《原九年級語文下冊 第四單元 15《棗兒》課件1 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《原九年級語文下冊 第四單元 15《棗兒》課件1 （新版）新人教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、淺層閱讀淺層閱讀整體感知整體感知1.閱讀課文，圈點課文中的生字詞。閱讀課文，圈點課文中的生字詞。驀（驀（）然）然 翹（翹（）首）首咀嚼（咀嚼（ ） 囫圇（囫圇（ ）竹匾（竹匾（ ） 撣（撣（ ）去）去躊躇（躊躇（ ） 2.解釋課文中的重點詞語。解釋課文中的重點詞語。 垂頭喪氣：垂頭喪氣： 興沖沖：興沖沖： 躡手躡腳：躡手躡腳： 喜出望外：喜出望外：形容因失敗或不順利而情緒低落、形容因失敗或不順利而情緒低落、萎靡不振的樣子。萎靡不振的樣子。指遇到開心的事情興致非常的高漲。指遇到開心的事情興致非常的高漲。形容走路時腳步放得很輕。形容走路時腳步放得很輕。遇到出乎意料的好事而非常高興。遇到出乎意料的好
2、事而非常高興。3.作者鏈接作者鏈接 孫鴻為靖江戲劇小品作家。棗兒發(fā)表于劇本1999年第1期，獲“99中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導演獎、優(yōu)秀演員獎。4.背景鏈接背景鏈接 在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式在劇烈深刻的社會變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴峻的考驗。日益強勁的現(xiàn)代化浪潮無可阻擋地面臨著嚴峻的考驗。日益強勁的現(xiàn)代化浪潮無可阻擋地席卷著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不席卷著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。得不放棄他們熟悉的生活。棗兒棗兒等靖江戲劇小品以等靖江戲劇小品以吶喊的方式對由現(xiàn)代化所帶來
3、的人性變異和感情淡漠的吶喊的方式對由現(xiàn)代化所帶來的人性變異和感情淡漠的現(xiàn)象提出了善意的批評，在此基礎上又努力喚醒另一種現(xiàn)象提出了善意的批評，在此基礎上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗。沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗。5.用簡要的語言概括劇情。用簡要的語言概括劇情。 鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一位撿棗兒的一位老人遇到了一位撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回十分親熱。在談話中，老人回憶有關憶有關“棗兒棗兒”的往事，流露的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要出
4、自己對兒子的思念；男孩要把把“棗兒棗兒”留給父親吃，流露留給父親吃，流露出自己對父親回家的盼望。他出自己對父親回家的盼望。他們滿懷期望，呼喚各自的親人們滿懷期望，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的吃這家鄉(xiāng)的“棗兒棗兒”。深層閱讀深層閱讀文本探究文本探究（一）人物賞析（一）人物賞析1.探究文中的老人（1）老人在與男孩的談話中，回憶了兒子哪些事情？如何認識老人的心態(tài)？回憶兒子回憶兒子小時候小時候回憶自己回憶自己小時候小時候兒子兒子“棗兒棗兒”一名的來歷，一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。棗
5、兒小時候一有尿就尿到棗樹下。偷棗而長出小棗樹偷棗而長出小棗樹棗兒落到鬼子鋼盔上嚇跑鬼子棗兒落到鬼子鋼盔上嚇跑鬼子鬧災荒時靠棗兒活命鬧災荒時靠棗兒活命老人在談話中老人在談話中“沉思沉思”“”“心事重重心事重重”“”“閃著淚閃著淚花花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，還有一種濃濃的失落懷念，對故土的熱愛之情，還有一種濃濃的失落感。感。（2）老人對男孩的態(tài)度如何？）老人對男孩的態(tài)度如何？ 老人請男孩吃棗，老人請男孩吃棗， 老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗， 老人給男孩講故事，老人給男孩講故事， 老人與男孩拉
6、勾發(fā)誓，老人與男孩拉勾發(fā)誓， 老人緊緊摟住男孩，老人緊緊摟住男孩， “將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼嚼”，表現(xiàn)了老人對男表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖出了一種不是祖孫而如同祖孫般孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的的長輩對晚輩的關愛，也折射出關愛，也折射出他對兒子的思念他對兒子的思念之情。之情。（3）如何評價老人這個形象？）如何評價老人這個形象？ 劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象： 他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。繼續(xù)留守
7、家園。 其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象： 他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。2.探究文中的男孩探究文中的男孩 請談談你對劇中男孩這一形象的認識。請談談你對劇中男孩這一形象的認識。 劇中的男孩想把棗兒留給父親吃， 他躡手躡腳地撿棗兒， 把棗兒藏在紅肚兜上的衣袋里， 喜歡吃巧克力盼望父親帶巧克力回來， 溫
8、順地挽扶老人， 認真聽老人講故事， 和老人拉勾發(fā)誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。（二）主旨探究（二）主旨探究 1.劇本采用了象征手法，劇本采用了象征手法，“棗兒棗兒”象征著什么？象征著什么？ 棗兒象征著親情棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。聚著老人與男孩的情感困惑。 棗兒象征著故鄉(xiāng)棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯
9、愛；。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對故土的摯愛；兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢。兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢。 棗兒是傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。棗兒是傳統(tǒng)生活和精神家園的象征。棗兒代表親情、故棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現(xiàn)實：會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念
10、、生活方式、精神歸宿都面臨著嚴峻的考驗。念、生活方式、精神歸宿都面臨著嚴峻的考驗。 在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了征和精神家園的象征。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了“棗兒棗兒”豐富而深刻的社會內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想底蘊。豐富而深刻的社會內(nèi)涵，使全劇具有了深厚的思想底蘊。2.請大家談談對作品主題的認識。請大家談談對作品主題的認識。 劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。 劇本反映了當今社會家庭關
11、系的變化，呼喚人們的溫暖親劇本反映了當今社會家庭關系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。情和心靈溝通。 劇本反映了現(xiàn)代化進程中，農(nóng)村里青壯年離開鄉(xiāng)土、老人劇本反映了現(xiàn)代化進程中，農(nóng)村里青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的狀況。孩子留守家園的狀況。2.請大家談談對作品主題的認識。請大家談談對作品主題的認識。 劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋。及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的追尋。 表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代表現(xiàn)了社會的深刻變遷，企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，希望人們走出家園、走出封閉、走出傳發(fā)展帶來的變化，希望人們走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)而邁進現(xiàn)代社會的新生活。統(tǒng)而邁進現(xiàn)代社會的新生活。
原九年級語文下冊 第四單元 15《棗兒》課件1 （新版）新人教版
