山東省無棣縣第一實驗學(xué)校八年級生物 專題三 生物圈中的綠色植物復(fù)習(xí)課件 （新版）濟南版

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1、專題三專題三 生生物圈中的綠色植物物圈中的綠色植物 目錄目錄種子的結(jié)構(gòu)與種子的萌發(fā)種子的結(jié)構(gòu)與種子的萌發(fā)植株的生長與生活植株的生長與生活 綠綠色植物的光合作用色植物的光合作用綠色植物的呼吸作用綠色植物的呼吸作用第二單元 單元知識框架單元知識框架第二單元 單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)在 考 試 中在 考 試 中所占比例所占比例12%12%16%16%實驗探究實驗探究觀察種子的結(jié)構(gòu)、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件觀察種子的結(jié)構(gòu)、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件測定種子的發(fā)芽率測定種子的發(fā)芽率探究根的什么部位生長最快、觀察葉片的結(jié)構(gòu)探究根的什么部位生長最快、觀察葉片的結(jié)構(gòu)探究綠葉在光下制造淀粉、探究綠葉在光下制造淀粉、二

2、氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳是光合作用必需的原料按圖索驥按圖索驥種子的結(jié)構(gòu)種子的結(jié)構(gòu)桃花的基本結(jié)構(gòu)、受精的過程桃花的基本結(jié)構(gòu)、受精的過程光合作用示意圖光合作用示意圖社會熱點社會熱點生物圈中的碳氧平衡生物圈中的碳氧平衡教材鏈接教材鏈接人教版七上第三單元人教版七上第三單元 考點考點1種子的結(jié)構(gòu)種子的結(jié)構(gòu)相同點相同點 不同點不同點菜豆種子菜豆種子玉米種子玉米種子種皮種皮子葉子葉 _片，片，無胚乳，無胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì) 貯存貯存 中。中。子葉子葉 _片，片，有胚乳，有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)營養(yǎng)物質(zhì)貯存在貯存在 。 胚胚 胚芽胚芽胚軸胚軸胚根胚根子葉子葉21種種子的結(jié)構(gòu)與種子的萌發(fā)子的結(jié)構(gòu)與種子的萌發(fā)

3、 辨析辨析 根據(jù)種子中子葉的數(shù)目，可將植物分為單子葉根據(jù)種子中子葉的數(shù)目，可將植物分為單子葉植物和雙子葉植物。雙子葉植物的種子有兩片子葉，無胚植物和雙子葉植物。雙子葉植物的種子有兩片子葉，無胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉中，如菜豆種子、花生種子等。乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉中，如菜豆種子、花生種子等。單子葉植物的種子只有一片子葉，有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯單子葉植物的種子只有一片子葉，有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯存在胚乳中，如玉米種子、小麥種子等。存在胚乳中，如玉米種子、小麥種子等。 思維警示思維警示 (1)玉米玉米“種子種子”嚴(yán)格地講應(yīng)該是果實。因為玉米的種嚴(yán)格地講應(yīng)該是果實。因為玉米的種皮與果皮緊密貼在一起，不易分開

4、，習(xí)慣上我們把玉米果皮與果皮緊密貼在一起，不易分開，習(xí)慣上我們把玉米果實稱為種子。實稱為種子。 (2)胚是幼小的植物體，所以胚是種子的主要結(jié)構(gòu)。胚胚是幼小的植物體，所以胚是種子的主要結(jié)構(gòu)。胚包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。注意胚乳不是胚的結(jié)構(gòu)。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。注意胚乳不是胚的結(jié)構(gòu)?？键c2探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件提出問提出問題題在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)作出假作出假設(shè)設(shè)種子的萌發(fā)需要適宜的種子的萌發(fā)需要適宜的溫度溫度、一定的一定的水分水分和充足的和充足的空氣空氣制定計制定計劃劃瓶子編號瓶子編號適宜的溫度適宜的溫度一定的水分一定的水分充足的空氣充足的空氣1234

