人教新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文《習(xí)作：小小“動(dòng)物園”》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《人教新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文《習(xí)作：小小“動(dòng)物園”》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文《習(xí)作：小小“動(dòng)物園”》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教新部編版四年級(jí)上語(yǔ)文《習(xí)作：小小“動(dòng)物園”》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 習(xí)作：小小“動(dòng)物園” 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)。 2．能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語(yǔ)句，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件；習(xí)作單。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．能抓住家人與動(dòng)物的相似之處，寫(xiě)出家人的特點(diǎn)。 2．能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的語(yǔ)句，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 板塊一　猜動(dòng)物名，感知特點(diǎn) 1．感知特點(diǎn)。今天老師想和大家玩一個(gè)游戲，看提示猜動(dòng)

2、物名，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 課件出示 l 它是爬樹(shù)小能手，很會(huì)模仿別人，最愛(ài)吃香蕉。 l 它的頭發(fā)亂蓬蓬的；它不吃蔬菜，愛(ài)吃肉；它的叫聲響震天。 l 它很漂亮，很可愛(ài)，總是豎著耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話。 2．導(dǎo)入新課。動(dòng)物們各有特點(diǎn)，人也各有特點(diǎn)，如果我們把家人想象成動(dòng)物，家就變成了一個(gè)小小“動(dòng)物園”，今天我們就走進(jìn)第二單元習(xí)作：小小“動(dòng)物園”。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)看提示猜動(dòng)物名的游戲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面將家人想象成動(dòng)物，寫(xiě)出家人最突出、最明顯的特點(diǎn)作鋪墊，游戲的形式也很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望。 板塊二　借助范例，抓住特點(diǎn) 1．播放錄音。

3、小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！?小紅說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)?！?小蘭說(shuō)：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。” 2．引導(dǎo)：聽(tīng)了三位同學(xué)的介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課件出示 我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。 我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。 我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。 預(yù)設(shè)： （1）將自己的家人都比喻成了動(dòng)物。 （2）家人的特點(diǎn)和動(dòng)物之間有聯(lián)系。教師引導(dǎo)：再仔細(xì)看看，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)：樣子　特長(zhǎng)　性格） 3．體會(huì)情感。胖而憨的爸爸變成了熊，擅長(zhǎng)游泳的姐姐變成了魚(yú)，威嚴(yán)的爺爺變成了大老虎，把家人想象成動(dòng)物，你感

4、覺(jué)怎樣？ 4．利用思維導(dǎo)圖，理清思路。 （1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自己和動(dòng)物相似的特點(diǎn)：今天，我們也來(lái)一個(gè)角色大轉(zhuǎn)換，你像哪種動(dòng)物？什么地方像呢？ （2）學(xué)生交流。 （3）完成思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)：我們家里有爸爸媽媽，還可能有爺爺奶奶或者兄弟姐妹，在你的眼里，他們又像哪種動(dòng)物呢？拿出你的學(xué)習(xí)單，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。 課件出示 （4）學(xué)生交流。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研究教材提供的范例，發(fā)現(xiàn)家人和動(dòng)物的相似之處；模仿范例，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)說(shuō)自己像哪種動(dòng)物；借助問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家人和哪些動(dòng)物比較像，并完成思維導(dǎo)圖。 板塊三　巧妙聯(lián)結(jié)，開(kāi)闊思路 1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：蘭蘭說(shuō)自己的媽媽好像一只綿羊，猜一猜，

