《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 綠色蟈蟈課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 綠色蟈蟈課件 新人教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、綠色蟈蟈第四單元第四單元 第第1818課課 我叫蟈蟈Hello!你想了解我并和我交朋友嗎？綠色蟈蟈作者：法布爾第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 積累字詞，概括文章內(nèi)容。積累字詞，概括文章內(nèi)容。2 了解法布爾和他的了解法布爾和他的昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記。3 學(xué)會(huì)從文章中提取主要信息。學(xué)會(huì)從文章中提取主要信息。4 欣賞文章生動(dòng)活潑、優(yōu)美流暢的語(yǔ)言。欣賞文章生動(dòng)活潑、優(yōu)美流暢的語(yǔ)言。教師導(dǎo)學(xué)一一 走近作者走近作者 了解作品了解作品 法布爾：法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)法布爾：法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng) 民家庭，從小生活極其窮困，做過(guò)中學(xué)教師，業(yè)余自民家庭，從小生活極其窮困，做過(guò)中學(xué)教師，業(yè)余自 學(xué)，花
2、十二年的時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位， 法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，真法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，真 實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)出實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)出昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記這部這部 昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情之情 和和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以之情，他以人性觀照蟲(chóng)性人性觀照蟲(chóng)性，并以，并以 蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍，睿智的哲思躍 然紙上。被譽(yù)為然紙上。被譽(yù)為 “動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”、“昆蟲(chóng)詩(shī)人
3、昆蟲(chóng)詩(shī)人”。 法布爾一生最大興趣，盡在于探索生命世界的真面法布爾一生最大興趣，盡在于探索生命世界的真面目，發(fā)現(xiàn)自然界蘊(yùn)含著的科學(xué)真理。所以他撰寫(xiě)目，發(fā)現(xiàn)自然界蘊(yùn)含著的科學(xué)真理。所以他撰寫(xiě)昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)記記時(shí)，時(shí)，“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí)，既不添加什么，準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí)，既不添加什么，也也不忽略什么不忽略什么”。法布爾為之獻(xiàn)身的，正是這種揭示把握。法布爾為之獻(xiàn)身的，正是這種揭示把握“真相真相真理真理”的偉大事業(yè)。這成了他一生的至高理的偉大事業(yè)。這成了他一生的至高理想想和崇高勞動(dòng)，他為此感到幸福與安慰。他將一切品質(zhì)和和崇高勞動(dòng)，他為此感到幸福與安慰。他將一切品質(zhì)和才華匯集在這種精神之下，為人類(lèi)做出
4、了自己獨(dú)特的奉才華匯集在這種精神之下，為人類(lèi)做出了自己獨(dú)特的奉獻(xiàn)。獻(xiàn)。文學(xué)界尊稱(chēng)他為文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾昆蟲(chóng)世界的維吉爾”。 昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察昆蟲(chóng)的生活，寫(xiě)下了詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。察昆蟲(chóng)的生活，寫(xiě)下了詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記共十大冊(cè)，共十大冊(cè)，這部巨著在法國(guó)這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史自然科學(xué)史與與文文學(xué)史學(xué)史上都有著重要地位，法布爾以上都有著重要地位，法布爾以人文精神人文精神統(tǒng)領(lǐng)自然科統(tǒng)領(lǐng)自然科學(xué)，蟲(chóng)性、人性交融，讓讀者從中獲得知識(shí)、趣味、美學(xué)，蟲(chóng)性、人性交融，讓讀者從中獲得知識(shí)、趣味、美感