5、實施計實施計劃劃定期觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)情況定期觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)情況得出結(jié)得出結(jié)論論種子的萌發(fā)需要種子的萌發(fā)需要_、一定的、一定的_和充足的和充足的_表達和表達和交流交流計算全班各組數(shù)據(jù)的平均值其目的是為了減小計算全班各組數(shù)據(jù)的平均值其目的是為了減小_適宜的溫度適宜的溫度水分水分空氣空氣實驗誤差實驗誤差 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 本實驗中，本實驗中，2 2號瓶子是對照組，號瓶子是對照組，1 1、2,32,3、2,42,4、2 2對照，變量分別是水分、溫度和空氣。對照，變量分別是水分、溫度和空氣。 思維警示思維警示 ( (1)41)4號瓶子中種子沒有萌發(fā)的原因是沒有號瓶子中種子沒有萌發(fā)的原因是沒

6、有充足的空氣充足的空氣，而不是因為水太多。，而不是因為水太多。 (2)(2)種子萌發(fā)除了滿足外界條件以外，還要滿足自身條種子萌發(fā)除了滿足外界條件以外，還要滿足自身條件：胚必須是件：胚必須是完整的完整的，有，有活力活力的，度過的，度過休眠期休眠期的。的。考點3種子萌發(fā)的過程 種子萌發(fā)時吸收水分，種子萌發(fā)時吸收水分，_或或_中的營養(yǎng)中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運到胚根、胚芽、胚軸，物質(zhì)轉(zhuǎn)運到胚根、胚芽、胚軸，_先發(fā)育，突破先發(fā)育，突破種皮，形成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成種皮，形成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成_。 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 思維警示思維警示 莖不是由胚軸發(fā)育而成的，而是由胚芽發(fā)育莖不是由胚軸發(fā)育而成的，而是由胚

7、芽發(fā)育而成的。而成的。子葉子葉胚乳胚乳胚根胚根莖和葉莖和葉歸類示例 類型一考查種子的結(jié)構(gòu)與功能類型一考查種子的結(jié)構(gòu)與功能例例1 120112011莆田莆田 圖圖6 61 1是菜豆種子的結(jié)構(gòu)示意是菜豆種子的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：圖，請據(jù)圖回答： 圖圖6 61 1(1)(1)位于種子的最外面，起保護作用的是位于種子的最外面，起保護作用的是 _。(2)(2)將來能發(fā)育成莖和葉的結(jié)構(gòu)是將來能發(fā)育成莖和葉的結(jié)構(gòu)是 _。種皮種皮胚芽胚芽 (3) (3)種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，它是由種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，它是由_(_(填代號填代號) )構(gòu)成構(gòu)成的一個整體。的一個整體。 (4)(4)菜豆是被子植物，它與裸子植物的

8、根本區(qū)別在于種子菜豆是被子植物，它與裸子植物的根本區(qū)別在于種子外面有外面有_包被。包被。 解析解析 此題考查了菜豆種子的結(jié)構(gòu)及功能。種子結(jié)構(gòu)包此題考查了菜豆種子的結(jié)構(gòu)及功能。種子結(jié)構(gòu)包括種皮和胚。種子外面是種皮，種皮的功能是保護種子的括種皮和胚。種子外面是種皮，種皮的功能是保護種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。胚是種子的主要結(jié)構(gòu)，包括胚芽、胚軸、胚根內(nèi)部結(jié)構(gòu)。胚是種子的主要結(jié)構(gòu)，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉，其中胚芽發(fā)育成莖和葉。和子葉，其中胚芽發(fā)育成莖和葉。果皮果皮 類型三考查對種子萌發(fā)條件的實驗探究例例3 3 20112011郴州郴州 分析實驗方案，完成探究過程。分析實驗方案，完成探究過程。陳紅同學(xué)做了陳紅同

9、學(xué)做了“探究影響南瓜種子萌發(fā)的環(huán)境條件探究影響南瓜種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實的實驗：在驗：在A A、B B、C C三個干凈的培養(yǎng)皿中分別鋪上兩層濾紙，再三個干凈的培養(yǎng)皿中分別鋪上兩層濾紙，再將相同數(shù)量的南瓜種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)將相同數(shù)量的南瓜種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)( (如圖如圖6 62 2所示所示) )。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表。圖圖62裝置裝置A AB BC C實驗結(jié)果實驗結(jié)果種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)種子萌發(fā)種子萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)(1)(1)該同學(xué)若只設(shè)置該同學(xué)若只設(shè)置B B、C C裝置進行實驗，則探究的問題是裝置進行實驗，則探究的問題是_

