小學部編一年級上冊數學《小貓吃魚》教案范本五篇

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1、小學部編一年級上冊數學《小貓吃魚》教案范本五篇 小學部編一年級上冊數學《小貓吃魚》教案范本一 一、教材分析^p “小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數學第三單元加減法(一)第四節(jié)的內容。加減法是學生學習加減的開場，它是學生今后學習加減法的根底。本課內容是在學生剛學完5以內的加減以后出現的。教學中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園玩耍，這些學生熟悉的生活情境，是為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，也進一步引導學生在詳細情境中發(fā)現數學問題，提出問題，解決問題。 二、教學目的： 1、通過小組合作，進一

2、步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設情境，讓學生參與到活動中，使學生發(fā)現數學問題，并能正確解決問題;培養(yǎng)學生擅長考慮、觀察問題、解決問題的才能。 3、初步感知數的計算與生活的聯絡。 教學重難點是：理解得數是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。 二、教法 根據教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，打破難點，我采用了以下教學方法： 1、情景教學法。學生學習時，往往接觸的不是現實的條件，而是一種情境，本課教學引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設問題情境使學消費生加減法計算的需要，從生活實際出發(fā)，給出一些新穎的、生動的、有趣的、真實的問題

3、讓學生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學生學習的興趣，引導學生掌握學習的方法，學生主動探究知識的積極性就會進步。 3、以小組合作的形式來組織教學。表達了“自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新的數學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。 4、在本節(jié)課中，多處讓學生通過“說”表達自己的見解，學生用自己的考慮方式，自己的語言談自己的算法，訓練學生的語言表達才能。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)可以連接。 三、學法 (一)編數學故事，激發(fā)興趣。 首先故事導入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，

4、讓學生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應的算式，理解得數是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領學生在看圖說算式的數學活動中感知數學生活。使得課堂教學獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認知層面)的雙贏。并在適當的時機進展自評、他評、師生互評。 (二)自主合作交流，動手操作。 首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現什么情況。其次組織學生動手操作學具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數學活動，“5以內的加減法算式”對學生而言就不再是單純承受

5、的數學知識，而是自身體驗的數學成果。當學生所寫的加減法算式得到組內同學的認同、全班學生的肯定時，學生數學學習的成功體驗得到了的激發(fā)和穩(wěn)固。 又如讓學生看淘氣吹泡泡圖(課件出示)，小組內交流觀看結果的意見，形成共識。通過學生有目的的交流再結合書中的“試一試”的練習，體會到被減數變化的減法算式的意義。又如，破密碼(課件出示)是對學生口算才能的訓練。 (三)進展游戲，加強課外延伸。 由于書上套圈游戲在室內較難組織，因此我把這局部內容換成夾玻璃球游戲，讓學生感受生活中的數學，用數學的目光看身邊的事物。 四、教學程序： (一)創(chuàng)設情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，

6、給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著老師提問：小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結果嗎?在開場就創(chuàng)設“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調動學生學習的積極性。 (二)自主合作，理解新知。 1、活動1，編故事： 首先讓學生廣開思路說說小花貓的故事結果及相應的算式。老師適當給予鼓勵肯定的評價。(這個環(huán)節(jié)是為了讓學生初步理解得數是0的減法算式的含義) 接著引導學生看書：，書中那只得意的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應演示，這樣可以讓學生進一步理解得數是0的減法算式的含義。 2、活動2，動手操

7、作，進一步理解加減法的含義 首先在這里我設計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子) 接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現呢?請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據課件出示的格式：5=( )+( )、( )–( )=( )來寫算式。 最后用課件演示各種情況，引導學生獨立考慮與合作交流、動手理論，進一步理解加減法的含義。 3、活動3，自主探究，深化理解 用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié)：小花貓在同學們的幫助下，輕松過關了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡

8、泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3…… 讓學生觀察后說圖意及相應的算式。通過比擬讓學生體會到被減數變化的減法算式的意義， 4、活動4，口算才能的訓練 進展玩夾玻璃珠游戲前，先要密碼(課件出示口算 題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物)這既訓練了學生口算才能，又調動學生學習的積極性。(三)興趣游戲，加強課外延伸 密碼后組織學生以小組為單位進展夾玻璃珠游戲，其別人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結果用數學知識表示出來，記錄在紙上，最后學生展示結果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數學。 (四)課堂總結 先讓學生說說今天你學到了什

