《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二單元 第3講 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二單元 第3講 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出課件（49頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第3 3講講 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出考點一考點一細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞的吸水和失水考點突破考點突破題型透析題型透析返回總目錄返回總目錄實驗探究實驗探究素能提升素能提升 考點二考點二 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞接^察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原考綱原生態(tài)考綱原生態(tài)備選素材備選素材第二單元第二單元 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運輸功能細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運輸功能考 綱 原 生 態(tài) 1.物質(zhì)出入細(xì)胞的方式() 2.實驗：(1)通過模擬實驗探究膜的透性 (2)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原考點一考點一細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞的吸水和失水知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷 1
2、滲透作用的條件及滲透裝置的分析(2)常見滲透裝置圖分析半透膜半透膜濃度差濃度差若S1溶液濃度大于S2，則單位時間內(nèi)由S2S1的水分子數(shù)_ S1S2，外觀上表現(xiàn)為S1液面_；若S1溶液濃度小于S2，則情況_，外觀上表現(xiàn)為S1液面_。在達(dá)到滲透平衡后，若存在如圖所示的液面差h，則S1溶液濃度_S2。因為_。知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷考點一考點一細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞的吸水和失水多于多于上升上升相反相反下降下降仍大于仍大于液面高的一側(cè)形成的壓強，會阻止溶劑由低濃液面高的一側(cè)形成的壓強，會阻止溶劑由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)擴散度一側(cè)向高濃度一側(cè)擴散 2動物細(xì)胞的吸水和失水知識梳理知識梳理 考能診斷
3、考能診斷考點一考點一細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞膜細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)失水皺縮失水皺縮吸水膨脹吸水膨脹平衡平衡 3植物細(xì)胞的吸水和失水知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷考點一考點一細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞膜液泡膜細(xì)胞膜液泡膜細(xì)胞液細(xì)胞液質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原原來形態(tài)原來形態(tài)(1)滲透系統(tǒng)的溶液濃度指物質(zhì)的量濃度而非質(zhì)量濃度，實質(zhì)是指滲透壓，如10%葡萄糖溶液和10%蔗糖溶液的質(zhì)量濃度相等，但10%蔗糖溶液的滲透壓小，故水可通過半透膜由蔗糖向葡萄糖溶液移動。(2)滲透平衡只意味著半透膜兩側(cè)水分子移動達(dá)到平衡狀態(tài)，既不可看作沒有水分子移動，也不可看作兩側(cè)溶液濃度絕對相等。(3)
4、只有活的、成熟的植物細(xì)胞才能發(fā)生滲透失水和吸水，從而發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷考點一考點一細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞的吸水和失水 (1)細(xì)胞液濃度增大，植物細(xì)胞吸水能力減弱。 (2014高考山東卷)( ) (2)質(zhì)壁分離過程中水分子的擴散只能單向進行。 (2014高考四川卷)( ) (3)相對細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動物細(xì)胞離體培養(yǎng)更需關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，因為動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，對培養(yǎng)基的滲透壓更敏感。 (2012高考上海卷)( ) (4)相對細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動物細(xì)胞離體培養(yǎng)更需關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，因為動物細(xì)胞沒有成熟大液泡，滲透壓調(diào)節(jié)能力差。 (2012高考上海卷)(
