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1、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一組1古詩(shī)詞三首望洞庭》公開課教
案-13
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字，正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”o
3、理解這首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
1、師：同學(xué)們，我們祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。多媒體出示一一，
洞庭湖圖片。
2、生：齊讀一一洞庭湖
3、師：這里的風(fēng)景很美，從古到今無(wú)數(shù)的文人墨客被它吸引，留
下了許多優(yōu)美的詩(shī)句。一千三百多年前，在一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，有位大詩(shī)人（劉禹錫）來(lái)到了洞
2、庭湖附近，看到這一美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫出了一首千古傳誦的詩(shī)作一一《望洞庭》。
4、生：齊讀《望洞庭》。5、師：請(qǐng)聽他正在吟誦呢！6、多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗讀。
7、欣賞優(yōu)美的圖片來(lái)揭示洞庭湖的美。
8、請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)古詩(shī)的方法?？偨Y(jié)出學(xué)古詩(shī)的四步方法，（1）、學(xué)古詩(shī),知作者；（2）、識(shí)體裁，會(huì)誦讀：（3）、抓字眼，明詩(shī)意：（4）、多吟誦，悟詩(shī)組織教學(xué)。
9、了解詩(shī)人，介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別具一格之作。
10、識(shí)體裁，讓學(xué)生理解七言絕句，每一句有七個(gè)字，有四句。初讀：自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺，齊讀。
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3、1、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：
（1） “湖光秋月兩相和”：感受“和”一和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，號(hào)天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖。
（2） “兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美！
（3） “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”一風(fēng)平浪靜。（未：沒有）
這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？（把“潭面”比作〃銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，波光粼粼，這湖面浩闊，如
4、月下銅鏡鋪在大地，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！
（4） “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受〃遙望”〃銀盤青螺”一自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩(shī)中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。
12 .積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）
13 .全班交流（你們理解了哪些重點(diǎn)詞、詞句的意思？哪些句子寫得好
5、，為什么？）
要點(diǎn)提示：詩(shī)人把面積廣闊的洞庭湖看成一個(gè)小水潭，表現(xiàn)詩(shī)人眼界的寬廣，心胸的廣闊。本詩(shī)寫出了君山的小巧玲瓏，乂和月光籠罩下的湖水、山色相映襯，突出了洞庭湖山水的美麗。
全詩(shī)大意：湖光秋月相互輝映，顯得那么和諧。此時(shí)沒有一絲風(fēng)，潭水平靜，如同沒有經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡。那月下洞庭
湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盆里盛放著的一枚青螺。
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)《望洞庭》一詩(shī)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)詩(shī)人描寫的意境。本詩(shī)是詩(shī)人在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)引導(dǎo)孩子們從逐字逐詞逐句來(lái)理解，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建白讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。板書設(shè)計(jì)：
望洞庭
湖光秋月和潭面鏡未磨山
水
翠
美
白銀盆青螺
（表達(dá)了作者對(duì)洞庭湖美景的喜愛和贊美之情）
感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一組1古詩(shī)詞三首望洞庭》公開課教案