9、么?說說這節(jié)課你的表現如何，其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評，使學生獲得一種滿足感。 接著老師總結：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學到了數學知識，還知道我們身邊處處有數學，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發(fā)現許多數學問題。 小學一年級上冊數學《小貓吃魚》教案范本二 教學目的: 1、根據現實情境，進一步體會減法的含義; 2、根據現實情境發(fā)現問題、提出問題，并嘗試解決問題的才能; 3、能較純熟進展“5”以內的減法。 教學重點：體會減法的含義 教學難點：培養(yǎng)有序的思維 教學準備：小雞卡片5張、 食盤卡片2 張。 小紙條板書： ⑴原來有 條魚 ⑵吃了 條

10、 ⑶還有幾條? 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 我們繼續(xù)研究減法問題。 1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。 引導： ⑴原來有 條魚 ⑵吃了 條 ⑶還有幾條? 2、小組合作。可能有哪些情況，能用算式表示出來嗎?先想一想，再跟同學說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。 3、匯報交流。 學生匯報，老師板書。 4、觀察吹泡泡圖，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現了什么數學問題? 三、應用理論 1、計算：看誰算得又對又快(直接完成在書本上) 2、算一算，指名學生說一說，這道題你看懂了么?怎么來完成? 學生獨立完成后引導學生發(fā)現規(guī)律。 3、小雞搶食。 老師引導

11、學生展開想象，通過小組交流后，獨立完成 題目。 4、數學故事。 (1)小組交流講述故事 ，發(fā)現問題 (2)小組匯報，提出問題 (3)嘗試解決問題 小學一年級上冊數學《小貓吃魚》教案范本三 【教學目的】 1.在詳細的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內加減法。 2.初步培養(yǎng)學生的觀察才能，想象才能，發(fā)現問題和解決問題的才能。 3.感受數學與生活的聯絡，產生喜歡數學的情感。 【教學重點】進一步體會減法的含義。 【教學難點】理解得數是0的減法算式的實際意義。 【教學過程】 一、引入數學情境 1.多

12、媒體課件出示“小貓吃魚”圖。 有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐富的午餐，你們猜是什么?對了，是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數一數，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢? 師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢?請你們認真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。 2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的同桌聽。 生同桌交流后老師指生交流。 二、建立數學模型： 1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題) 生先自主考慮再小組交流，最后全班交流。 生可能問：

13、小貓吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚? 以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。 2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式? 生獨立考慮后，同桌互相交流并說說是怎么想的。 師巡視，引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么，為什么要這樣寫。 學生可能出現的答案有： ①3-1=2 3-2=1 3-3=0 ②3-1=2 2-1=1 1-1=0 講一講每個算式的意思。 以3-3=0這個算式為例：小貓?zhí)矚g吃魚了，它把所有的魚都吃了，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應該怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩

14、用幾表示?(0)3-3=0 為了進一步理解得0的過程，我設計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒： 3.聽老師的口令擺小棒。 擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(1-1=0) 擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(2-2=0) 擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(4-4=0) 擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?(5-5=0) 5-5=0 這個算式中，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數0表示什么?(都拿走了，還剩0根) 你發(fā)現了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現一樣的數相

15、減，結果等于0) 4.游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，(也可先預設自己能投中幾個，)再列出相應的算式。 投中1個，有幾個沒投中?5-1=4 投中2個，有幾個沒投中?5-2=3 投中3個，有幾個沒投中?5-3=2 投中4個，有幾個沒投中?5-4=1 投中5個，有幾個沒投中?5-5=0 投中0個，有幾個沒投中?5-0=5 青蛙跳水的游戲實際上是套圈的鋪墊。 5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 1+3=4 4-( )=( ) 學生可能出現4-1=3 或 4-3=