5、)知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷考點一考點一細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞的吸水和失水 (5)將人的紅細(xì)胞放入4蒸餾水中，一段時間后紅細(xì)胞破裂，其主要原因是蒸餾水大量進入紅細(xì)胞。 (2011高考新課標(biāo)全國卷)( ) (6)分別用完全營養(yǎng)液、蒸餾水浸泡處理來自同一洋蔥鱗片葉大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致的甲、乙兩組外表皮細(xì)胞，相同時間后，將其同時放入濃度為0.3 g/mL蔗糖溶液中處理一段時間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少時，甲組細(xì)胞水分滲出量比乙組細(xì)胞低，水分出入細(xì)胞的方式是被動運輸。 (2011高考新課標(biāo)全國卷)( )知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷考點一考點一細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞的吸水和失水 1(201
6、5長安質(zhì)檢)如圖表示一中間隔以半透膜(只允許水分子通過)的水槽，兩側(cè)分別加入等物質(zhì)的量濃度的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液。然后在半透膜兩側(cè)加入等質(zhì)量的麥芽糖酶，在加入麥芽糖酶前后a、b兩側(cè)液面的變化是 ()A加酶前a側(cè)液面上升，加酶后b側(cè)液面上升并高于a側(cè)液面B加酶前a側(cè)液面上升，加酶后b側(cè)液面上升并等于a側(cè)液面C加酶前后a、b兩側(cè)液面不變D加酶前a、b兩側(cè)液面不變，加酶后b側(cè)液面上升并高于a側(cè)液面 溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。相同物質(zhì)的量濃度的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液滲透壓相等，即加酶前a、b兩側(cè)液面不變；但加入麥芽糖酶后，麥芽糖分解，使得b側(cè)溶液的滲透壓增大，水分由a側(cè)向b
7、側(cè)轉(zhuǎn)移，b側(cè)液面上升并高于a側(cè)。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組一滲透裝置的分析與滲透作用的判斷題組一滲透裝置的分析與滲透作用的判斷 解析解析 答案答案圖顯圖顯/隱隱D 2半透膜對淀粉和葡萄糖的通透性不同(如圖1)，圖2是設(shè)計的能證明圖1物質(zhì)擴散成立的實驗裝置。下列有關(guān)敘述正確的是 ()A圖甲中水柱a將持續(xù)上升B圖甲中水柱a將保持不變C圖乙中水柱b將保持不變D圖乙中水柱b將先上升后下降，最后保持不變 圖甲中由于淀粉不能透過半透膜，漏斗內(nèi)溶液濃度大于燒杯中清水濃度，故水柱a表現(xiàn)為先上升，后保持不變；圖乙中漏斗內(nèi)溶液濃度大于燒杯中清水濃度，水柱b表現(xiàn)出先上升，但由于葡萄糖能透過半透膜進入清水
8、中，故后來水柱b將下降，直至與清水面齊平后保持不變。 解析解析 答案答案圖顯圖顯/隱隱題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組一滲透裝置的分析與滲透作用的判斷題組一滲透裝置的分析與滲透作用的判斷D 探究物質(zhì)能否通過半透膜(以碘和淀粉為例)：題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組一滲透裝置的分析與滲透作用的判斷題組一滲透裝置的分析與滲透作用的判斷燒杯內(nèi)盛淀燒杯內(nèi)盛淀粉溶液粉溶液漏斗內(nèi)漏斗內(nèi)盛碘液盛碘液結(jié)論結(jié)論變藍(lán)變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)碘能通過半透膜碘能通過半透膜，而淀粉不能而淀粉不能不變藍(lán)不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)淀粉能通過半透膜淀粉能通過半透膜，而碘不能而碘不能變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)淀粉和碘都能通過半透膜淀粉和碘都能通
9、過半透膜不變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)不變藍(lán)淀粉和碘都不能通過半透膜淀粉和碘都不能通過半透膜 3.(2014高考新課標(biāo)全國卷)將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等)，取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則 ()A實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高B浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的Ca組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組D使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.40.5 molL1之間 此題以柱形圖形式考查植物細(xì)胞滲透吸水、失水的相關(guān)知識
