《六年級英語上冊《Lesson 26 Christmas Cards》課件1 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級英語上冊《Lesson 26 Christmas Cards》課件1 冀教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、LESSON 26 CHRISTMAS CARDS一、說教材二、說教法三、說學法四、說教學過程五、板書設計六、教學反思教材分析教材分析 本冊講述李明來到加拿大學習英語和本冊講述李明來到加拿大學習英語和Jenny一家住在一起，一家住在一起，并接觸了加拿大的飲食文化、學校教育及民族風情。并接觸了加拿大的飲食文化、學校教育及民族風情。 本單元主要介紹圣誕節(jié)的基本知識，讓學生學習與圣誕節(jié)本單元主要介紹圣誕節(jié)的基本知識，讓學生學習與圣誕節(jié)相關的詞匯和句子。相關的詞匯和句子。 本課主要介紹了三種時態(tài)以及圣誕卡片的寫法。本課主要介紹了三種時態(tài)以及圣誕卡片的寫法。教學目標教學目標 知識目標：掌握知識目標：掌握
2、3個四會單詞個四會單詞yesterday, today, tomorrow并能進行簡單運用；并能進行簡單運用； 能力目標：熟練地描述某人昨天做了什么事情；今天做什能力目標：熟練地描述某人昨天做了什么事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。么事情；明天打算做什么事情。 情感目標：了解中西方文化的不同，尊重不同民族的風俗情感目標：了解中西方文化的不同，尊重不同民族的風俗文化，激發(fā)學生學習英語的興趣。文化，激發(fā)學生學習英語的興趣。教學重點難點教學重點難點 重點：掌握重點：掌握yesterday, today, tomorrow 并理解其代表并理解其代表的意義。的意義。 難點：理解并能運用所學描述不
3、同的時態(tài)。難點：理解并能運用所學描述不同的時態(tài)。說教法說教法 情境教學法情境教學法 通過設置良好的情境，激發(fā)學生情感，使學生以最佳的情緒、通過設置良好的情境，激發(fā)學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態(tài)，主動投入、參與到教學活動中，通過真實情景，強化狀態(tài)，主動投入、參與到教學活動中，通過真實情景，強化學生的主體意識。學生的主體意識。 說學法說學法 小組學習法小組學習法 合理的有效分組，每合理的有效分組，每4人一組，用于對話操練，互相檢查。人一組，用于對話操練，互相檢查。把大部分的課堂時間留給學生，使學生在操練中拓寬學習把大部分的課堂時間留給學生，使學生在操練中拓寬學習思考方向，把握自己的學習策略，建
4、造知識和能力轉(zhuǎn)化的思考方向，把握自己的學習策略，建造知識和能力轉(zhuǎn)化的橋梁，體會勞動的快樂和學習的快樂。橋梁，體會勞動的快樂和學習的快樂。教學過程（一）教學過程（一） 情境導入情境導入 通過提問今天，昨天，明天的日期，引出通過提問今天，昨天，明天的日期，引出yesterday, today, tomorrow三個四會單詞，很自然地進入語言環(huán)境，三個四會單詞，很自然地進入語言環(huán)境，通過問好與學生拉近距離活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興通過問好與學生拉近距離活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。趣。 WHAT IS THE DATE TODAY?IT IS NOVEMBER TWENTY-SECOND.教學過
5、程（二）教學過程（二）用動詞的適當形式填空用動詞的適當形式填空Yesterdaycamehelped Todaywalkeatgo 教學過程（三）教學過程（三） 講授新課講授新課 播放第一部分錄音，學生看書跟讀，自行理解各個句子，播放第一部分錄音，學生看書跟讀，自行理解各個句子，以小組為單位，學生自己說說有什么發(fā)現(xiàn)，有什么不懂得以小組為單位，學生自己說說有什么發(fā)現(xiàn)，有什么不懂得問題提出來，大家一起探討解決。問題提出來，大家一起探討解決。 OFTEN 1、Jenny often eats toast and jam. 2、Danny often walks to the bus stop. 3、
6、I bring lights for the Christmas tree. YESTERDAY1、 Yesterday Danny walked to school.2、Yesterday I brought a Christmas tree to school.3、Jenny ate cereal for breakfast. TOMORROW1.Tomorrow Jenny is going to eat eggs.2. Tomorrow Danny is going to walk to the park. 3.I am going to bring a star for the tr
7、ee. 不同時態(tài)的區(qū)別1、 Jenny often eats toast and jam.2、Jenny ate cereal for breakfast.3、Tomorrow Jenny is going to eat eggs.教學過程（四）教學過程（四） 小組為單位，以競賽的形式搶答問題。小組為單位，以競賽的形式搶答問題。 多媒體出示一些以前學過的動詞及它們的過去式，學生以多媒體出示一些以前學過的動詞及它們的過去式，學生以小組為單位，嘗試用這些單詞寫句子。小組為單位，嘗試用這些單詞寫句子。 小組上臺展示，其它小組以競賽的形式搶答該小組所說句小組上臺展示，其它小組以競賽的形式搶答該小組所說
8、句子的時態(tài)子的時態(tài),并重復該句子。并重復該句子。教學過程（五）教學過程（五） Homework 用用Yesterday I . Today I . Tomorrow I . 寫三個句子。寫三個句子。 板書設計板書設計 Lesson 26 Christmas Cards Yesterday Today Tomorrow v - ed v, v - s be going to + v ate eat be going to eat教學反思教學反思 這是一節(jié)典型的小學英語語法課。在這節(jié)課的設計這是一節(jié)典型的小學英語語法課。在這節(jié)課的設計上我注重小學英語知識性與趣味性的結合，但是，上我注重小學英語知識性與趣味性的結合，但是，由于自己的教學經(jīng)驗不足，又是初次嘗試講語法課，由于自己的教學經(jīng)驗不足，又是初次嘗試講語法課，我也感到很困惑，在這節(jié)課中一定存在著大量的不我也感到很困惑，在這節(jié)課中一定存在著大量的不足與遺憾，為了讓我能從教學中不斷成長起來，希足與遺憾，為了讓我能從教學中不斷成長起來，希望每位老師都能直言不諱的為我提出您的寶貴意見望每位老師都能直言不諱的為我提出您的寶貴意見與建議，指出我的不足，我也會在以后更加嚴格要與建議，指出我的不足，我也會在以后更加嚴格要求自己，規(guī)范課堂用語的使用，期待向每位老師學求自己，規(guī)范課堂用語的使用，期待向每位老師學習！謝謝大家！習！謝謝大家！
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