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1、安徽安慶一中安徽安慶一中喬喬 勇勇高中三年高中三年奠基一生奠基一生 人教版必修三第二單元人教版必修三第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展西方人文精神的起源及其發(fā)展從從“神神”到到“人人”古希臘人文精神起源古希臘人文精神起源 從從“囚囚”到到“人人”文藝復興和宗教改革文藝復興和宗教改革從從“自然人自然人”到到“社會人社會人”啟蒙運動啟蒙運動 從從“囚囚”到到“人人” 文藝復興和宗教改革文藝復興和宗教改革【教材分析【教材分析】一個主題：西方人文精神的興起和發(fā)展一個主題：西方人文精神的興起和發(fā)展三目內容：意大利的資本主義萌芽三目內容：意大利的資本主義萌芽 文藝復興文藝復興 宗教改革宗教改革【學情分析【
2、學情分析】 能力能力 興趣興趣 基礎基礎【教學目標】（【教學目標】（1 1）知識和能力：）知識和能力： 文藝復興、宗教改革運動的內容，文藝復興、宗教改革運動的內容， 人文主義的含義人文主義的含義 （2 2）過程與方法：）過程與方法： 圖片和材料展示，圖片和材料展示，學案學案內容引領，內容引領， 自主探究，自主探究，自主學習自主學習 （3 3）情感態(tài)度價值觀：）情感態(tài)度價值觀： 理解理解“以人為本以人為本”思想的積極作用，思想的積極作用， 解放思想，開拓創(chuàng)新解放思想，開拓創(chuàng)新【課標要求【課標要求】知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁知道薄伽丘等人的主要作品和馬丁路路德等人的主要思想，認識文藝復興和宗教
3、改革時期人德等人的主要思想，認識文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。文主義的含義?！窘虒W重難點【教學重難點】重點：文藝復興和宗教改革的內容，人文主義的本質重點：文藝復興和宗教改革的內容，人文主義的本質難點：人文主義發(fā)展的歷史根源及其對社會歷史進程的影響難點：人文主義發(fā)展的歷史根源及其對社會歷史進程的影響【教學思路【教學思路】貫徹新課程改革理念，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的貫徹新課程改革理念，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，運用主體作用，運用學案學案和探究活動的形式完成課堂和探究活動的形式完成課堂教學目標。教學目標?！窘虒W過程【教學過程】情境導入：情境導入：圖片展示西方中世紀社會生活風情，讓
4、同學們圖片展示西方中世紀社會生活風情，讓同學們體會到人在當時實際上是體會到人在當時實際上是“囚囚”，是神學和宗教的奴隸。，是神學和宗教的奴隸。新課教學：新課教學：根據(jù)教學需要重組教材根據(jù)教學需要重組教材 一條主線：人文主義的興起與發(fā)展一條主線：人文主義的興起與發(fā)展 兩大運動：文藝復興兩大運動：文藝復興 宗教改革宗教改革 歷史根源：資本主義萌芽及其發(fā)展歷史根源：資本主義萌芽及其發(fā)展 共同影響：思想解放共同影響：思想解放【探究活動【探究活動】活動一：活動一： 根據(jù)教材完成表格，感受人文主義思想內涵。根據(jù)教材完成表格，感受人文主義思想內涵。時間時間領域領域代表人物代表人物代表作品代表作品藝術特點藝術
5、特點1414世紀世紀文學三杰文學三杰薄伽丘薄伽丘十日談十日談抨擊教會的禁欲抨擊教會的禁欲思想宣傳人類平思想宣傳人類平等，主張發(fā)展人等，主張發(fā)展人的個性的個性1515世紀世紀美術三杰美術三杰1616世紀世紀文學文學一個從小與世隔絕的青年，跟父親下山進城，路遇一群年一個從小與世隔絕的青年，跟父親下山進城，路遇一群年輕漂亮的姑娘，青年問父親這些是什么東西，虔誠信仰天輕漂亮的姑娘，青年問父親這些是什么東西，虔誠信仰天主教的父親答道：主教的父親答道：“她們全是禍水，叫綠鵝。她們全是禍水，叫綠鵝?！彼麌诟纼核麌诟纼鹤拥拖骂^去，眼睛盯著地面，別去看她們。誰知兒子卻說：子低下頭去，眼睛盯著地面，別去看她們。誰
6、知兒子卻說：“爸爸，讓我?guī)б恢痪G鵝回去吧！爸爸，讓我?guī)б恢痪G鵝回去吧！” ” 父親這時才明白：父親這時才明白：“ ”。請問請問：（：（1 1）父親將女人形容為）父親將女人形容為“禍水禍水”“”“綠鵝綠鵝”是受到是受到什么觀念的束縛什么觀念的束縛? ?（2 2）父親這時才明白什么？請在空格處加上合適的語言。）父親這時才明白什么？請在空格處加上合適的語言。活動二：活動二：十日談十日談情景故事賞析情景故事賞析活動三：活動三：讀故事談感想讀故事談感想卡諾莎之辱兜售贖罪券中世紀神學中世紀神學 VSVS人文主義人文主義 神性神性神學約束神學約束 來世來世/ /禁欲禁欲 人性人性 現(xiàn)世現(xiàn)世/ /幸福幸福 人
7、的自由人的自由要求現(xiàn)實享樂。要求現(xiàn)實享樂。肯定人，注重人性?？隙ㄈ?，注重人性。宣揚人的自由意志和個性自由。宣揚人的自由意志和個性自由?；顒铀模夯顒铀模簩Ρ戎惺兰o神學思想，認識人文主義的本質對比中世紀神學思想，認識人文主義的本質中世紀時期人實際上是中世紀時期人實際上是“囚囚”，過渡到文藝復興和宗教改，過渡到文藝復興和宗教改革時期，人們沖破宗教思想的束縛，追求革時期，人們沖破宗教思想的束縛，追求“以人為本以人為本”，但這一時期片面強調了人的個性解放和自由，使人的自然但這一時期片面強調了人的個性解放和自由，使人的自然屬性得到極大體現(xiàn)，好比屬性得到極大體現(xiàn)，好比“人人”的那一撇，那一捺又代表的那一撇，那一捺又代表了什么呢？了什么呢？【課堂延伸【課堂延伸】歡迎指正歡迎指正
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