10、。由圖可知，在此濃度范圍內(nèi)，隨蔗糖溶液濃度升高，實驗前后長度比值在逐漸增大，在0.20.4 molL1的濃度范圍內(nèi)，細(xì)胞吸水，且吸水量逐漸減小，在0.50.7 molL1的濃度范圍內(nèi)，細(xì)胞失水，且失水量逐漸增多，故A、B兩項錯誤。細(xì)胞吸水和失水的方式均為自由擴散，均不消耗ATP，故C項錯誤。使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度，即實驗前長度/實驗后長度1時的蔗糖濃度，由圖可知應(yīng)介于0.40.5 molL1之間，故D項正確。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二細(xì)胞吸水和失水的分析題組二細(xì)胞吸水和失水的分析 解析解析 答案答案圖顯圖顯/隱隱D 4(2013高考福建卷)為探究茉莉酸(植物生長調(diào)節(jié)劑
11、)對離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結(jié)果如下表。下列敘述錯誤的是()注：“”表示有添加，添加后NaCl濃度為100 mmolL1，茉莉酸濃度為103 mgL1；“”表示無添加。A胡楊細(xì)胞通過滲透作用吸水和失水 B質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小CNaCl為自變量，茉莉酸為因變量 D茉莉酸對NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用 胡楊細(xì)胞的吸水和失水是通過滲透作用，外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞失水，反之細(xì)胞吸水；質(zhì)壁分離的細(xì)胞液泡失水，液泡體積變??；實驗中的NaCl和茉莉酸都是自變量，因變量是質(zhì)壁分離現(xiàn)象的有無，通過對比可得出茉莉酸對NaCl
12、引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用。 題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法 解析解析 答案答案表格顯表格顯/隱隱題組二細(xì)胞吸水和失水的分析題組二細(xì)胞吸水和失水的分析C 組組別別 培養(yǎng)液中另添加的成分培養(yǎng)液中另添加的成分結(jié)果結(jié)果NaCl茉莉酸茉莉酸部分細(xì)胞部分細(xì)胞質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離細(xì)胞正細(xì)胞正常，無質(zhì)常，無質(zhì)壁分離壁分離細(xì)胞正細(xì)胞正常，無質(zhì)常，無質(zhì)壁分離壁分離滲透作用模型與植物細(xì)胞的比較 題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二細(xì)胞吸水和失水的分析題組二細(xì)胞吸水和失水的分析滲透作用模型滲透作用模型植物細(xì)胞與外界溶液形成植物細(xì)胞與外界溶液形成的滲透系統(tǒng)的滲透系統(tǒng)圖解圖解題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法
13、題組二細(xì)胞吸水和失水的分析題組二細(xì)胞吸水和失水的分析基本組成基本組成或條件或條件半透膜、膜兩側(cè)半透膜、膜兩側(cè)具有濃度差具有濃度差原生質(zhì)層原生質(zhì)層選擇透過性膜選擇透過性膜濃度差濃度差細(xì)胞液與外界溶細(xì)胞液與外界溶液之間液之間原理原理水分子通過半透水分子通過半透膜的擴散作用膜的擴散作用細(xì)胞液通過原生質(zhì)層與外界細(xì)胞液通過原生質(zhì)層與外界溶液之間發(fā)生滲透作用溶液之間發(fā)生滲透作用水?dāng)U散水?dāng)U散的方向的方向低濃度溶液低濃度溶液高濃度溶液高濃度溶液考點二考點二物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞街R梳理知識梳理 考能診斷考能診斷 1將物質(zhì)運輸?shù)姆绞?、特點和實例連線 2據(jù)圖填物質(zhì)跨膜運輸方式知識梳理知識梳理 考能診
14、斷考能診斷考點二考點二物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?3幾種運輸方式的比較知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷考點二考點二物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)物質(zhì)種類種類運輸運輸方式方式方向方向載體載體蛋白蛋白能量能量實例實例小分子小分子物質(zhì)物質(zhì)被被動動運運輸輸自由自由擴散擴散由由_濃度濃度向向_濃度濃度_ _水、水、O2、CO2、 甘油、甘油、乙醇乙醇、苯等、苯等協(xié)助協(xié)助擴散擴散由由_濃度濃度向向_濃度濃度_ _ 主動主動運輸運輸由由_濃度濃度向向_濃度濃度_等等大分子大分子物質(zhì)物質(zhì)胞吐胞吐由由膜膜_到到膜膜_ _胞吞胞吞 由膜由膜_ 到膜到膜_ _高高低低低低低低高高高高內(nèi)內(nèi)外外外
