《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)  部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

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1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì) 課題 《背影》 來源 人民教育出版社初中語文八年級(jí)上冊(cè)身 有四單元第14課 課型 教讀新授課 普* 八年級(jí)學(xué)生 目 標(biāo) 確 立 依 據(jù) 課標(biāo)分析 《義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(7?9年級(jí))閱讀目標(biāo): “欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、 社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中 富于表現(xiàn)力的語言”?!澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要, 運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作"。統(tǒng)編教材采用“三位一體”的閱讀體系,本課運(yùn)用“1+X” 的閱讀

2、方式,通過教讀來引領(lǐng)學(xué)生自讀,教師用授人以“漁”的方式教給學(xué)生以“漁” 求魚的方法。 教材分析 本單元為散文單元,主要讓學(xué)生多面接觸寫景散文、敘事散文、哲理議論性散文的 特點(diǎn),而《背影》屬于寫人記事性散文。學(xué)習(xí)本課要反復(fù)品味、欣賞語言,在語言風(fēng)格 和描寫手法的體悟中理解作者對(duì)親情的感受和思考。通過課文《背影》的范例學(xué)習(xí),讓 學(xué)生能夠自主賞讀主題單元的相關(guān)散文,使學(xué)生能夠承舊納新,激活學(xué)生解讀散文的思 維,拓寬散文閱讀視野,深化散文“以小見大”的要義,能夠理性認(rèn)知散丈所折射出的 人生與自然的背后深刻的意殖,讓學(xué)生獲得更為豐富的人生體驗(yàn)。 學(xué)情分析 結(jié)合學(xué)生七年級(jí)對(duì)散文的閱讀學(xué)

3、習(xí),八年級(jí)學(xué)生具備一定的散文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本課的 學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生對(duì)散文這一體裁的認(rèn)識(shí),深化學(xué)生對(duì)語言的品味。八年級(jí)學(xué)生正值青春 期,學(xué)生的情感豐富,感性認(rèn)識(shí)充分,但人生經(jīng)歷少、閱歷淺,理性認(rèn)識(shí)不足,這需要 教師能深入淺出地講解,結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn),引發(fā)師生對(duì)文章賞讀的共鳴。對(duì)于《背 影》的閱讀,要真正讀懂文中所寫的父子之間的悄感,應(yīng)聯(lián)系創(chuàng)作背景,引導(dǎo)學(xué)生從細(xì) 節(jié)入手進(jìn)行更深入的閱讀,讀懂文中隱藏的情感,方能體會(huì)作者的用心,也讓學(xué)生獲得 情感的共鳴和心靈的啟迪。 教學(xué)目標(biāo) 1. 初讀感知,通過對(duì)“背影”的分析把握父親形象,體會(huì)父子間的深厚感情。 2. 糖讀品情,品味文章素樸不失典雅

4、,勻凈不失細(xì)膩的語言,感受作者情感變化,體味父 愛的真摯與無私,學(xué)會(huì)珍惜感恩。 評(píng)價(jià)任務(wù) 【評(píng)價(jià)任務(wù)】 1. 初讀課文,通過作者對(duì)父親背澎的描寫,感知緘默深沉的父愛。 2. 精讀課文,通過品析文中富有表現(xiàn)力的語言,體悟升騰的深情。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 導(dǎo)入:播放舒緩溫情的背景音樂,渲染氣氛。 師:父愛如傘,為我們遮風(fēng)擋雨; 父愛如泉,為我們濯洗心靈; 父愛如路,伴我們默默前行。 今天,就讓我們一起走進(jìn)《背影》這篇回憶性的寫人記事散文, 去體味這份緘默如山的父愛深情。 設(shè)置音樂情境, 導(dǎo)入文章學(xué)習(xí)。 初步感受父愛 的偉大