10、。(2)(2)若想探究若想探究“光照對南瓜種子萌發(fā)的影響光照對南瓜種子萌發(fā)的影響”，該如何設(shè)計，該如何設(shè)計實驗？實驗？取甲和乙培養(yǎng)皿分別放上濕潤的濾紙，再將相同數(shù)量的南取甲和乙培養(yǎng)皿分別放上濕潤的濾紙，再將相同數(shù)量的南瓜種子放在濾紙上面，將它們置于瓜種子放在濾紙上面，將它們置于2525的環(huán)境中。的環(huán)境中。甲培養(yǎng)皿見光，乙培養(yǎng)皿甲培養(yǎng)皿見光，乙培養(yǎng)皿_。數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況。數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況。(3)(3)你預(yù)測的實驗結(jié)論是你預(yù)測的實驗結(jié)論是_。溫度對種子萌發(fā)的影響溫度對種子萌發(fā)的影響不見光不見光種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分，和光照無關(guān)種子萌發(fā)需要適宜的溫度、一定的水分，和光照無

11、關(guān)考點整合考點考點1植株的生長植株的生長1 1根的生長根的生長根生長最快的部位是根生長最快的部位是_。根之所以能生長是因為：根之所以能生長是因為：_細(xì)胞分裂，增加細(xì)胞數(shù)量，細(xì)胞分裂，增加細(xì)胞數(shù)量，_細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。根吸收水分和無機鹽的部細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。根吸收水分和無機鹽的部位是位是_。 2 2枝條由枝條由_發(fā)育而成，芽中有分生組織，分裂分化發(fā)育而成，芽中有分生組織，分裂分化形成新的枝條。形成新的枝條。芽原基芽原基_，芽軸，芽軸_，幼葉幼葉_。 3植株的根向下生長，從土壤中吸收水和無機鹽，由莖中植株的根向下生長，從土壤中吸收水和無機鹽，由莖中的的_向上輸送到葉；同時植物通過光合作

12、用制造有機物，向上輸送到葉；同時植物通過光合作用制造有機物，由莖中的由莖中的_向下運輸以供莖、根生長發(fā)育。向下運輸以供莖、根生長發(fā)育。伸長區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)分生區(qū)伸長區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)成熟區(qū)芽芽芽芽莖莖葉葉導(dǎo)管導(dǎo)管篩管篩管考點考點2 2植物的蒸騰作用和植物與生物圈的水循環(huán)植物的蒸騰作用和植物與生物圈的水循環(huán)1 1植物體內(nèi)的水分散失到空氣中的過程叫做植物體內(nèi)的水分散失到空氣中的過程叫做_。蒸騰作用的主要部位是葉片上下表皮的蒸騰作用的主要部位是葉片上下表皮的_。2 2. .氣孔是植物散失水分的門戶，也是氣體交換的氣孔是植物散失水分的門戶，也是氣體交換的“窗口窗口”，它由表皮中一對半月形細(xì)胞它由表皮中一對半

13、月形細(xì)胞_圍成。保衛(wèi)細(xì)胞圍成。保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞壁厚薄不均勻，靠氣孔腔的外壁厚，不易伸展，背著的細(xì)胞壁厚薄不均勻，靠氣孔腔的外壁厚，不易伸展，背著的內(nèi)壁薄，易伸展，細(xì)胞吸水膨脹時，氣孔張開；細(xì)胞失水的內(nèi)壁薄，易伸展，細(xì)胞吸水膨脹時，氣孔張開；細(xì)胞失水收縮時，氣孔閉合收縮時，氣孔閉合點撥點撥 (1)從保衛(wèi)細(xì)胞與周圍細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的不同，能識別兩種從保衛(wèi)細(xì)胞與周圍細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的不同，能識別兩種細(xì)胞。細(xì)胞。蒸騰作用蒸騰作用氣孔氣孔保衛(wèi)細(xì)胞保衛(wèi)細(xì)胞 (2)(2)氣孔是二氧化碳、氧氣、水蒸氣與外界進行氣體交換氣孔是二氧化碳、氧氣、水蒸氣與外界進行氣體交換的的“門戶門戶”。因此保衛(wèi)細(xì)胞對氣孔開閉的控制既為葉片進行。