15、外內(nèi)內(nèi)不需要不需要 不需要不需要不需要不需要不需要不需要不需要不需要需要需要需要需要需要需要需要需要需要需要葡萄糖進入紅細(xì)胞葡萄糖進入紅細(xì)胞無機鹽離子、氨基酸無機鹽離子、氨基酸分泌蛋白等分泌蛋白等變形蟲吞食綠膿桿菌變形蟲吞食綠膿桿菌(1)胞吞和胞吐不是跨膜運輸。胞吞和胞吐是借助于膜的融合完成的，與膜的流動性有關(guān)，是大分子和顆粒性物質(zhì)進出細(xì)胞的方式，消耗能量。(2)物質(zhì)進出細(xì)胞核并非都通過核孔。核孔是RNA和蛋白質(zhì)等大分子進出細(xì)胞核的通道；小分子物質(zhì)進出細(xì)胞核是通過跨膜運輸實現(xiàn)的，不通過核孔。(3)Na、K等無機鹽離子一般以主動運輸方式進出細(xì)胞，但也可通過協(xié)助擴散(或離子通道)進出細(xì)胞，如神經(jīng)細(xì)
16、胞維持靜息電位時的K外流和形成動作電位時的Na內(nèi)流。(4)植物吸收水分的方式是自由擴散，而吸收無機鹽離子的方式是主動運輸，因此可以說植物對水分和無機鹽的吸收是兩個相對獨立的過程。知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷考點二考點二物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?(1)甘油是極性分子，所以不能以自由擴散的方式通過細(xì)胞膜。 (2014高考新課標(biāo)全國卷)( ) (2)被細(xì)胞胞吞的一定是固體物質(zhì)。(2014高考浙江卷)() (3)突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于易化擴散。 (2014高考浙江卷)( ) (4)通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運屬于主動轉(zhuǎn)運。 (2014高考浙江卷)( ) (5)胞吐過程一定會發(fā)生分泌泡與質(zhì)
17、膜的融合。 (2014高考浙江卷)( ) (6)在神經(jīng)細(xì)胞上動作電位產(chǎn)生與膜電位恢復(fù)過程中，Na流入和排 出都是主動運輸。 (2012高考安徽卷)( )知識梳理知識梳理 考能診斷考能診斷考點二考點二物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?1(2014高考安徽卷)下圖為氨基酸和Na進出腎小管上皮細(xì)胞的示意圖。下表選項中正確的是 () 根據(jù)圖示，腎小管管腔中的氨基酸進入上皮細(xì)胞內(nèi)是逆濃度梯度運輸?shù)模瑢儆谥鲃舆\輸；管腔中的Na進入上皮細(xì)胞和上皮細(xì)胞中的氨基酸運輸?shù)浇M織液都是順濃度梯度轉(zhuǎn)運的，且不消耗ATP，都屬于被動運輸，故D項正確。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組一物質(zhì)跨膜運輸方式的判斷題組一
18、物質(zhì)跨膜運輸方式的判斷 解析解析 答案答案圖顯圖顯/隱隱選選項項管腔中氨管腔中氨基酸基酸 上皮上皮細(xì)胞細(xì)胞管腔中管腔中Na上皮細(xì)上皮細(xì)胞胞上皮細(xì)胞中上皮細(xì)胞中氨基氨基 酸酸組組織液織液A 主動運輸主動運輸 被動運輸被動運輸主動運輸主動運輸B 被動運輸被動運輸 被動運輸被動運輸被動運輸被動運輸C 被動運輸被動運輸 主動運輸主動運輸被動運輸被動運輸D 主動運輸主動運輸 被動運輸被動運輸被動運輸被動運輸D 2(2015蘇州模擬)據(jù)報道，一種稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖，可口服使用，以減輕肥胖癥患者肌肉注射的痛苦。小腸上皮細(xì)胞吸收該藥物最可能的方式為 ()A滲透作用B胞吞C協(xié)助擴散 D主動運輸
19、瘦素穿腸蛋白是一種蛋白質(zhì)，屬于生物大分子，其吸收方式最可能是胞吞。 解析解析 答案答案題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組一物質(zhì)跨膜運輸方式的判斷題組一物質(zhì)跨膜運輸方式的判斷B物質(zhì)出入細(xì)胞方式的判斷方法(1)根據(jù)分子大小與對載體、能量的需要進行判斷：(2)根據(jù)運輸方向判斷：逆濃度梯度的跨膜運輸方式是主動運輸。順濃度梯度的跨膜運輸方式一般為被動運輸。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組一物質(zhì)跨膜運輸方式的判斷題組一物質(zhì)跨膜運輸方式的判斷 3下圖為動物細(xì)胞的細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運部分物質(zhì)的示意圖，下列分析不正確的是 ()A根據(jù)乙側(cè)耗能的情況可知，甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)B圖中a和b不是靜止的，其運動的特
20、性有利于物質(zhì)的跨膜運輸C圖示中葡萄糖的跨膜運輸方式與細(xì)胞吸收水分的方式相同D用胰蛋白酶處理細(xì)胞膜，會影響葡萄糖、Na等物質(zhì)的運輸 主動運輸需要耗能，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)ATP的供能情況可知，甲側(cè)為外側(cè)，乙側(cè)為內(nèi)側(cè)，A正確；a代表磷脂分子，b代表蛋白質(zhì)，載體蛋白的運動，有利于協(xié)助擴散和主動運輸?shù)倪M行，B正確；從圖中可知，葡萄糖進入細(xì)胞需載體蛋白協(xié)助，水分子進入細(xì)胞的方式為自由擴散，C錯誤；葡萄糖、Na等物質(zhì)的運輸，均需載體蛋白的協(xié)助，因此用蛋白酶處理細(xì)胞膜，會影響其運輸，D正確。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析 解析解析 答案答案圖顯圖顯/