16、1 說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數表示什么?這兩個算式之間有什么關系?(通過這個練習，體會加法和減法意義的聯絡，加減混在一起，也能進步學生興趣) 還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。 6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。 三、練習應用： 1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比方說：小動物找家;找朋友;摘星星等方式來穩(wěn)固5以內加減法的計算。 2.29頁第3題，這是一道開放題，學生獨立完成。老師可以引導學生根據圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。 可能出現：5=4+1 5=1+4 5=3+2

17、5=2+3 5=0+5 5=5+0 5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5 3.29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。 四、總結：今天你學會了什么?(學會了得數是0的減法) 出示：□-□=0，你能說幾個?(老師設計了一個開放題) 本節(jié)課的教學設計，力求尊重和表達編者的意圖，從學生的實際出發(fā)，寓教學于活動之中，讓學生輕松地投入學習活動。在情境創(chuàng)設階段，通過學生所喜歡的童話故事，有效地激發(fā)了學生的興趣，引導學生發(fā)現其中的數學問題，讓學消費生求知欲。建立數學模型階段，組織學生進展觀察、操作、游戲、

18、考慮等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探究研究，培養(yǎng)了學生獨立學習的才能和語言表達才能。應用拓展階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步進步計算才能。 小學一年級上冊數學《小貓吃魚》教案范本四 教材分析^p ： 本課內容是在學生剛學完5以內的加減以后出現的，為了打破得數是0的減法這一難點，通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境，逐步引出得數是0的減法算式。讓學生體會、理解得數0的得出過程，也進一步引導學生在詳細情境中發(fā)現數學問題，提出問題，解決問題從而體驗學習的快樂。 教學目的： 《課標》提出："只有知識技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，三個維度的

19、和皆統一，才能讓每個學生得到進步和開展。"因此本節(jié)課制定如下三個目的： 知識技能目的：在詳細的情境中進一步體會減法的含義，理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內加減法。 探究性目的：初步培養(yǎng)學生的觀察才能，想象才能，發(fā)現問題和解決問題的才能。 情感性目的 :感受數學與生活的聯絡，產生喜歡數學的情感。 教學重點： 進一步體會減法的含義。 教學難點： 理解得數是0的減法算式的實際意義。 教學教法： 根據教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，打破難點，本節(jié)課的教學我將根據數學課標的根本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用學具和多

20、媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。整節(jié)課以情境、活動為主線，把教學內容明晰有趣地串起來，讓學生在玩、操作、交流中考慮，在考慮中探究，獲取新知。 教學程序： 本節(jié)課的教學我主要設計了六個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、新課講授、擺小棒活動、實際應用、回憶總結、課堂作業(yè)。 一、創(chuàng)設情境 1、伴隨著“生日快樂”的樂曲， 出示學生熟悉和喜歡的誘人、搖曵閃爍的生日蠟燭的生日蛋糕，……這樣引入，是為了激發(fā)學生的學習興趣， 為下面知識的學習做充分的準備。接著我會不失時機的問貓媽媽還給小貓準備了豐富的午餐，你們猜是什么?學生們一定會猜到是小貓最愛吃的魚。接著出第一幅圖，讓學生數一數，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢?

21、然后讓學生猜一猜小貓會怎樣做。并讓學生提出數學問題，并問能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。 在此環(huán)節(jié)中著重引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么。在學生算出最后一步剩了0條魚時，然后隨機進展思想教育：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢?為什么? 2、為了進一步理解得0的過程，我設計了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒的活動.讓學生在擺的過程中，聽老師的口令擺小棒。擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應怎樣列算式?依次擺到5根，然后結合5-5=0 這個算式，前面的5表示什么?后面的5表示什么?(得數0表示什么?假如擺10根小棒拿走10

22、根，還剩多少根?假如擺在面前100根小棒，拿走馬100根小棒，還剩多少根小棒，你發(fā)現了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)現一樣的數相減，結果等于0) 師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎? 3.探究考慮，為了進一步感悟減法意義。我設計了如下練習題：(套圈)、吹泡泡、練一練、密碼 1、首先課件出示第28頁“試一試”(套圈)。讓學生根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式，并說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數表示什么?這兩個算式之間有什么關系?(通過這個練習，體會加法和減法意義的聯絡，加減混在一起，也能進步學生興趣) 還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。 2、接著課件出示吹