14、因此保衛(wèi)細(xì)胞對氣孔開閉的控制既為葉片進行光合作用制造有機物提供原料，又控制植物體的蒸騰作用。光合作用制造有機物提供原料，又控制植物體的蒸騰作用。 (3) (3)植物體由根吸收來的水分大部分又通過葉表皮的氣孔植物體由根吸收來的水分大部分又通過葉表皮的氣孔散失到空氣中。散失到空氣中。 (4) (4)水在生物圈中的分布不均勻，影響生物圈中植物的分水在生物圈中的分布不均勻，影響生物圈中植物的分布，因為植物的生活離不開水，降雨少、水分缺少的地方如布，因為植物的生活離不開水，降雨少、水分缺少的地方如沙漠成為不毛之地；降雨量多，水分充足的地方如長白山能沙漠成為不毛之地；降雨量多，水分充足的地方如長白山能生長

15、茂密的森林。生長茂密的森林。綠綠色植物的光合作用色植物的光合作用 考點整合考點考點1 :光光合作用合作用概念概念綠色植物通過綠色植物通過_，利用，利用_，將，將_和和_轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放_的過程。的過程。反應(yīng)式反應(yīng)式原料原料二氧化碳、水二氧化碳、水條件條件光光場所場所葉綠體葉綠體產(chǎn)物產(chǎn)物有機物、氧氣有機物、氧氣實質(zhì)實質(zhì)制造有機物，儲存能量制造有機物，儲存能量意義意義食物來源、氧氣來源食物來源、氧氣來源葉綠體葉綠體光能光能二氧化碳二氧化碳水水氧氣氧氣考點考點2 2有關(guān)光合作用的實驗有關(guān)光合作用的實驗1 1探究綠葉在光下制造有機物探究綠葉在光下制造有機

16、物探究光下制造有機物的實驗原理：淀粉遇碘變藍色。探究光下制造有機物的實驗原理：淀粉遇碘變藍色。操作步驟：操作步驟： 取 盆 栽 天 竺 葵 放 到 暗 處 一 晝 夜取 盆 栽 天 竺 葵 放 到 暗 處 一 晝 夜 ( ( 目 的 ：目 的 ：_)_)；用黑紙片把葉片一部分從上下兩用黑紙片把葉片一部分從上下兩面遮蓋，移到陽光下照射面遮蓋，移到陽光下照射( (進行光的對照進行光的對照) )；幾小時后，取幾小時后，取下葉片，去掉遮光紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，下葉片，去掉遮光紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱至葉片變成黃白色水浴加熱至葉片變成黃白色( (溶解葉片中含有的葉綠素溶

17、解葉片中含有的葉綠素) )；用清水漂洗葉片，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴加用清水漂洗葉片，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴加_；用清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析結(jié)論。用清水沖洗碘液，觀察、記錄、分析結(jié)論。使葉中的淀粉耗盡使葉中的淀粉耗盡碘液碘液通過實驗觀察，葉片的通過實驗觀察，葉片的_遇到碘液變成了藍色，遇到碘液變成了藍色，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物淀粉。實驗中，葉片淀粉。實驗中，葉片未用黑紙遮蓋的部分產(chǎn)生淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產(chǎn)生未用黑紙遮蓋的部分產(chǎn)生淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產(chǎn)生淀粉，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。淀粉，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的

18、條件。點撥點撥 (1)光合作用的場所是葉綠體，條件是光能，原料是二氧光合作用的場所是葉綠體，條件是光能，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣，這些都可以通過設(shè)計實驗來化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣，這些都可以通過設(shè)計實驗來驗證，原理都離不開驗證，原理都離不開_設(shè)置對照實驗設(shè)置對照實驗光光照照脫色脫色_幾個過程。幾個過程。(2)綠色植物并不只是只有葉片才能制造有機物，凡是細(xì)胞中綠色植物并不只是只有葉片才能制造有機物，凡是細(xì)胞中含有葉綠體就能進行光合作用制造有機物，只是葉片是綠色植含有葉綠體就能進行光合作用制造有機物，只是葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。物制造有機物的主要器官。(3)實驗中酒精