21、隱隱C 4某科學(xué)家在研究物質(zhì)運輸時發(fā)現(xiàn)有下列四種曲線關(guān)系，在研究某種物質(zhì)的運輸時，發(fā)現(xiàn)與曲線和相符，最可能是下列哪一過程 ()A糖從血漿進入人的成熟紅細(xì)胞BNa通過離子通道進入神經(jīng)細(xì)胞C小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸D組織細(xì)胞從組織液吸收氧氣 該種物質(zhì)有最大運輸速率，說明不是自由擴散，該物質(zhì)運輸與氧濃度有關(guān)，說明不是協(xié)助擴散，即該物質(zhì)的運輸方式為主動運輸。A、C、D運輸方式分別為：協(xié)助擴散、主動運輸、自由擴散。Na通過離子通道進入神經(jīng)細(xì)胞與氧濃度無關(guān)。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析 解析解析 答案答案圖顯圖顯/隱隱C 5(20
22、15黃岡模擬)將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中，置于適宜的條件下培養(yǎng)。培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測定細(xì)胞中兩種離子的含量，得到如圖所示曲線。據(jù)圖分析下列敘述中正確的是 ()A該組織細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸B該組織細(xì)胞運輸離子甲的載體蛋白數(shù)量比運輸離子乙的載體蛋白數(shù)量多C兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)D曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細(xì)胞對水的吸收 由圖可知，甲、乙兩種離子的運輸方式都為主動運輸，限制mn和ab段離子吸收速率的因素是載體和能量。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析題組二物
23、質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析 解析解析 答案答案圖顯圖顯/隱隱B影響跨膜運輸?shù)那€分析 1物質(zhì)濃度：題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析(1)自由擴散時運輸速率與物質(zhì)濃度呈正相關(guān)，而協(xié)助擴散和主動運輸由于有載體蛋白的參與，有飽和點的出現(xiàn)。(2)載體蛋白的兩大特點。具有特異性：不同物質(zhì)的載體蛋白不同，不同細(xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量也不同。具有飽和性：當(dāng)細(xì)胞膜上的載體蛋白達(dá)到飽和時，細(xì)胞吸收該運載物質(zhì)的速率不再隨物質(zhì)濃度的增大而增大。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析 2氧氣
24、濃度：題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析(1)由于自由擴散和協(xié)助擴散不需要消耗能量，因此其運輸速率與氧氣濃度和細(xì)胞呼吸強度無關(guān)。(2)有氧呼吸和無氧呼吸都可以為主動運輸提供能量，因此，氧氣濃度為0時，可由無氧呼吸為其提供能量，故右圖中曲線的起點不在原點。但當(dāng)以細(xì)胞呼吸強度為自變量時，曲線的起始點應(yīng)在原點。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析題組二物質(zhì)出入細(xì)胞方式的圖示分析觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗探究實驗探究 規(guī)范步驟規(guī)范步驟實驗原理(1)一個處于外界溶液中的成熟植物
25、細(xì)胞和外界溶液構(gòu)成一個滲透系統(tǒng)。原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，細(xì)胞液具有一定的濃度，與外界溶液能夠產(chǎn)生濃度差。(2)原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大。(3)當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞滲透失水，進而發(fā)生質(zhì)壁分離。(4)當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時，細(xì)胞滲透吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。 實驗步驟實驗探究實驗探究 規(guī)范步驟規(guī)范步驟觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗歸納(1)實驗選材：選用的植物細(xì)胞要有中央大液泡，質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象明顯。細(xì)菌細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分離，但現(xiàn)象不明顯。動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。(2)實驗試劑的使用：若使用濃度過高的蔗糖溶液，則質(zhì)壁