5、,同時(shí)激 發(fā)學(xué)生的閱讀 和學(xué)習(xí)興趣,引 發(fā)學(xué)生的深入 思考。 任務(wù)一: 任務(wù)一:初讀課文,通過作者對(duì)父親背影的描寫,感知緘默深沉的 父愛。 目標(biāo)1:初讀感知,通過對(duì)“背影"的分析把握父親形象,體會(huì)父 子間的深厚感情。 (一)感知緘默的父愛 1. 默讀課文,說說文中共寫了幾次背影?并根據(jù)內(nèi)容為寫背影的段 落各擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。(生默讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。) 預(yù)設(shè):開篇點(diǎn)題,引出背影;望父買橘,刻畫背影: 父子分手,惜別背影;結(jié)尾呼應(yīng),再見背影。 2. 這幾處背影,哪一處最打動(dòng)你?為什么? 預(yù)設(shè)1:第二處背影——望父買橘的背影 因?yàn)檫@里寫得最詳細(xì),家庭遭遇變故

6、,父親行動(dòng)不便還堅(jiān)持為我買 橘子,他一定覺得我路途遙遠(yuǎn),怕我口渴,這體現(xiàn)了父愛的細(xì)致入微, 體貼周到。 引導(dǎo)學(xué)生賞讀 特寫鏡頭的細(xì) 致、精彩描章, 體會(huì)父愛的真 擎、細(xì)膩表達(dá)。 任務(wù)一: 追問:這一處的背影確實(shí)感人,以前的蘇教版還為這段文字配了一 個(gè)插圖,你覺得插圖配的好嗎?(屏顯插圖與文字) 點(diǎn)撥預(yù)設(shè):關(guān)注父親的衣帽(肖像描寫),手的動(dòng)作,腳的動(dòng)作,整 個(gè)形休的動(dòng)作等,并用自己的靖感反應(yīng)去烘托——“這時(shí)我看見他的背 影,我的眼淚很快流下來了”感情的強(qiáng)烈表現(xiàn)將這個(gè)背影烘托的格外動(dòng) 人。 預(yù)設(shè)2:第三處背影——父親離去時(shí)的背影 因?yàn)榇丝桃缸臃謩e,寫出了父親

7、對(duì)兒子路途的惦念與依依不舍, 也寫出了 “我”想到父親的命運(yùn)與前程的百感交集,包含了彼此之間無 盡的牽掛。 預(yù)設(shè)3:第四處背影——晶瑩淚光中父親的背影 “情到深處自然濃“回顧父親這些年來的境遇,與父親的關(guān)系,父 親那曾經(jīng)的背影像一尊雕像似的曲立起來完成了形象的定格,寫出了對(duì) 父親的理解與思念,這形象也永存于讀者心中。 3.文中還有哪些事也體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛? 預(yù)設(shè)一:4段,“父親因?yàn)槭旅?,本已說定不說我……終還是決定自 己送我去?!薄鞠肱c兒子多呆一會(huì),卻又放不下父親的架子,這是間接、 含蓄、滯澀的父愛表達(dá)?!? 追問:細(xì)讀這一段,注意文中的細(xì)節(jié),將父親這一舉動(dòng)背后的心理

8、 活動(dòng)補(bǔ)寫出來。 提示:根據(jù)“再三叮囑” “躊躇”“終于不放心''“終于決定”把握其 猶豫反復(fù)的心理過程即可。 預(yù)設(shè)二:5段,我買票他忙著照看行李,忙著和腳夫講價(jià)錢,送我 上車,幫我揀椅子,鋪?zhàn)?,叮囑我路上小心、夜里不要受涼,又囑? 茶房照應(yīng)我等?!臼聼o巨細(xì)、操勞忙碌、關(guān)懷備至的父愛】 預(yù)設(shè)三:6段,“他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣 上,撲撲身上的泥土,心里很輕松似的?!薄緪垡獗磉_(dá)完畢的一種滿足與 寫作啟示:動(dòng)情 瞬間,情感烘托 (詳略得當(dāng)) 寫作啟示:瑣碎 小事,流露情感 任務(wù)二: 輕松、不求回報(bào)的愛(或不想讓我為他擔(dān)心,故作輕松的滿滿的愛