5、媽媽身上有哪些特點(diǎn)像綿羊呢？ 2．互動(dòng)交流，打開(kāi)思路。 外貌——都是波浪卷。 生活習(xí)慣——都愛(ài)吃素。 性格——都很溫和。 3．教師示范，延伸思維導(dǎo)圖。 課件出示 4．學(xué)生延伸思維導(dǎo)圖。引導(dǎo)：選擇一位家人，從多方面尋找和動(dòng)物相似的特點(diǎn)，也像老師這樣畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。 5．學(xué)生展示延伸的思維導(dǎo)圖，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否合理。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)巧用教材，打開(kāi)學(xué)生的思路，生成思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)家人和動(dòng)物相似點(diǎn)的聯(lián)結(jié)與拓展；然后借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生從多個(gè)角度找到家人和動(dòng)物相似的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中獲得豐富的習(xí)作材料。 板塊四　例文引路，建構(gòu)寫(xiě)法 1．學(xué)生練寫(xiě)，診斷學(xué)情。

6、 （1）明確要求，自主習(xí)作。根據(jù)我們剛才的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一段話向大家介紹一下他（她）吧！要求：①要寫(xiě)出和動(dòng)物相似的特點(diǎn)；②能給別人留下深刻的印象；③語(yǔ)句通順。 （2）學(xué)生自評(píng)。對(duì)照評(píng)價(jià)單，看一看你能得幾張笑臉。 （3）交流評(píng)價(jià)。 2．例文引路，感知寫(xiě)法。 教師引導(dǎo)：冬冬是這樣介紹他的家人的，我們可以向冬冬學(xué)習(xí)點(diǎn)什么呢？ （1）學(xué)習(xí)描寫(xiě)爸爸的片段。 課件出示 這是我爸爸，林先生。其實(shí)呢，他是只大獅子，最愛(ài)吃肉，不太愛(ài)吃蔬菜。早上起來(lái)，頭發(fā)亂蓬蓬的。他脾氣不太好，叫起來(lái)像獅子吼。每天早上，我總能聽(tīng)到爸爸大吼：“冬冬，起床！冬冬，快點(diǎn)！”幾次嚇得美夢(mèng)中的我差點(diǎn)從床上摔下來(lái)。 ①讀

7、講學(xué)生習(xí)作。 ②學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。提問(wèn)：這段話中，爸爸的哪些地方給你留下了深刻的印象？ ③教師小結(jié)：冬冬把爸爸比作大獅子，突出了爸爸是怎么說(shuō)的，給我們留下了深刻的印象。 （板書(shū)：說(shuō)） （2）學(xué)習(xí)描寫(xiě)奶奶的片段。 課件出示 這是我奶奶，梅女士。其實(shí)呢，她是只狐貍，很愛(ài)漂亮。有一次，奶奶準(zhǔn)備出門(mén)，她在鏡子前認(rèn)真地畫(huà)著眉毛，仔細(xì)地涂著口紅，不厭其煩地試著一件又一件的漂亮衣服，足足打扮了30分鐘。哇！化了妝的奶奶確實(shí)漂亮，我都認(rèn)不出來(lái)她了。 ①讀講學(xué)生習(xí)作。 ②學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。提問(wèn)：聽(tīng)了冬冬對(duì)奶奶的介紹，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？好在哪里？ ③小結(jié)：冬冬抓住了奶奶愛(ài)漂亮的特點(diǎn)，寫(xiě)出了

8、奶奶是怎么做的，給我們留下了深刻的印象。 （板書(shū)：做） 3．借助微課，明確方法。 用交流平臺(tái)的方式，從學(xué)習(xí)伙伴的討論中發(fā)現(xiàn)如何把自己印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)的方法。 4．運(yùn)用方法，修改片段。 （1）根據(jù)微課，修改習(xí)作。冬冬的介紹一定給了你很多啟發(fā)，趕快修改你的作文，讓你寫(xiě)的人物變得更有趣，能給別人留下深刻的印象吧！（板書(shū)：寫(xiě)出印象深的地方） （2）學(xué)生修改。 （3）互評(píng)分享。 （4）分享佳作，全班評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中教師補(bǔ)充范例，巧妙地改編繪本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出家人令人印象深刻的特點(diǎn)的方法，利用微課補(bǔ)充范例的修改過(guò)程，向?qū)W生形象直觀地示范了修改習(xí)作的方法，學(xué)生