26、分離現(xiàn)象明顯，但不能復(fù)原，因為溶液濃度過高，使細(xì)胞過度失水而死亡。實驗探究實驗探究 規(guī)范步驟規(guī)范步驟觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗探究實驗探究 規(guī)范步驟規(guī)范步驟觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 1(2014高考新課標(biāo)全國卷)下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是 ()A與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察 本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的選材。液泡有顏色
27、的組織細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離效果更明顯，A項正確。黑藻葉片細(xì)胞中的葉綠體在細(xì)胞膜內(nèi)，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時，能以葉綠體為標(biāo)志，觀察原生質(zhì)層的收縮，B項錯誤；紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位的細(xì)胞，液泡大小不同，細(xì)胞液濃度不同，發(fā)生質(zhì)壁分離程度可能不同，C項正確；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中的色素隨著質(zhì)壁分離的進行，顏色越來越深，有利于質(zhì)壁分離現(xiàn)象的觀察，D項正確。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法 解析解析 答案答案題組一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的材料、原理及操作題組一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的材料、原理及操作B 2(2014高考江蘇卷)在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中，對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進
28、行了三次觀察(如下圖所示)。下列有關(guān)敘述正確的是 ()A第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的無色細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域B第二次觀察時可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處C吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭D為了節(jié)約實驗時間，通?？梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟 本題考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原。成熟的植物細(xì)胞中，液泡占據(jù)了大多數(shù)的空間，無色的細(xì)胞質(zhì)區(qū)域較小，A項錯誤；細(xì)胞的角隅處由于與外界接觸面積大，失水速率較高，首先發(fā)生質(zhì)壁分離，B項正確；吸水紙的作用在于吸引溶液，使細(xì)胞充分浸潤在外界溶液中，C項錯誤；本實驗中包含實驗前后的自身對照，不能省略第一次顯微觀察，D項錯誤。題組設(shè)計題
29、組設(shè)計 解題技法解題技法 解析解析 答案答案圖顯圖顯/隱隱題組一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的材料、原理及操作題組一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的材料、原理及操作B質(zhì)壁分離的原因分析題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的材料、原理及操作題組一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的材料、原理及操作該實驗中存在兩次自身對照：第一次是自然狀態(tài)與質(zhì)壁分離狀態(tài)對照，第二次是復(fù)原后狀態(tài)與質(zhì)壁分離狀態(tài)對照。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的材料、原理及操作題組一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的材料、原理及操作 3如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中的示意圖。下列敘述中錯誤的是 (