19、只能隔水加熱，同學(xué)們要科學(xué)操作，進行水浴實驗中酒精只能隔水加熱，同學(xué)們要科學(xué)操作，進行水浴加熱。加熱。暗處理暗處理見光見光暗處理暗處理碘液檢驗碘液檢驗2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料探究二氧化碳是光合作用必需的原料提出問題提出問題二氧化碳是光合作用必需的原料嗎二氧化碳是光合作用必需的原料嗎作出假設(shè)作出假設(shè)二氧化碳是光合作用的必需原料，二氧化碳是綠葉制造有機物二氧化碳是光合作用的必需原料，二氧化碳是綠葉制造有機物不可缺少的條件不可缺少的條件制定并制定并實施計劃實施計劃(1)將兩盆盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜；將兩盆盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜；(2)兩盆盆栽的天竺兩盆盆栽的天竺葵分別用玻璃罩

20、罩起來，把一個罩子中放入氫氧化鈉溶液，都放葵分別用玻璃罩罩起來，把一個罩子中放入氫氧化鈉溶液，都放在陽光處；在陽光處；(3)幾小時以后，分別摘下兩盆盆栽的天竺葵的葉子；幾小時以后，分別摘下兩盆盆栽的天竺葵的葉子；(4)把葉片分別放入盛有酒精的兩個小燒杯中，隔水加熱，使葉片把葉片分別放入盛有酒精的兩個小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色；含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色；(5)用清水漂洗葉用清水漂洗葉片，再把兩片葉片分別放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；片，再把兩片葉片分別放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；(6)稍停稍停片刻，用清水沖掉碘液片刻，用清水沖掉碘液實驗現(xiàn)

21、象實驗現(xiàn)象在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子在含有氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子_，仍是，仍是黃白色，而無氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子變成黃白色，而無氫氧化鈉溶液玻璃罩中的天竺葵的葉子變成_得出結(jié)論得出結(jié)論_是光合作用必需的原料是光合作用必需的原料沒有變藍沒有變藍藍色藍色二氧化碳二氧化碳 類型一考查植物的光合作用類型一考查植物的光合作用例例1用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來，可繪制成用一些關(guān)聯(lián)詞把一些相關(guān)的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念概念。請寫出字母所代表的文字。請寫出字母所代表的文字。 圖圖81A_；B_；C_；D_；E_。二氧化碳二氧化碳太陽能太陽能葉綠體葉綠體氧氣氧氣能

22、量能量歸類示例變式題變式題 20112011濟源濟源 根據(jù)光合作用的有關(guān)知識回答下列根據(jù)光合作用的有關(guān)知識回答下列問題。問題。 (1)(1)上面式子中上面式子中a a表示表示_，b b表示表示_。(2)(2)光合作用需要的水是光合作用需要的水是_吸收的，需要的二氧化碳吸收的，需要的二氧化碳從從_進入細(xì)胞。進入細(xì)胞。(3)(3)生物圈已經(jīng)受到碳氧平衡失調(diào)的威脅，主要原因是生物圈已經(jīng)受到碳氧平衡失調(diào)的威脅，主要原因是_的排放量大量增加、人類活動造成植被大量的破壞的排放量大量增加、人類活動造成植被大量的破壞等。應(yīng)該采取什么措施？談?wù)勀愕目捶ǖ?。?yīng)該采取什么措施？談?wù)勀愕目捶? (至少兩條至少兩條)

23、)。_葉綠體葉綠體氧氣氧氣根根氣孔氣孔二氧化碳二氧化碳要尋求國際合作，限制二氧化碳的排放；植樹造林保護植要尋求國際合作，限制二氧化碳的排放；植樹造林保護植被被綠綠色植物的呼吸作用色植物的呼吸作用 考點整合考點考點1呼吸作用呼吸作用 概念概念細(xì)胞利用細(xì)胞利用_，將，將_分解成分解成_和水，并且將和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程。儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程。 反反應(yīng)式應(yīng)式有機物氧氣有機物氧氣二氧化碳水能量二氧化碳水能量( (儲存著能量儲存著能量) )原料原料有機物、氧氣有機物、氧氣條件條件有光無光都可以有光無光都可以場所場所線粒體線粒體