23、泡泡。讓學生認真觀察，并說說每幅圖的意思，再列出算式。3練一練、密碼主要是訓練孩子的口算才能，練一練一題，讓學生發(fā)現同一個數，減去不同的數，減的數越小，得數越大。 4、接著課件出示5只小雞和兩個盤子，這是一道開放題，學生獨立完成。老師可以引導學生根據圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。 5、29頁第4題，有5個小朋友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。進一步理解加減法的含義。 出示：□-□=0 你能編一道得數是0的減法算式嗎? 二、總結：今天你學會了什么? 由于減法的意義對于一年級學生而言，是比擬抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生可以體會的事物呢?我是

24、這樣設想的，從詳細情境→圖形抽象→數字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”詳細情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義;其次通過擺學具加深對得數是0的減法意義的理解，再次通過練習體會加法與減法意義的聯絡。他們手腦并用，自主探究研究，培養(yǎng)了學生獨立學習的才能和語言表達才能。應用拓展階段，注意采用多種有效的練習方式，使學生在各種活動中逐步進步計算才能總之，本節(jié)課設計，努力以學生開展為本，根據教材編者意圖，結合學生實際，創(chuàng)設生動、有趣的情境，寓教學于活動之中，讓學生用積極主動的方式去體驗，使課堂變得輕松而富于活力使每個學生都得到較充分的開展。 以上是我對這節(jié)課的考慮，還有很多不成熟的

25、地方，懇請各位老師能提出珍貴意見，謝謝大家! 小學一年級上冊數學《小貓吃魚》教案范本五 教學內容： 北師大版小學數學一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。 教材分析^p ： 材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比擬抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生可以體會的食物呢?這就需要我們老師來創(chuàng)造性地使用教材，結合本班的實際情況靈敏把握。 學情分析^p ： 一年級學生的動手才能較強，生活經歷也較豐富，對“小貓吃

26、魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經歷。利用這些詳細情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們體會數學與生活的聯絡。 教學目的： 1.在詳細的情境中進一步穩(wěn)固對減法的認識。 2.理解得數是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內數的加減法。 3.初步體驗加減法呼你關系的思想。 4.通過合作交流，獲得成功的體驗;培養(yǎng)學生認真觀察.積極考慮.勇于探究的精神。 重點難點： 進一步體會減法的含義。 說教法與學法： 1.根據本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法 充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探究，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。

27、 2.通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些根本的學法 讓學生學會自主發(fā)現問題，分析^p 問題，解決問題的方法。 說教學過程： 讓學生親生經歷生活中的數學問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的時機，讓他們積極主動的參與.解決數學問題。所以本課在教學思路上淡化老師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分表達了學生是學習的主人，老師知識學生學習的組織者.引導者與合作者。 (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，表達了以活動為主線進展教學。 (二)細看畫

28、面，展開想象 告訴學生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問: 1.數一數，盤子里有幾條魚? 2.看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3.猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚? 設計意圖：一數一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力.思維才能和語言表達才能，表達了以人為本的思想。 (三)套圈游戲 老師引導為了給小貓生日助興，小方已經迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼? 設計意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識。 (四)吹泡泡游戲 引導：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎?下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫

29、，考慮，互相交流。 設計意圖：讓學生在自己親身經歷過的游戲中學習，培養(yǎng)學生認真觀察和積極考慮的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數學。 (五)擺學具游戲 同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應該表示表示呀?聽老師的口令……..　　設計意圖：結合學習內容，設計學生喜歡的擺小棒理論活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數是0的減法算式的實際意義。 (六)分蛋糕，學會合作 小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們快樂嗎? 請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。 設計意圖：結合學生的生活體驗，設計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學生感知數學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的時機。 (七)總結 回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲?學生談收獲。 (八)聯絡國慶，體驗快樂 明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎? 設計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。 (九)布置作業(yè) 課本第29頁第一題和第二題 以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，說明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出珍貴意見。 第 21 頁 共 21 頁