30、)A若將細(xì)胞置于清水中，A仍保持不變B若該細(xì)胞處于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的蔗糖溶液中，B/A值將變小CB/A值能表示細(xì)胞失水的程度DA、B分別表示細(xì)胞和液泡的長度 圖示細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，由于細(xì)胞壁的伸縮性很小，將細(xì)胞置于清水中時，A仍保持不變。若該細(xì)胞在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的蔗糖溶液中，A不變，但因失水更多而使B減小，所以B/A值將變小，因而該值可表示細(xì)胞失水的程度。圖中A表示細(xì)胞的長度，B表示原生質(zhì)體的長度，而不是液泡的長度。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析 解析解析 答案答案圖顯圖顯/隱隱D 4.(2013高考江蘇卷)右圖為研究滲透作用的實驗裝置
31、，請回答下列問題：(1)漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液，漏斗內(nèi)外起始液面一致。滲透平衡時的液面差為h，此時S1和S2濃度大小關(guān)系為_。(2)圖中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的_，兩者在物質(zhì)透過功能上的差異是_。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析(3)為進一步探究兩種膜的特性，某興趣小組做了以下實驗。實驗材料：紫色洋蔥。實驗器具： 如圖所示的滲透裝置(不含溶液)，光學(xué)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，刀片，吸水紙，擦鏡紙，滴管，記號筆等。實驗試劑： 蒸餾水，質(zhì)量濃度為0.3 g/mL的蔗糖溶液和與其等滲的KNO3溶液。部
32、分實驗步驟和結(jié)果如下：選兩套滲透裝置，標(biāo)上代號X和Y。在兩個燒杯里均加入一定量的蒸餾水，分別在裝置X和Y的漏斗內(nèi)加入適量的蔗糖溶液和KNO3溶液，均調(diào)節(jié)漏斗內(nèi)外液面高度一致。滲透平衡時出現(xiàn)液面差的裝置有_(填代號)。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析選兩片潔凈的載玻片，_，在載玻片中央分別滴加_，制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片并分別觀察裝片中細(xì)胞的初始狀態(tài)。觀察臨時裝片中浸潤在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生的變化，兩者都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是_。(4)上述實驗中最能體現(xiàn)兩種膜功能差異的實驗現(xiàn)象是_。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題
33、技法題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析 (1)漏斗內(nèi)液面升高，說明漏斗外的水分子滲透進入漏斗內(nèi)，故漏斗內(nèi)溶液濃度較高，即S1S2。達(dá)到平衡時，理論上兩側(cè)溶液的濃度應(yīng)相等，但因液面高的一側(cè)水的壓強大，會阻止溶劑由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)擴散，故兩者的濃度關(guān)系仍是S1S2。(2)圖中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞的原生質(zhì)層。物質(zhì)通過半透膜的原理是分子直徑小于半透膜的孔徑，而原生質(zhì)層是選擇透過性膜，其上具有載體蛋白，通過半透膜的物質(zhì)只能由高濃度向低濃度運輸，而原生質(zhì)層可以完成逆濃度梯度的主動運輸。(3)蔗糖分子不能通過半透膜進入燒杯中，而KNO3能夠以K和NO的形式通過半透膜進入燒杯內(nèi)，達(dá)到
34、滲透平衡時裝置X能出現(xiàn)液面差，裝置Y不能出現(xiàn)液面差。題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法 解析解析題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法 解析解析題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析(1)S1S2(2)原生質(zhì)層原生質(zhì)層能主動轉(zhuǎn)運有關(guān)物質(zhì)而半透膜不能(3)X標(biāo)號蒸餾水質(zhì)壁分離(4)KNO3溶液中的細(xì)胞質(zhì)壁分離后會自動復(fù)原 題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法 答案答案題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析 質(zhì)壁分離實驗的拓展應(yīng)用及方法 1判斷細(xì)胞的死活 2測定細(xì)胞液濃度范圍題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組設(shè)計題組設(shè)計 解題技法解題技法題組二滲透作用的應(yīng)用分析題組二滲透作用的應(yīng)用分析
高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二單元 第3講 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出課件