24、產(chǎn)物產(chǎn)物二氧化碳、水二氧化碳、水實質(zhì)實質(zhì)分解有機物，釋放能量分解有機物，釋放能量意義意義為生命活動提供能量為生命活動提供能量氧氧有機物有機物二氧化碳二氧化碳考點考點2 2呼吸作用的演示實驗呼吸作用的演示實驗實驗裝置實驗裝置實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗結(jié)論甲瓶溫度升高，甲瓶溫度升高，乙瓶不變乙瓶不變種子呼吸作用釋種子呼吸作用釋放放_澄清石灰水變渾澄清石灰水變渾濁濁種子呼吸作用釋種子呼吸作用釋放放_甲瓶蠟燭熄滅，甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶正常燃燒乙瓶正常燃燒種子呼吸作用消種子呼吸作用消耗耗_能量能量二氧化碳二氧化碳氧氣氧氣 思維警示思維警示 在上述實驗中，也可以用新鮮的豆苗來代替，在上述實驗中，也可以用新

25、鮮的豆苗來代替，但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進行實驗，目的是防但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來進行實驗，目的是防止瓶中植物在進行呼吸作用的同時也進行光合作用，影響實止瓶中植物在進行呼吸作用的同時也進行光合作用，影響實驗結(jié)果。驗結(jié)果。 類型二考查光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系類型二考查光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系例例22011泰安泰安 圖圖92曲線表示植物在不同光曲線表示植物在不同光照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況照強度下產(chǎn)生氧氣與消耗氧氣的情況(不考慮溫度因不考慮溫度因素素)。A、B、C為曲線上的三個點，為曲線上的三個點，D為橫坐標(biāo)上的點。為橫坐標(biāo)上的點。請分析回答：請分析回答：圖圖

26、92(1)(1)綠色植物進行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是綠色植物進行的與產(chǎn)生氧氣有關(guān)的生理活動是_，此過程進行的主要場所是，此過程進行的主要場所是_。(2)(2)在在A A點植物進行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動是點植物進行的與消耗氧氣有關(guān)的生理活動是_，此過程進行的主要場所是，此過程進行的主要場所是_。(3)B(3)B點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物消耗和產(chǎn)生氧點為曲線與橫軸的交點，該點表示植物消耗和產(chǎn)生氧氣的量氣的量_。(4)C(4)C點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說點表示綠色植物產(chǎn)生氧氣的量大于消耗氧氣的量，說明此時進行明此時進行_的強度大于的強度大于_的強度。的強度。光合作

27、用光合作用葉綠體葉綠體呼吸作用呼吸作用線粒體線粒體相等相等光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用 解析解析 此題綜合考查了植物的光合作用與呼吸作用。用此題綜合考查了植物的光合作用與呼吸作用。用產(chǎn)生產(chǎn)生( (消耗消耗) )氧氣的量反映了光合作用與呼吸作用的關(guān)系。正氧氣的量反映了光合作用與呼吸作用的關(guān)系。正確解讀曲線圖是解答本題的關(guān)鍵。光合作用的場所是葉綠體，確解讀曲線圖是解答本題的關(guān)鍵。光合作用的場所是葉綠體，產(chǎn)生了氧氣，而呼吸作用的場所是線粒體，消耗了氧氣。光產(chǎn)生了氧氣，而呼吸作用的場所是線粒體，消耗了氧氣。光合作用的條件是光，而呼吸作用有光無光都進行。所以在合作用的條件是光，而呼吸作用有光無光都進行。所以在A A點以前植物只進行呼吸作用，從點以前植物只進行呼吸作用，從A A點開始植物開始進行光合點開始植物開始進行光合作用。作用。B B點表示植物的光合作用與呼吸作用強度相等。點表示植物的光合作用與呼吸作用強度相等。