9、在自主對(duì)比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)中完成自主修改。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．能根據(jù)學(xué)到的方法，自主修改習(xí)作。 2．能主動(dòng)與同學(xué)和家人分享習(xí)作，體會(huì)表達(dá)的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程 板塊一　自主習(xí)作，擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 1．學(xué)生完成全篇習(xí)作。 （1）引導(dǎo)：上節(jié)課，我們根據(jù)家人的特點(diǎn)把他們想象成了動(dòng)物，并抓住家人是怎么說(shuō)和怎么做的，寫(xiě)出了自己印象最深的地方。這節(jié)課我們就用上學(xué)到的方法為家里的每一個(gè)人寫(xiě)一段話，讓小小“動(dòng)物園”里的每一個(gè)成員都能給別人留下深刻的印象。 （2）學(xué)生自主練寫(xiě)。 2．師生共同擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 引導(dǎo)：同學(xué)們都完成了習(xí)作。根據(jù)這篇習(xí)作的要求，你覺(jué)得什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的習(xí)

10、作呢？（指名交流） 3．根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)習(xí)作。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自評(píng) 互評(píng) 寫(xiě)出家人和動(dòng)物相似的特點(diǎn)☆ 能給別人留下深刻的印象☆ 寫(xiě)出了自己生活在“動(dòng)物園”里的感受☆ 語(yǔ)句通順☆ 同學(xué)的建議： （1）自己評(píng)價(jià)。 （2）互評(píng)分享。 ①讀：和小組的一位同學(xué)交換讀習(xí)作。 ②勾：用紅筆畫(huà)出你覺(jué)得有趣的語(yǔ)句。 ③評(píng)：對(duì)于同學(xué)的習(xí)作，你又有什么好的建議呢？把它寫(xiě)在評(píng)價(jià)單上。 【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)之法，完成全篇習(xí)作，師生根據(jù)習(xí)作要求擬定習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)和互評(píng)，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在交流分享中促進(jìn)習(xí)作素養(yǎng)的提升。 板塊二　梳理問(wèn)題，

11、點(diǎn)撥表達(dá)方法 1．梳理具有共性的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)： （1）每一位家人都是用一件具體事例來(lái)說(shuō)明的。 （2）沒(méi)有寫(xiě)出自己的感受。 （3）文章只是在介紹家人，沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾。 2．方法點(diǎn)撥。 （1）教師引導(dǎo)：我們對(duì)寫(xiě)人的作文并不陌生，在三年級(jí)下冊(cè)第六單元，我們就寫(xiě)了身邊那些有特點(diǎn)的人，學(xué)習(xí)了寫(xiě)人的方法，大家還記得從那次習(xí)作中我們學(xué)到了什么方法嗎？ （2）學(xué)生交流。 （3）教師小結(jié)：書(shū)上有兩個(gè)泡泡，第一個(gè)泡泡告訴我們可以用一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；第二個(gè)泡泡告訴我們可以通過(guò)一系列的行為來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這次習(xí)作我們也可以用這樣的方法介紹家人。 課件出示 （4）例文引路，學(xué)習(xí)

12、方法。 課件出示 小小“動(dòng)物園” 我的家就如同一個(gè)熱鬧非凡的“動(dòng)物園”，里面的“動(dòng)物”千姿百態(tài)，妙趣橫生。 我叫冬冬，是個(gè)小男孩。其實(shí)呢，我是只小猴子，最愛(ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手。有一次，表弟放的風(fēng)箏卡在了高高的大樹(shù)上，他急得大哭。我看見(jiàn)了，雙手抓緊樹(shù)皮，雙腿夾緊樹(shù)干，一用力就爬到了樹(shù)上，輕輕松松把風(fēng)箏取了下來(lái)。 這是我爸爸，林先生。其實(shí)呢，他是只大獅子，最愛(ài)吃肉，不太愛(ài)吃蔬菜。早上起來(lái)，頭發(fā)亂蓬蓬的。他脾氣不太好，叫起來(lái)像獅子吼。每天早上，我總能聽(tīng)到爸爸大吼：“冬冬，起床！冬冬，快點(diǎn)！”幾次嚇得美夢(mèng)中的我差點(diǎn)從床上摔下來(lái)。 這是我媽媽，趙女士。其實(shí)呢，她是只大浣熊，不管看到什么東

