)表中數(shù)據(jù)或柱形圖，可以看出200 W是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這之前光合作用釋放的O2量隨光照強(qiáng)度的增大而增加，之后則隨光照強(qiáng)度的增大而減少。(6)從表中數(shù)據(jù)看，從100 W200 W或從200 W500 W，難以確定合適的光照強(qiáng)度，可從100 W500 W，設(shè)置多組光照強(qiáng)度梯度，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 【答案】(1)
15、光照強(qiáng)度CO2(或NaHCO3溶液)、溫度、pH、黑藻(任選兩項(xiàng))(2)讀量筒中收集到的水的體積(3)如圖所示 (4)黑藻自身的呼吸作用會(huì)消耗O2(5)在20W200W范圍內(nèi)隨著光照強(qiáng)度的不斷增強(qiáng)，光合作用釋放的O2量也在升高，但光照強(qiáng)度達(dá)500 W時(shí)釋放O2量反而降低，說(shuō)明適當(dāng)提高光照強(qiáng)度可以提高光合作用的強(qiáng)度(6)在100 W500 W范圍內(nèi)設(shè)置多組梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)【技能提升】一、變量或稱因子，是指實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所被操作的特定因素或條件。按性質(zhì)不同，通常可分為兩類： 1自變量與因變量自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件；因變量，指實(shí)驗(yàn)中由于自變量而引起的變化和結(jié)果。通常，自變量是原因，因變量
16、是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因后果。例如，在“溫度對(duì)酶活性的影響”的實(shí)驗(yàn)中，所給定的低溫(冰塊)、適溫(37)、高溫(沸水浴)就是自變量，而由于低溫、適溫、高溫條件變化，唾液淀粉酶水解淀粉的反應(yīng)結(jié)果也隨之變化，這就是因變量，該實(shí)驗(yàn)即在于獲得和解釋溫度變化(自變量)與酶的活性(因變量)的因果關(guān)系。2無(wú)關(guān)變量與額外變量無(wú)關(guān)變量，指實(shí)驗(yàn)中除自變量以外，可能還會(huì)存在一些可變因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量稱為無(wú)關(guān)變量。額外變量，也稱干擾變量，指實(shí)驗(yàn)中由于無(wú)關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。顯然，額外變量會(huì)對(duì)因變量有干擾作用。例如上述實(shí)驗(yàn)中除自變量(低溫、適溫、高溫)以外，試管潔凈
17、程度、唾液新鮮程度、可溶性淀粉濃度和純度、試劑溶液的劑量、濃度和純度、實(shí)驗(yàn)操作程度、溫度處理的時(shí)間長(zhǎng)短等等，都屬于無(wú)關(guān)變量。要求對(duì)低溫、適溫、高溫3組實(shí)驗(yàn)是等同、均衡、穩(wěn)定的；如果無(wú)關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)因素或條件，對(duì)3個(gè)實(shí)驗(yàn)組的給定不等同、不均衡、不穩(wěn)定，則會(huì)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中產(chǎn)生額外變量，出現(xiàn)干擾，造成誤差。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之一在于控制無(wú)關(guān)變量或減少額外變量，以減少誤差。 二、單一變量原則在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中僅僅改變實(shí)驗(yàn)中的某一項(xiàng)變量，其他因子不變，在此條件下，觀察、研究該變量對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。除了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中欲處理的實(shí)驗(yàn)因素外，其他實(shí)驗(yàn)條件要做到前后一致?！緩?qiáng)化訓(xùn)練】某實(shí)驗(yàn)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)
18、影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)步驟：組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2。在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持漏斗內(nèi)外液面高度相等。對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水浴鍋加熱至37，2組的燒杯外加冰塊降溫。兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面高度變化。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：(1)本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即_作用速率來(lái)進(jìn)行探究的。 (2)此實(shí)驗(yàn)的自變量是_；為了直觀地表示相對(duì)速率，用_作為因變量。 (3)該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論是：_；_；_；(4)如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省保敲磳?duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講，產(chǎn)生這種情況的原因是：_；_。答案(1)滲透(2)滲透系統(tǒng)所處的不同溫度環(huán)境漏斗液面高度的變化(3)若1組漏斗液面高度比2組高，則說(shuō)明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率減慢若2組漏斗的液面高度比1組高，則說(shuō)明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率加快若1、2兩組漏斗的液面高度相同，則說(shuō)明溫度高低并不影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸(4)低溫會(huì)影響細(xì)胞膜的流動(dòng)性，從而影響其功能低溫會(huì)影響酶的活性，從而影響細(xì)胞呼吸釋放能量的過(guò)程，進(jìn)而影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸
高考生物一輪課件 第三單元單元綜合提升 新人教版
