新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我的拿手好戲》說(shuō)課稿

《新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我的拿手好戲》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我的拿手好戲》說(shuō)課稿（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我的拿手好戲》說(shuō)課稿 今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《我的拿 手好戲》。下面開(kāi)始我的說(shuō)課： 一、 說(shuō)教材 《我的拿手好戲》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的習(xí)作，本單元 圍繞“藝術(shù)之美”從不同角度選編了《文言文二則》《月光曲》《京 劇趣談》三篇課文，從音樂(lè)、繪畫(huà)、戲曲等不同的角度折射出藝術(shù)的 魅力。其中《月光曲》《京劇趣談》為如何將藝術(shù)之美寫(xiě)的具體提供 了可靠的范例。據(jù)此而提出的習(xí)作要求是“寫(xiě)自己的拿手好戲，把重 點(diǎn)部分寫(xiě)具體”。 習(xí)作內(nèi)容緊扣單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，先從課文閱讀中感受藝術(shù)之美，進(jìn) 而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)藝術(shù)活或技能方面的感悟。同時(shí)利 用范例

2、，啟發(fā)學(xué)生利用列提綱的方式，將想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，并依 據(jù)提綱分清詳寫(xiě)和略寫(xiě)。 二、 說(shuō)學(xué)情 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教 師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表 達(dá)，愿意交流，他們已不是中低年級(jí)的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨(dú)特， 對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習(xí)上，他們也 有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇習(xí)作 而言，仍需要老師進(jìn)一步的循循善誘，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，用靈活 的教學(xué)方式架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁，讓學(xué)生們?cè)诮涣鞣窒淼? 同時(shí)，幫助學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。

3、 三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：寫(xiě)自己的的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。（教學(xué) 重點(diǎn)） 過(guò)程與方法：通過(guò)讀范例、列提綱，理清寫(xiě)作思路，分出重點(diǎn)部 分和簡(jiǎn)略部分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在寫(xiě)作與交流中，加深拿手好戲帶給自己的 情感體驗(yàn)，提升生活趣味。（教學(xué)難點(diǎn)） 基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，學(xué)習(xí)列提綱， 把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體并寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)是我本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 四、 說(shuō)教學(xué)方法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話法、 討論法、練習(xí)法

4、、自主學(xué)習(xí)法。 五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1. 激趣導(dǎo)入，引出主題 2. 明確要求，確定內(nèi)容 3. 列出提綱，構(gòu)思結(jié)構(gòu) 4. 讀議結(jié)合，完成修改 （一）激趣導(dǎo)入，引出主題 1. 我本節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)是“同學(xué)們，今天我們的習(xí)作主題是“我的 拿手好戲”，突然讓大家說(shuō)說(shuō)自己的拿手好戲，估計(jì)有些同學(xué)還有些 疑惑：我的拿手好戲到底是什么呢？ “拿手好戲”就是最擅長(zhǎng)的本領(lǐng), 一說(shuō)到某個(gè)本領(lǐng)，我們就能想出某個(gè)人的名字。那我們先來(lái)做個(gè)小游 戲，我來(lái)說(shuō)某個(gè)人物的拿手好戲，看大家能否迅速說(shuō)出他的名字。有 些是現(xiàn)實(shí)生活中的名人，有些是課本中的人物?！? 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視

5、啟發(fā)式教學(xué)。以提出問(wèn)題的方式明確拿手好戲的概念是擅長(zhǎng)的某件事情，接 著通過(guò)做游戲的方式，幫助學(xué)生建立知識(shí)鏈接，強(qiáng)化對(duì)“拿手好戲” 的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)興趣，并借此 引出本次的習(xí)作主題。 （二） 明確要求，確定內(nèi)容 1. 讓學(xué)生閱讀教材里列舉的四組拿手好戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，拿手 好戲可以包括哪些方面。組織小組內(nèi)交流，讓同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)自己 的拿手好戲是什么，并互相判斷和評(píng)價(jià)。最后指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)或者表演 自己的拿手好戲。鼓勵(lì)他們說(shuō)出教材里沒(méi)有的拿手好戲，如包餃子、 干農(nóng)活、彈鋼琴…… 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)重視寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將說(shuō)與寫(xiě) 結(jié)合起來(lái)

6、，相互促進(jìn)，因此我通過(guò)小組討論交流和現(xiàn)場(chǎng)展示的方式， 使他們明白只要是擅長(zhǎng)的，都是自己的拿手好戲。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生 活回憶和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，幫助學(xué)生明確自己的拿手 好戲，確定寫(xiě)作內(nèi)容。 2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，怎樣才能把自己的拿手好戲介紹給大家， 并且和同學(xué)們分享其中的故事。因此我圍繞教材中的第一個(gè)問(wèn)題“拿 手好戲是如何練成的？關(guān)于拿手好戲有哪些有趣的故事”來(lái)進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì)，利用采訪的方式，詢(xún)問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，如“你是如何練成你 的拿手好戲的？” “你展示過(guò)你的拿手好戲么，最有趣的一次是在哪 兒，觀眾反應(yīng)怎么樣，你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？ ”利用這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué) 生聯(lián)

7、系自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步細(xì)化習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在介紹的過(guò) 程中，把自己內(nèi)心情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，突出趣味。 （三） 列出提綱，構(gòu)思結(jié)構(gòu) 讓學(xué)生默讀教材中《三招挑西瓜》的習(xí)作提綱，讓學(xué)生邊讀邊思考：這個(gè)提綱列了哪幾部分內(nèi)容？是按照什么順序?qū)懙?？需要重點(diǎn)寫(xiě) 的部分，又是怎么列清楚的？進(jìn)而，在學(xué)生的發(fā)言中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 出列提綱的要點(diǎn)：首先，圍繞自己的拿手好戲，從總體上列出要寫(xiě)的 內(nèi)容。其次，明確寫(xiě)作順序，是什么一怎么練成——有趣故事，也鼓 勵(lì)學(xué)生有意識(shí)的變序?qū)懽?。最后，明確細(xì)作重點(diǎn)，表達(dá)情感體驗(yàn)的部 分重點(diǎn)寫(xiě)，列體驗(yàn)，寫(xiě)感受。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和 習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)

8、文的學(xué)習(xí)方法。 （四）讀議結(jié)合，完成修改 語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中提出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作， 重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力，還應(yīng)增加 學(xué)生展示交流互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。因此寫(xiě)完后，我會(huì)組織習(xí)作分享活動(dòng), 先以小組為單位進(jìn)行交流，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，我會(huì)注意習(xí)作 中寫(xiě)得好的地方，展示優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行鼓勵(lì)。并對(duì)共性的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn) 評(píng)。習(xí)作交流與講評(píng)上我會(huì)圍繞，重點(diǎn)部分是否寫(xiě)具體了，是否根據(jù) 提綱，有條理地寫(xiě)清楚，語(yǔ)句是否通順。讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)自改， 再互評(píng)互改。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的小進(jìn)行修改，譽(yù)寫(xiě)。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 我認(rèn)為板書(shū)在講課的過(guò)程中要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要讓學(xué)生通 過(guò)看板書(shū)就明白這節(jié)課的寫(xiě)作目的，從而達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目的。 遵循以上原則，我設(shè)計(jì)了如下板書(shū) 我的拿手好戲 是什么一一擅長(zhǎng)的本領(lǐng) 寫(xiě)什么一一重點(diǎn)寫(xiě)、簡(jiǎn)略寫(xiě) 怎樣寫(xiě)一一列提綱 以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處，歡迎各位老師的批評(píng)和指正。