高考生物一輪復習 第二單元 動物和人體生命活動的調節(jié)大題增分系列之（五）課件 浙教版必修3

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1、從試題中提出的問題從試題中提出的問題“探究探究(自自變量變量)對對(因變量因變量)的的”找出自找出自變量和因變量變量和因變量有些試題要求寫出實驗研究課題，就是有些試題要求寫出實驗研究課題，就是要求寫出實驗目的，可套用要求寫出實驗目的，可套用“探究探究對對的的”假設是根據現(xiàn)有的科學理假設是根據現(xiàn)有的科學理論和事實，對所研究的對象論和事實，對所研究的對象設想一種或幾種可能的答案設想一種或幾種可能的答案或解釋，即實驗原理。或解釋，即實驗原理。提出一種實驗原理，用陳提出一種實驗原理，用陳述句表述述句表述 實驗材料的選取原則實驗材料的選取原則是符合實驗要求是符合實驗要求(科學科學性性)、取材容易、取材容

2、易(簡便簡便性性)、實驗現(xiàn)象明顯、實驗現(xiàn)象明顯(直直觀性觀性)等等一般采用討論法，即一般采用討論法，即“如果如果(實實驗結果驗結果)，則，則(實驗結論實驗結論)”，常見三，常見三種情況：種情況：實驗變量有利、促進實驗變量有利、促進正相關；正相關；實驗變量不利、抑制實驗變量不利、抑制負相關；負相關；實驗變量無影響實驗變量無影響無關無關先假設出可能的實驗結論再得出實驗先假設出可能的實驗結論再得出實驗結果，最后反過來寫，即反推正寫法結果，最后反過來寫，即反推正寫法如果要求如果要求“預測最可能的結論預測最可能的結論”，根，根據已有知識推測最合理的結論即可據已有知識推測最合理的結論即可實驗步驟一般從以下

3、三個方面進行設計：實驗步驟一般從以下三個方面進行設計：取材分組：將若干生長狀況、大小等相同的材料取材分組：將若干生長狀況、大小等相同的材料(用具用具)均分為若均分為若干組，并用干組，并用A、B、C進行標號進行標號材料處理：不施加實驗變量材料處理：不施加實驗變量(自然條件或模擬自然條件自然條件或模擬自然條件)設為對照設為對照組；施加實驗變量，設為實驗組組；施加實驗變量，設為實驗組(或是相互對照組或是相互對照組)；控制無關變量；控制無關變量(其他條件相同且適宜，試劑等量其他條件相同且適宜，試劑等量)觀察記錄：反應觀察記錄：反應(生化反應類生化反應類)或培養(yǎng)或培養(yǎng)(生理實驗類生理實驗類)相同時間后，

4、相同時間后，觀察指標觀察指標(特異顏色變化、沉淀反應；形態(tài)結構、生理特征變化等特異顏色變化、沉淀反應；形態(tài)結構、生理特征變化等)或測定指標或測定指標(生長發(fā)育速度、生化反應速度等生長發(fā)育速度、生化反應速度等)、記錄數(shù)據、記錄數(shù)據注：注：、順序可以顛倒順序可以顛倒如果甲組雌性成蛙排卵量如果甲組雌性成蛙排卵量的平均值大于乙組的平均值大于乙組如果甲組雌性成蛙排卵量如果甲組雌性成蛙排卵量的平均值等于乙組，說明雌的平均值等于乙組，說明雌激素對雌性成蛙排卵無作用激素對雌性成蛙排卵無作用如果甲組雌性成蛙排卵量如果甲組雌性成蛙排卵量的平均值小于乙組，說明雌的平均值小于乙組，說明雌激素抑制雌性成蛙排卵激素抑制雌

5、性成蛙排卵(3)答答“飼料中的雌激素飼料中的雌激素”也也得分，答得分，答“雌激素雌激素”不得不得分分飼料中是否含有雌激素無飼料中是否含有雌激素無關變量關變量(2)甲組甲組 (1)失分防范失分防范標準答案標準答案 (1)不能正確判斷實驗組和對照組。一般說來，自然狀態(tài)下，不能正確判斷實驗組和對照組。一般說來，自然狀態(tài)下，不作特殊處理的為對照組，進行特殊處理的為實驗組。不作特殊處理的為對照組，進行特殊處理的為實驗組。(2)不能準確判斷自變量和因變量，雌蛙體內都含雌激素，不能準確判斷自變量和因變量，雌蛙體內都含雌激素，因此，該實驗的自變量是因此，該實驗的自變量是“飼料中的雌激素飼料中的雌激素”，不能答

6、為，不能答為“雌激素雌激素”。(3)只從常規(guī)對照實驗角度分析，忽略了卵巢還是卵細胞的只從常規(guī)對照實驗角度分析，忽略了卵巢還是卵細胞的形成場所，而該實驗的因變量即為觀察卵細胞的數(shù)量。形成場所，而該實驗的因變量即為觀察卵細胞的數(shù)量。易易錯錯探探因因答答“卵巢還是卵細胞形成卵巢還是卵細胞形成的場所的場所”也得分也得分這種做法不正確，因為卵巢不這種做法不正確，因為卵巢不僅是分泌雌激素的場所，還是僅是分泌雌激素的場所，還是卵細胞形成的場所卵細胞形成的場所(4)失分防范失分防范標準答案標準答案組別組別數(shù)量數(shù)量(只只)實驗開始時實驗開始時(mmol/L) 給藥給藥4周后周后(mmol/L)103.851.283.942.201018.623.0810.122.651019.463.9819.002.70