《第23課《生于憂患死于安樂》導(dǎo)學(xué)案部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第23課《生于憂患死于安樂》導(dǎo)學(xué)案部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、22《生于憂患，死于安樂》導(dǎo)學(xué)案
姓名：? 班級(jí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
2、 了解孟子散文善于運(yùn)用多種論證方法說理，增強(qiáng)論證力量的特色。
3、 理解“生于憂患而死于安樂”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)。
一、誦讀，讀通讀順
1、給生字注音并對(duì)加橫線解詞。
吠（
）畝：
曾（
)益:
拂（
）士：
拂（
)亂:
膠鬲（
)
傅說（
)
gf l\ 'zfc
―、默讀，
疏通文意
1、 通假字。
（1） 曾益其所不能 （“—”同“—”，譯為： ）
（2） 困于心，衡于慮（“—
2、”同“—",譯為： ）
（3） 入則無(wú)法家拂士 （“—”同“—"，譯為: ）
2、 一詞多義。
舜發(fā)于吠畝之中 （動(dòng)詞 一 ）
⑴發(fā)<
I征于色，發(fā)于聲，而后喻 （動(dòng)詞 ）
*管夷吾舉于士 （名詞 ）
（2） 士 <
..入則無(wú)法家拂士 （動(dòng)詞 ）
3、 詞類活用。
）其筋骨
）
）
）心忍（
）其所為
）
）
） 出則無(wú)敵國(guó)外患者（
（1） 勞（
（2） 餓其體膚（
（3） 空乏其身（
（4） 所以動(dòng)（
（5） 行拂亂（
（6） 必先置其心志（
（7） 人恒近（
（8） △則無(wú)法家拂士（
4、 古今異義詞。
（1）所以動(dòng)心忍
3、性
（古義： ）今義：表因果關(guān)系的連詞。
（2）入則無(wú)法家拂士
（古義： ）今義：進(jìn)來(lái)或進(jìn)出（跟“出”相對(duì)）
（3）出則無(wú)敵國(guó)外患者
（古義：
（4） 出則無(wú)敵國(guó)外患者
（古義： ）
（5） 征于色，發(fā)于聲，而后喻
（古義： ）
5、 重點(diǎn)實(shí)詞。
（1） 傅說舉于版筑之間 （
（2） 行拂亂其所為 （
（3） 人恒過，然后能改 （
（4） 征于色，發(fā)于聲，而后喻（
6、 重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
今義：從里面到外面（跟“進(jìn)、入”相對(duì)）
今義：敵對(duì)的國(guó)家
今義：走遠(yuǎn)路（多指軍隊(duì)）；征討；征求。
)
)
)
)
①、4攵天將降大任于是人也,必先苦其心志，勞其筋
4、骨，餓其體膚，空乏其身，行
拂亂其所為。
④然后知生于憂患而死于安樂也。
1、
2、
3、
么人？
三、精讀，深入理解：
短文中心論點(diǎn)是什么？
短文開頭列舉6位名人有何用意？你從中獲得什么啟示。（用原文回答）
試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什
4、
5、
在短文第二段找出能分別論證“生于憂患”和“死于安樂”的句子。
短文使用了那些論證方法？
（提示：常見四中論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證）
四、感受文章氣勢(shì)，品析寫作特色
1、《孟子文章》以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)從文中舉一兩
個(gè)例子做具體分析。
五、拓展探究
結(jié)合課文內(nèi)容說說你對(duì)“生于憂患而死于安樂”的理解，并另舉一兩個(gè)事例
來(lái)證明這一觀點(diǎn)。
第23課《生于憂患死于安樂》導(dǎo)學(xué)案部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)