5、和思想，這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪感和思想，這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒(méi)有哪位作位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒(méi)有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣。家具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣。昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記不僅僅不僅僅浸淫著浸淫著對(duì)生命的敬畏之情對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是神就是追求真理，探求真相追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果。這就是法布爾精神。如果沒(méi)有那樣的精神，就沒(méi)有沒(méi)有那樣的精神，就沒(méi)有昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記，人類(lèi)的精神之樹(shù)，人類(lèi)的精神之樹(shù)上將少掉一顆智慧之果。上將少掉一顆智慧之果
6、。 二二 初讀感知初讀感知 把握大意把握大意 1 檢查預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)情況。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 二二 初讀感知初讀感知 把握大意把握大意 1 字詞積累：字詞積累： yn gu shu xio zn m fn 喑喑啞啞 篝篝火火 狩狩獵獵 喧喧囂囂 暫暫時(shí)時(shí) 靜靜謐謐 氣氣氛氛 zhng w j cun l l s 螽螽斯斯 萵苣萵苣 逃逃竄竄 劫劫掠掠 大大鄂鄂 俘俘虜虜 嗉嗉囊囊 shn ku z ln pi m d 吮吮取取 盔盔甲甲 姊姊妹妹 貪貪婪婪 撇撇開(kāi)開(kāi) 和和睦睦 妒妒忌忌 li x s chu cun qi hu 低低劣劣 窸窣窸窣作響作響 更勝一更勝一籌籌 篡篡奪奪 竊竊竊
7、竊私語(yǔ)私語(yǔ) 喙喙擾亂擾亂貪婪貪婪哀鳴哀鳴狩獵狩獵喧囂喧囂喑啞喑啞沉寂沉寂攪擾，使混亂或不安。攪擾，使混亂或不安。悲哀地呼叫。悲哀地呼叫。打獵。狩，特指冬天打獵。打獵。狩，特指冬天打獵。聲音雜亂，不清靜。聲音雜亂，不清靜。十分寂靜。十分寂靜。貪得無(wú)厭。（多含貶義）貪得無(wú)厭。（多含貶義）嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。低而不清楚。靜謐靜謐篡奪篡奪劫掠劫掠窸窣作響窸窣作響津津有味津津有味弱肉強(qiáng)食弱肉強(qiáng)食安靜。安靜。用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取地位或權(quán)力。用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取地位或權(quán)力。搶劫掠奪。搶劫掠奪。象聲詞，形容細(xì)小的聲音。象聲詞，形容細(xì)小的聲音。指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。比喻指動(dòng)
8、物中弱者被強(qiáng)者吃掉。比喻弱者被強(qiáng)者欺壓、吞并。弱者被強(qiáng)者欺壓、吞并。 形容有滋味；有趣味。形容有滋味；有趣味。形容有滋味，有趣味。形容有滋味，有趣味。2 速讀全文，用一句話概括文章大意。速讀全文，用一句話概括文章大意。 提示：作者介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些知識(shí)？提示：作者介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些知識(shí)？ 2 速讀全文，用一句話概括文章大意。速讀全文，用一句話概括文章大意。 提示：作者介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些知識(shí)？提示：作者介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些知識(shí)？ 介紹了蟈蟈的叫聲、外形特征介紹了蟈蟈的叫聲、外形特征 及生活習(xí)性。及生活習(xí)性。第二課時(shí)三三 研讀探究研讀探究 提取信息提取信息 小組討論：小組討論： 1 作者是怎