13、西，都馬上收去洗。我剛脫下的外套，剛換下的鞋子，剛放在桌子上的手套，甚至剛從脖子上解下的圍巾，轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了。不用說(shuō)，準(zhǔn)是被浣熊媽媽收去洗了。有一次，我趴在桌子上睡著了，媽媽以為桌子上搭著的是一件臟衣服，提著我的衣領(lǐng)就準(zhǔn)備往盆里塞，要不是我反應(yīng)快，差點(diǎn)連我也一起洗了。 這是我奶奶，梅女士。其實(shí)呢，她是只狐貍，很愛(ài)漂亮。有一次，奶奶準(zhǔn)備出門(mén)，她在鏡子前認(rèn)真地畫(huà)著眉毛，仔細(xì)地涂著口紅，不厭其煩地試著一件又一件的漂亮衣服，足足打扮了30分鐘。哇！化了妝的奶奶確實(shí)漂亮，我都認(rèn)不出來(lái)她了。 這就是我家的“動(dòng)物園”。每天生活在這里，我很快樂(lè)，也很幸福。我愛(ài)我家的“動(dòng)物園”。 ①針對(duì)問(wèn)題一：

14、a．教師引導(dǎo)：默讀例文，想一想冬冬在習(xí)作中分別用了哪些方法來(lái)介紹自己和家人。 b．學(xué)生交流，教師梳理。 課件出示 人物 方法 冬冬 一件事 爸爸 日常表現(xiàn) 媽媽 日常表現(xiàn)、一件事 奶奶 一件事 c．引導(dǎo)思考：冬冬在介紹自己的家人時(shí)，有的是用一件事，有的是寫(xiě)日常表現(xiàn)，有的是將二者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。這樣寫(xiě)，有什么好處呢？ d．教師小結(jié)：在習(xí)作中，我們可以靈活地運(yùn)用這兩種方法介紹家人，可以寫(xiě)日常行為，也可以寫(xiě)一件事，還可以將二者結(jié)合起來(lái)。這樣會(huì)讓你的習(xí)作顯得更活潑。 ②針對(duì)問(wèn)題二和問(wèn)題三： a．引導(dǎo)思考：冬冬寫(xiě)出了自己生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里的感受嗎？請(qǐng)用波浪線把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。再仔細(xì)讀一

15、讀這些感受，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組的同學(xué)交流一下。 b．小組內(nèi)交流。 c．全班交流。 預(yù)設(shè)1：在寫(xiě)爸爸叫起來(lái)像獅子吼這一特點(diǎn)時(shí)，冬冬寫(xiě)了自己的感受——“幾次嚇得美夢(mèng)中的我差點(diǎn)從床上摔下來(lái)”。 預(yù)設(shè)2：在寫(xiě)奶奶愛(ài)漂亮的特點(diǎn)時(shí)，冬冬寫(xiě)了自己的感受——“哇！化了妝的奶奶確實(shí)漂亮，我都認(rèn)不出來(lái)她了?！?預(yù)設(shè)3：冬冬在習(xí)作的結(jié)尾寫(xiě)出了自己生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里的感受——“每天生活在這里，我很快樂(lè)，也很幸福。我愛(ài)我家的‘動(dòng)物園’”。 d．教師小結(jié)：在習(xí)作當(dāng)中如何寫(xiě)出自己的感受呢？既可以在介紹每個(gè)家人的時(shí)候，針對(duì)家人的某一特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)感受；也可以在介紹完每個(gè)家人后，整體表達(dá)生活在這個(gè)“動(dòng)物

