《遼寧省北鎮(zhèn)市第一初級中學七年級語文上冊 第4課《風箏》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省北鎮(zhèn)市第一初級中學七年級語文上冊 第4課《風箏》課件 語文版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、知道這兩首古詩寫的是玩什么游戲？知道這兩首古詩寫的是玩什么游戲？表達的是什么思想感情嗎？表達的是什么思想感情嗎？春衣稱體近清明，風急鷂鞭處處鳴。春衣稱體近清明，風急鷂鞭處處鳴。急聽兒童齊拍手，送梢吹落美人箏。急聽兒童齊拍手，送梢吹落美人箏。草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春風。草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春風。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 風風 箏箏魯魯 迅迅魯迅魯迅(1881-1936) (1881-1936) 本名本名周樹人周樹人， 浙江紹興人，浙江紹興人， 偉大的偉大的文學家文學家、思想家思想家和和革命家革命家主要作品：主要作品：小說集：吶喊吶喊 彷徨彷徨散文
2、集： 朝花夕拾朝花夕拾散文詩集：野草野草雜文集：二心集二心集而已集而已集等16部 中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說： 狂人日記狂人日記 生字認讀：生字認讀： ch lng dng xin w b 丫丫杈杈 伶伶 仃仃 嫌嫌 惡惡 可可 鄙鄙sh hung s sh什什物物 驚驚 惶惶 瑟瑟 縮縮 寬寬 恕恕zh n du y擲擲 虐虐 殺殺 墮墮 苦心孤苦心孤詣詣qio cu m w gng chng憔憔 悴悴 模模 樣樣 蜈蜈 蚣蚣 懲懲 罰罰加油加油! !shsh什物什物什么什么什什shnshn模模mm勞模勞模mm模樣模樣惡惡 兇惡兇惡 惡心惡心ww嫌惡嫌惡多 音 字給下面的字注音并組詞。給
3、下面的字注音并組詞。加油加油! !孤獨，沒有依靠。孤獨，沒有依靠。意思是瘦得非常厲害。不堪，表示程度深。意思是瘦得非常厲害。不堪，表示程度深?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料。令人鄙視。令人鄙視。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。驚慌。驚慌。（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。伶仃：伶仃：瘦得不堪：瘦得不堪：笑柄：笑柄：虐殺：虐殺：可鄙：可鄙：驚惶：驚惶：瑟縮：瑟縮：恍然大悟：恍然大悟：肅殺：肅殺：解釋下列詞語。解釋下列詞語。這篇文章主要內(nèi)容是什么？這篇文章主要內(nèi)容是什么？風箏錯了
4、全然忘卻 記敘了記敘了“我我”毀掉了弟弟的毀掉了弟弟的（ ），后來我知道自己），后來我知道自己（ ），準備向弟弟道歉，），準備向弟弟道歉，而弟弟卻（而弟弟卻（ ）。）。 文章脈絡(luò)： 第一部分（12）：由北京的冬天景象引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。 第二部分（311）：敘述故鄉(xiāng)“風箏事件”的經(jīng)過。 第三部分（12）：由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實的冬天，照應(yīng)開頭。（3-4）：“我”少年時虐殺了弟弟的風箏夢。 （5-6）：“我”中年時讀了兒童教育書籍后感到無限懊悔。 （7-11): “我”想補過而不得到經(jīng)過。作者看到風箏時， 心情如何？驚異和悲哀作者看到作者看到“遠處有一二風箏浮動遠處有一二風箏浮動”，就感，
5、就感到到“驚異和悲哀驚異和悲哀”，為什么，為什么? 故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，春光故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以所以“驚異驚異”。見到風箏，就想起。見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。從補過，心頭不禁悲哀。 我和弟弟對待放風箏 有什么不同的態(tài)度？在文中劃出相關(guān)語句。 速讀文章 第三自然段 向來不愛 嫌惡 沒出息 最喜歡 呆看出神 驚呼 高興的跳躍 天真活潑笑柄可鄙小半日張著小嘴對 比弟：我：1.讀第四段；用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風箏后我和讀第四段；用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟
6、弟偷做風箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。弟弟的神態(tài)和動作。 2.我為什么那樣做，弟為何不反我為什么那樣做，弟為何不反抗？抗？ 弟我很驚惶地站很驚惶地站失了色瑟縮失了色瑟縮絕望地站絕望地站在小屋里在小屋里憤怒憤怒 即刻伸手即刻伸手折斷、擲、踏扁折斷、擲、踏扁傲然走出傲然走出驚恐不安的內(nèi)心驚恐不安的內(nèi)心悲苦無奈的神態(tài)悲苦無奈的神態(tài)專制、盛怒專制、盛怒認為管的對，受封建家長制傳認為管的對，受封建家長制傳統(tǒng)的影響。統(tǒng)的影響。認為管是正當，自認認為管是正當，自認該罰。麻木該罰。麻木同情同情讀第五至十一段；用不同符號劃出我是如讀第五至十一段；用不同符號劃出我是如何省悟和補過的的及弟弟知道有這么一件事后何省悟和補
7、過的的及弟弟知道有這么一件事后的神態(tài)。的神態(tài)。弟我不幸偶爾看到不幸偶爾看到心變鉛塊墮下去心變鉛塊墮下去想補過、討寬恕想補過、討寬恕驚訝驚訝什么也不記得什么也不記得深深自責、嚴于自我解剖，深深自責、嚴于自我解剖，拋棄舊我、追求新我拋棄舊我、追求新我 毫不抗爭，麻木毫不抗爭，麻木幼稚純真，健忘幼稚純真，健忘揭露了揭露了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使天使”這一科學道理。批判了封建教育制度對兒童這一科學道理。批判了封建教育制度對兒童自由、活潑的天性的扼殺。自由、活潑的天性的扼殺。主題主題文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”具體指什么? 這一幕，是指這一幕
8、，是指“我我”不許不許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得我把他快要做風箏，氣得我把他快要完工的風箏折斷踏扁了。完工的風箏折斷踏扁了。作者的思想發(fā)生了什么變化？ 原因是什么？在文中找出相關(guān)語句回答。 “不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，知道了游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！?“我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。 認識到自己的錯誤，心情沉重，感到愧疚。 末段的語句怎樣理解?為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”? “我我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然
9、忘卻，要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，毫無怨恨，精神被虐殺而不自知，“我我”沉重的心情因無法補過而沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說所以說“無可把握的悲哀無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。，想擺脫也不可能了。 “躲到肅殺的嚴冬中去躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風箏，就是不要望見春天，不要望見風箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺到我只感覺到“非常的寒威和冷氣非常的寒威和冷氣”，不僅指當
10、時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者不僅指當時的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠無法補過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 作者具有什么樣的精神？ 知錯就改 嚴于自省 下面五種較成熟的看法，你認為哪一種或哪幾種看法有道理？為什么？你有沒有新的見解？1、批判當時一些人對兒童的不正確的態(tài)度和教育方法。2、批判封建的教育思想和倫理
11、道德及其對人們的危害。3、表現(xiàn)了魯迅先生嚴于自責和反省的品格。4、表現(xiàn)對美好事物（童年、春天等）的懷念和向往。5、寫了魯迅先生對兄弟的懇求寬恕和兄弟的全部忘卻，反映了他們美好的心靈。文中表達了哪些復(fù)雜的感情呢？文中表達了哪些復(fù)雜的感情呢？驚異、同情、悔恨、驚異、同情、悔恨、補過、悲哀、自我譴責等補過、悲哀、自我譴責等 說話訓(xùn)練：說話訓(xùn)練： 課文中說課文中說“游戲是兒童最正當?shù)挠螒蚴莾和钫數(shù)男袨?，玩具是兒童的天使。行為，玩具是兒童的天使?！?” 現(xiàn)實生活中，父母老師也不準我現(xiàn)實生活中，父母老師也不準我們上網(wǎng)玩游戲，們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我難道他們也是在對我們進行們進行“精神的虐殺精神的虐殺”嗎？嗎？說說你的說說你的看法？看法？作業(yè)：1.完成課后練習第一題 和第二題。2.準備說話訓(xùn)練。1、魯迅，原名 ，我國偉大的 ， ， 。2、這篇文章主要內(nèi)容是什么？這篇文章主要內(nèi)容是什么？3、人物描寫的方法有哪幾種？第三自然段運用哪些方法來描寫弟弟，刻畫了怎樣的小兄弟形象？4、在第四自然段找出作者毀壞弟弟風箏的動詞，并寫出這些動詞的作用？5、文中的“精神虐殺的這一幕”指的事什么？
遼寧省北鎮(zhèn)市第一初級中學七年級語文上冊 第4課《風箏》課件 語文版