9、樣描寫(xiě)蟈蟈的叫聲的？作者是怎樣描寫(xiě)蟈蟈的叫聲的？ 用了什么手法？用了什么手法？ 2 蟈蟈的外形特征是什么？蟈蟈的外形特征是什么？ 3 綠色蟈蟈有哪些生活習(xí)性？綠色蟈蟈有哪些生活習(xí)性？ 提示：仔細(xì)閱讀課文，從文中尋找答案。提示：仔細(xì)閱讀課文，從文中尋找答案。合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)1 作者是怎樣描寫(xiě)蟈蟈的叫聲的？作者是怎樣描寫(xiě)蟈蟈的叫聲的？ 用了什么手法？用了什么手法？ 擬人手法：擬人手法： 先寫(xiě)它的歌聲先寫(xiě)它的歌聲竊竊私語(yǔ)，像似滑輪的響竊竊私語(yǔ)，像似滑輪的響 聲，又像是干皺的薄膜隱隱約約窸窣作響。聲，又像是干皺的薄膜隱隱約約窸窣作響。 聲音聲音“喑啞喑啞”、“尖銳尖銳”、“急促急促”、“清清脆脆”、
10、“非常柔和非常柔和”。成果展示成果展示2 蟈蟈的外形特征是什么？蟈蟈的外形特征是什么？ 非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白 色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼 輕盈如紗。輕盈如紗。3 綠色蟈蟈有哪些生活習(xí)性？綠色蟈蟈有哪些生活習(xí)性？ 性情性情：勇敢好斗（捕食蟬）：勇敢好斗（捕食蟬） 和睦寬容（依次進(jìn)食，從不爭(zhēng)吵）和睦寬容（依次進(jìn)食，從不爭(zhēng)吵） 貪婪好吃（吃同伴尸體）貪婪好吃（吃同伴尸體） 食性食性：不喜食萵苣。：不喜食萵苣。 肉食，喜食蟬、昆蟲(chóng)。肉食，喜食蟬、昆蟲(chóng)。 愛(ài)吃甜食，水果。愛(ài)吃甜食，水果。 有時(shí)吃青草。有時(shí)吃
11、青草。 吃同伴尸體。吃同伴尸體。四四 精讀品味精讀品味 欣賞感悟欣賞感悟 小組討論：小組討論： 1 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙模?四四 精讀品味精讀品味 欣賞感悟欣賞感悟 小組討論：小組討論： 1 結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙模拷Y(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙模?文章先介紹蟈蟈的文章先介紹蟈蟈的聲音聲音，再描寫(xiě)蟈蟈的，再描寫(xiě)蟈蟈的外形外形，最后，最后 寫(xiě)它的寫(xiě)它的生活習(xí)性生活習(xí)性。由。由現(xiàn)象現(xiàn)象到到本質(zhì)本質(zhì)說(shuō)明，是按說(shuō)明，是按邏輯順邏輯順 序序?qū)懙?。?xiě)的。 2 本文是一篇科普文章，但絲毫不呆板，反而靈活生動(dòng)，本文是一篇科普文章
12、，但絲毫不呆板，反而靈活生動(dòng)， 字里行間充滿感情，作者是怎樣達(dá)到這一效果的？字里行間充滿感情，作者是怎樣達(dá)到這一效果的？ 提示：抓住對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)以及對(duì)蟈蟈稱(chēng)呼的改變，從提示：抓住對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)以及對(duì)蟈蟈稱(chēng)呼的改變，從 修辭方法、說(shuō)明方法方面考慮。修辭方法、說(shuō)明方法方面考慮。1 比喻、擬人的修辭方法。比喻、擬人的修辭方法。 比喻：像是滑輪的響聲，又像是干皺的薄膜隱隱約約比喻：像是滑輪的響聲，又像是干皺的薄膜隱隱約約 的窸窣作響，近乎金屬碰撞般的清脆響聲。的窸窣作響，近乎金屬碰撞般的清脆響聲。 生動(dòng)形象具體地刻畫(huà)了蟈蟈叫聲的特點(diǎn)，惟妙生動(dòng)形象具體地刻畫(huà)了蟈蟈叫聲的特點(diǎn)，惟妙 惟肖，貼切傳神。惟肖，貼
13、切傳神。 擬人：綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響一點(diǎn)，那你擬人：綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響一點(diǎn)，那你 就是比蟬更勝一籌的歌手了。就是比蟬更勝一籌的歌手了。 非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲 帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。 把蟈蟈人格化，寫(xiě)出蟈蟈的可愛(ài)漂亮以及作者對(duì)把蟈蟈人格化，寫(xiě)出蟈蟈的可愛(ài)漂亮以及作者對(duì) 蟈蟈的喜愛(ài)之情，蟈蟈的喜愛(ài)之情，2 作比較的說(shuō)明寫(xiě)法作比較的說(shuō)明寫(xiě)法（1）寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿）寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬蟬的叫聲作比較。的叫聲作比較。（2）寫(xiě)蟈蟈喜歡吃肉時(shí)，拿）寫(xiě)蟈蟈喜歡吃肉時(shí)