16、園”里的感受。 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，根據(jù)習(xí)作中的問(wèn)題，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)：介紹人物時(shí)可以寫(xiě)人物的日常表現(xiàn)，也可以寫(xiě)一件事；并結(jié)合習(xí)作例文為學(xué)生搭建支架，有效地解決了“方法單一”和“不知道怎樣寫(xiě)感受”這兩個(gè)問(wèn)題。 板塊三　運(yùn)用方法，二度修改習(xí)作 1．學(xué)生嘗試選用剛才建議中提到的方法，修改習(xí)作。 2．反饋、分享學(xué)生修改之后的習(xí)作。 評(píng)價(jià)要點(diǎn)： （1）要寫(xiě)出和動(dòng)物相似的特點(diǎn)。 （2）能給別人留下深刻的印象。 （3）運(yùn)用了不同的方法介紹家人。 （4）寫(xiě)出了自己的感受。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生選用學(xué)到的方法，對(duì)自己的習(xí)作展開(kāi)二度修改，在實(shí)踐中內(nèi)化學(xué)到的方法。

17、板塊四　布置課后任務(wù)，體驗(yàn)分享快樂(lè) 1．布置任務(wù)：將自己的習(xí)作帶回家，讀給家人聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)家人評(píng)評(píng)寫(xiě)得像不像。 2．舉辦一次“我愛(ài)我家”主題班會(huì)，可以將自己的習(xí)作內(nèi)容用PPT展示出來(lái)，也可以給自己的家人配上相應(yīng)的圖片或照片，讓分享更生動(dòng)。 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材提示，創(chuàng)設(shè)分享情境——回家讀給家人聽(tīng)和舉辦“我愛(ài)我家”主題班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供了分享的平臺(tái)和動(dòng)力，并提出了具體的、可操作的方法，使分享更有實(shí)效。 板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作：小小“動(dòng)物園” 教學(xué)反思 1．領(lǐng)會(huì)編者意圖，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。 本單元是一個(gè)閱讀策略單元，習(xí)作要素是“寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)”。本節(jié)課，教師對(duì)教材習(xí)

18、作提示中的要求與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，準(zhǔn)確把握。整個(gè)設(shè)計(jì)緊緊貼著教材走，結(jié)構(gòu)化地用教材教，不玩脫離教材的小花樣，充分發(fā)揮教材在習(xí)作中的指導(dǎo)地位，并依托教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了切實(shí)可行的目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)，整合教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都指向教學(xué)目標(biāo)。 2．重視方法指導(dǎo)，切實(shí)提升習(xí)作能力。 通過(guò)習(xí)作前指導(dǎo)和習(xí)作后講評(píng)兩個(gè)部分有效地分解了本次作文的教學(xué)難點(diǎn)。習(xí)作前指導(dǎo)，通過(guò)片段練習(xí)，重點(diǎn)落實(shí)“寫(xiě)出家人和動(dòng)物相似的特點(diǎn)”和“寫(xiě)出印象深刻的地方”這兩個(gè)要求；習(xí)作后評(píng)改，從學(xué)情出發(fā)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中“方法單一”和“不知道怎樣寫(xiě)感受”的問(wèn)題，巧妙地借助習(xí)作例文學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)落實(shí)教材中“寫(xiě)出生活在‘動(dòng)物園’里的感受”這一要求。 3．重視交流展評(píng)，培養(yǎng)交流意識(shí)。 在本節(jié)課中，教師為學(xué)生的習(xí)作制訂了明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致。學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在習(xí)作例文的幫助下，借助有效的支架，修改習(xí)作。在分享交流環(huán)節(jié)，再次利用評(píng)價(jià)表對(duì)二次修改的習(xí)作進(jìn)行同桌互評(píng)，體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。課后把習(xí)作讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)家人評(píng)評(píng)寫(xiě)得像不像，進(jìn)一步思考如何寫(xiě)出對(duì)人物印象最深的地方，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生和家人的情感交流。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)