9、意表 達(dá))】 任務(wù)二:精讀課文,通過品析文中富有表現(xiàn)力的語言,體悟升騰的 深情 目標(biāo)2:精讀品情,品味文章素樸不失典雅,勻凈不失細(xì)膩的語言, 感受作者情感變化,體味父愛的真摯與無私,學(xué)會(huì)珍惜感恩。 (二)體悟升騰的深情 1. 父親的話語也流露出對(duì)“我”的愛,你發(fā)現(xiàn)了嗎?說說看。 預(yù)設(shè)一:2段,“事已至此,不必難過,好在大無絕人之路! ”【樂觀、 堅(jiān)強(qiáng)的父親給眼淚簌簇的兒子帶來安慰和溫暖】 預(yù)設(shè)二:4段,“不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?”【親歷親為,呵護(hù)備至的愛】 預(yù)設(shè)三:5段,“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)?!薄緹o微 不至的愛】 預(yù)設(shè)四:6段,“我走了,到那邊來信!"

10、【依依不舍,惦記兒子路途 平安,等兒子報(bào)平安才放心】 “進(jìn)去吧,里邊沒人。''【為兒子著想;對(duì)兒子的體貼和關(guān)照】 強(qiáng)調(diào):關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),深入體會(huì)父愛的內(nèi)涵。 【過渡:父親平淡質(zhì)樸的話語,溫和堅(jiān)定的語氣無不透露著樂觀堅(jiān) 強(qiáng)、體貼入微的愛,讀來讓人感動(dòng)不已,但作者當(dāng)時(shí)讀懂了嗎?讓我們 隨著作者的文筆去慢慢體悟吧!】 2. 這份沉默如山的父愛作者當(dāng)時(shí)讀懂了嗎?說說你的探究與發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)一:當(dāng)時(shí)■沒有讀懂。第5段“我心里暗笑他的迂。” 【不接受、不耐煩、不領(lǐng)情、不以為然、甚至是公然拒絕的】 第5段,“我那時(shí)真是聰明過分” “那時(shí)真是太聰明了 " 【作者對(duì)當(dāng)時(shí)未讀懂、不理解父愛的悔恨

11、與自責(zé)。】 板書“不理解”,說說你對(duì)這種不理解父愛的看法?(生自由談) 屏顯浦口車站分別時(shí)的背景并必納 對(duì)于這種當(dāng)時(shí)“不理解”父愛的做法,同學(xué)們理解了沒?這像不像 寫作啟示:語言 素樸,情感真摯 任務(wù)二: 生活中的我們與父母之間的隔閔?說說你與父母?之間這種單方面付出卻 得不到理解的事例吧?。ㄉ貉烧劊? 追問:當(dāng)時(shí)一直沒讀懂、不理解父愛嗎?再說說你們的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)二:讀懂、理解了。 6段A看見父親攀爬月臺(tái)買橘子的背影時(shí)流淚了。這神情說明作者 在父親爬上爬下車站月臺(tái)時(shí),內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了,感受到了父親對(duì)他的 愛。 B看到父親抱著橘子走到這邊時(shí),趕緊去攙他。這舉動(dòng)

12、也說明他看 到父親那么艱難的為他買橘子后,內(nèi)心是有所觸發(fā)和感動(dòng)的。 C看著父親混入來來往往的人群離去,作者在感慨父親不容易的同 時(shí)也流下了惜別的淚,表現(xiàn)了他對(duì)父親的不舍與依戀。 追問:怎樣看待這種理解?(生自由談) 師歸納:家里禍不單行,父親在失業(yè)又去謀生的境況下,還艱難執(zhí) 著的給遠(yuǎn)行的“我”買來橘子以尉路途艱苦,這份細(xì)心與貼切很自然而 然地打動(dòng)了 “我”,“我”的情感在這一刻真正爆發(fā),這既包含著對(duì)父愛 的感受也包含著對(duì)父親的體諒?!景鍟袄斫狻薄? 師歸納:背影在全文中的作用——是全文的線,索,是父愛的象征點(diǎn), 父子情感的交匯點(diǎn),父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn);是“我”情感變化的轉(zhuǎn)折