14、，拿螽斯螽斯作比較。作比較。（3）寫(xiě)蟈蟈追捕蟬時(shí)，拿）寫(xiě)蟈蟈追捕蟬時(shí)，拿鷹鷹作比較。作比較。（4）寫(xiě)同類(lèi)相食時(shí)，拿）寫(xiě)同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂螳螂來(lái)作比較。來(lái)作比較。（5）寫(xiě)蟈蟈愛(ài)吃甜食，拿）寫(xiě)蟈蟈愛(ài)吃甜食，拿英國(guó)人英國(guó)人愛(ài)吃果醬比較。愛(ài)吃果醬比較。 既突出了蟈蟈的習(xí)性，給人以深刻的印象，又既突出了蟈蟈的習(xí)性，給人以深刻的印象，又 說(shuō)明作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性都十分了解。說(shuō)明作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性都十分了解。 3 不斷變換的稱(chēng)呼不斷變換的稱(chēng)呼 作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有以下幾種：作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有以下幾種：（1）狂熱的狩獵者狂熱的狩獵者蟈蟈捕食蟬時(shí)。蟈蟈捕食蟬時(shí)。（2）籠里的囚犯籠里的囚犯成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)成
15、為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn) 的對(duì)象時(shí)。的對(duì)象時(shí)。（3）蟬的屠夫蟬的屠夫蟈蟈吃蟬肉時(shí)。蟈蟈吃蟬肉時(shí)。 行文靈活多變，描寫(xiě)生動(dòng)形象，既突出了行文靈活多變，描寫(xiě)生動(dòng)形象，既突出了 蟈蟈的特點(diǎn)，給人以深刻的印象，又表達(dá)蟈蟈的特點(diǎn)，給人以深刻的印象，又表達(dá) 了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。小結(jié)：小結(jié)： 作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)蟈蟈，字里行間充滿作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)蟈蟈，字里行間充滿對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，仿佛在向我們介紹一個(gè)熟悉的朋對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，仿佛在向我們介紹一個(gè)熟悉的朋友。比喻、擬人的修辭方法和作比較的說(shuō)明方法使文友。比喻、擬人的修辭方法和作比較的說(shuō)明方法使文章生動(dòng)形象，既突出了蟈蟈的特
16、點(diǎn)和生活習(xí)性，又給章生動(dòng)形象，既突出了蟈蟈的特點(diǎn)和生活習(xí)性，又給人以深刻的印象。讓讀者也在不知不覺(jué)中愛(ài)上了這活人以深刻的印象。讓讀者也在不知不覺(jué)中愛(ài)上了這活潑可愛(ài)，充滿靈性的小家伙。潑可愛(ài)，充滿靈性的小家伙。 3 學(xué)完這篇課文，你有什么感受？學(xué)完這篇課文，你有什么感受？ 3 學(xué)完這篇課文，你有什么感受？學(xué)完這篇課文，你有什么感受？（1）熱愛(ài)生命不僅是熱愛(ài)人的生命，而且要熱愛(ài)所有的生命。）熱愛(ài)生命不僅是熱愛(ài)人的生命，而且要熱愛(ài)所有的生命。（2）每一個(gè)物種都是上天的杰作，每一個(gè)生命都值得贊美和尊重。）每一個(gè)物種都是上天的杰作，每一個(gè)生命都值得贊美和尊重。（3）科學(xué)研究需要真實(shí)和冷靜，更需要真誠(chéng)和熱
17、情。）科學(xué)研究需要真實(shí)和冷靜，更需要真誠(chéng)和熱情。（4）人只有具備了豐富的情感，才能真正地感受到自然的美好、神奇。）人只有具備了豐富的情感，才能真正地感受到自然的美好、神奇。（5）沒(méi)有仔細(xì)觀察，深入研究，就不會(huì)有真正的發(fā)現(xiàn)。）沒(méi)有仔細(xì)觀察，深入研究，就不會(huì)有真正的發(fā)現(xiàn)。（6）只有融入真情的文字，才會(huì)引人入勝，打動(dòng)人心。）只有融入真情的文字，才會(huì)引人入勝，打動(dòng)人心?；仡櫡此蓟仡櫡此? 積累字詞，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容。積累字詞，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容。2 了解法布爾和他的了解法布爾和他的昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記。3 學(xué)會(huì)從文章中提取主要信息。學(xué)會(huì)從文章中提取主要信息。4 學(xué)會(huì)欣賞文章生動(dòng)活潑、優(yōu)美流暢的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)欣賞文章生動(dòng)活潑、優(yōu)美流暢的語(yǔ)言。5 我們獲得了很多啟示。我們獲得了很多啟示。作業(yè)作業(yè)： 觀察一種小動(dòng)物，用飽含感情的話觀察一種小動(dòng)物，用飽含感情的話 語(yǔ)對(duì)它進(jìn)行外貌描寫(xiě)。語(yǔ)對(duì)它進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
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