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1、
部編版語文四年級"雙減''分層書面作業(yè)設計
單元名稱
四上五單元 課題 習作例文
節(jié)次
作業(yè)
類型
作業(yè)內容
設計意圖
基礎性
作業(yè)(必
做)
1.照樣子，寫詞語。
(1) 金黃金黃
(2) 顫顫巍巍 歪歪
(3) 形影不離 不已 不忘
不—
意圖：積累詞語。
2.填寫文章結構圖，理清事情的起因、經過、結果。
《我家的杏熟了》：數(shù)杏—( )杏一( )杏
一( )杏
《小木船》：我和陳明是好朋友—( )木船一
( )木船—和好
意圖：梳理結構，理清要素。
3.給加點詞語換個說法，體會同一詞語的不同表達。
(1) 看他們吃得那樣責隴，
2、奶奶的嘴角上露出了微笑。
()
(2) 果子大家吃才香甜。
.?
()
(3) 于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉(xiāng)親們送去一一給他們送去零輒，也給他們送去喜悅。
()
意圖：辨析一詞多義。
拓展性作業(yè)
(選做)
1.根據(jù)語境，從括號里選擇合適的詞語，正確的
(1) 路過的人總要(羨慕 嫉妒)地夸我家的杏好。
(2) 小時候我喜歡(依靠 依偎)在奶奶懷里，聽她
講杏樹的故事。
意圖：區(qū)分近義詞。
（3） 我沒好氣地數(shù)落偷偷摘杏的孩子，認為奶奶會（收拾辱罵）他們。
（4） 摔碎小木船意味著我和陳明的友誼從此（破碎破裂）了。
（5） 我一直（收藏珍
3、藏）著陳明送給我的這只精致的小木船。
1.根據(jù)課文內容，判斷下列說法的對錯。
（1） 《我家的杏熟了》開頭通過“說杏”“數(shù)杏”介紹了杏好、杏多，為后面小伙伴們嘴饞摘杏做好了鋪墊。
（）
（2） 奶奶對我的“囑咐”是每年杏熟了，都要分享給鄉(xiāng)親們，有了分享才會更快樂。
（）
（3） 《小木船》中“我"和陳明的矛盾持續(xù)了很長時間，但文中只用“幾個月過去了”一句話作交代，受到篇幅長短的限制沒有辦法展開寫。
）
意圖：加深對課文內容與寫法的理解。
3.觀察家人做家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，寫出你看到的、聽到的、想到的內容，注意用上表示動作的詞語。
意圖：讀寫結合，初試身手。
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習作例文《我家的杏熟了》《小木船》
鞏固性作業(yè)：
1.答案不唯一
(1)雪白雪白
火紅火紅黝黑黝黑
(2)歪歪扭扭
踉踉蹌蹌紅紅火火
(3)羨慕不已
念念不忘心神不寧
2.數(shù)杏一(說)杏一(打)杏一(分)杏
我和陳明是好朋友-(摔)木船-(送)木船一和好
3.(1)投入/開心
(2)甘甜/甜蜜(3)果實/美味
拓展性作業(yè)：
1.羨慕依偎收拾破裂珍藏
2.VVX
3.略
部編版語文四年級“雙減”分層作業(yè)設計 第五單元習作例文