13、 點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào):同樣,兒子對(duì)父愛的理解與表達(dá)也是含番的、間接的。你發(fā) 現(xiàn)了嗎? 兒子面對(duì)背影流淚,表達(dá)對(duì)父親的愛。 綜觀全文,父子雙方表達(dá)的情感并不全由"背影"而來,但情感的 抒發(fā)卻是因“背影”而實(shí)現(xiàn)的。這含蓄、緘默的父子情感表達(dá)讓人不由 得想起詩人呂德安《父親和我》中的詩句:我們走在雨和雨的/間歇里/ 肩頭清晰地靠在一起/卻沒有說一句話。 寫作啟示:傳神細(xì)節(jié),傳遞真情 追問1:這種深沉厚重的情感體臉一旦升騰起來就會(huì)數(shù)年不減,一 任務(wù)二: 直延續(xù)到作者寫作本文時(shí)。你發(fā)現(xiàn)了嗎? 預(yù)設(shè)三:7段,“近幾年來,父親和我都是東奔西走……文末” ① 交代了近幾年父親的狀

14、況,兩個(gè)“自然"表現(xiàn)了 “我”對(duì)父親的 理解與體諒. ② 最后一句抒發(fā)了 “我”以及對(duì)父親的思念之情。【板書:思念】 追問2:老師還讀到了作者內(nèi)心深深的懺悔,同學(xué)們看看那些詞句 逢露著這樣的情感?請(qǐng)齊讀第7段說說你的發(fā)現(xiàn)。(或如文中的“他終于 忘卻我的不好”我的不好從何而來呢?) 屏顯朱白清傳記材料 愛的深沉的一方總是最新讓步,父親忘卻了我的種種不好,并主動(dòng) 寫信給我,所有這一切都是朱自清懺悔的理由。至此,涉世漸深的朱自 清也經(jīng)歷了大大小小的變動(dòng)對(duì)父親的不滿漸漸消失,我想這大概就是血 濃于水的摯愛親情吧!【板書:懺悔】 追問3:剛才,我們品析父親形象時(shí),發(fā)現(xiàn)了本文語言平淡

15、質(zhì)樸的 特點(diǎn),看看這段文字的語言有什么特點(diǎn)呢? 預(yù)設(shè):“觸目傷懷”“不能自已情郁于中"“發(fā)之于外”書而語特 點(diǎn)明顯,既用文雅的四字詞語,還是用接近文言文的句式,強(qiáng)化了句子 的概括力,短短幾句概括了父親的人生歷程及心境。表現(xiàn)了對(duì)父親的理 解。 師:在那個(gè)禍不單行的日子里,年老體衰的父親,吃力地爬月臺(tái)為 兒子買橘子的形象,定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩、作者傳 神的描寫。于是,這一陌生而又熟悉的,清晰而又模糊的“背影"所表 現(xiàn)的父愛,打動(dòng)了作者,打動(dòng)了同學(xué),也打動(dòng)了我。作者流淚了,我們 也是。最后,請(qǐng)同學(xué)們有感靖地朗讀課文,再品味充溢在文字間的父子 深情。(配樂) 歸

16、納本文的表達(dá)技巧: 視角獨(dú)特,詳略得當(dāng) 切入點(diǎn)小,所見者大 語言樸素,細(xì)節(jié)傳情 構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng) 【課堂小結(jié)】 課堂小結(jié) 愛的表達(dá)千萬種,有的熾熱而濃烈,有的緘默如山,這都需要我們 用心觀察與體悟,愿我們?cè)谏钪袑?duì)父母的愛意表達(dá)多一份積極的回應(yīng) 與報(bào)答,讓愛的付出與回饋永不錯(cuò)位,讓真愛永恒! 【作業(yè)布置】 拓展性作業(yè):運(yùn)用本課所學(xué),閱讀《主題叢書》中的《酒》,體會(huì)父 愛深情。 作業(yè)布置 表現(xiàn)性作業(yè):在與父母的相處中,有沒有哪一個(gè)定格的形象、瑣碎 的小事、平淡的話語也流露出了對(duì)你的呵護(hù)與關(guān)愛?寫一寫你的經(jīng)歷, 抒發(fā)你對(duì)父母的感恩之情。 實(shí)踐性作業(yè):有這樣一則公益廣告,一位母親在給婆婆洗腳,小男 孩看見后,也端來一盆水要給媽媽洗腳?;丶液笳?qǐng)你也學(xué)習(xí)一下小男孩, 為你的父母做一件事,去表達(dá)你對(duì)父母的感恩之情吧。

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