《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計 部編版語文九年級下冊

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1、《詩詞曲五首》（十五從軍征）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1. 熟讀古詩，了解詩歌大意，揣摩理解詩句 含義。 2. 有感情地朗讀，運用想象補(bǔ)白、對比感受 的方法，深入理解詩句的含義，揣摩詩歌表達(dá)的情 感。 3. 體會詩歌傳達(dá)的主題，珍惜和平生活。 教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：體會詩歌意境，理解詩歌的思想 內(nèi)容。 教學(xué)難點：從文章樸實的語言中體會詩中蘊含的 深刻主題。 一、十五從軍征 （一） 解題：樂府詩。樂府是自秦代以來設(shè)立的 配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，后來 人們就把這一機(jī)構(gòu)收集的質(zhì)樸的詩歌稱為樂府詩。 樂府詩最大的特點就是敘事性。我們學(xué)過的《木蘭 詩

2、》就是一首樂府詩。 （二） 鑒賞 明代詩論家胡應(yīng)麟在《詩藪》中對漢樂府點評: “漢樂府采摭閭閻，非由潤色?！币馑际钦f兩漢樂 府來自民間，運用通俗自然的語言真實而生動地反 映出廣闊的社會生活和人民的愛憎。這樣的手法就 是白描。 白描，中國畫表現(xiàn)手法，又被借用為文學(xué)創(chuàng)作中 的一種描寫手法或風(fēng)格。它要求作家準(zhǔn)確地把握人 物或景物的特征，不加渲染、烘托、鋪陳，而以極 簡潔、精練的語言，昭示對象的神情、風(fēng)度和外貌。 【提問】）“十五從軍征，八十始得歸”這兩句 描寫了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的感情？其語言特 點是什么？ 【明確】開頭即由數(shù)字詞入詩，從“十五”到“八 十”，且不加

3、任何修飾，漫長的時間跨度顯示了主 人公從軍時間之長；一個“始"字突出了主人公返 鄉(xiāng)之晚，飽含了主人公長年服役、有家不得歸的無 奈和辛酸，也隱含顯現(xiàn)出主人公歸家心情之迫切。 結(jié)合全詩看，這又為后面寫主人公家破人亡、陷入 痛苦與絕望境地的慘相埋下了伏筆。平實的敘事言 語中，流露出對主人公的深切同情。 【提問】白描手法在表現(xiàn)主人公所見所聞所感 時，又體現(xiàn)為對景物和人物形象的白描。請具體分 析。 【明確】1.對景物的白描。 (1) “松柏冢累累”是對墳場的白描，寫出了 墳冢的陰森和恐怖。 【提問】“遙看是君家，松柏冢累累"能否改為 “遙看是君家，君家人盡亡"？) 【明確】

4、不可以。一切景語皆情語，“松柏冢累 累” 一句用哀景抒哀情，形象可感，比“君家人盡 亡”更具有視覺沖擊力；語氣委婉、含蓄，引發(fā)主 人公無盡的哀思。 (2) “兔從狗竇入，雉從梁上飛；中庭生旅 谷，井上生旅葵”是對家園的白描，寫出了家園的 荒蕪和凄涼。 【小結(jié)】這兩處對景物的白描，表現(xiàn)了主人公痛 失親人、無家可歸的悲慘境況。 2.對人物形象的白描。 (1) “道逢鄉(xiāng)里人：'家中有阿誰？' ”是 對語言的白描，表達(dá)了主人公急切想見到親人的心 情。 【提問】為什么不直接問“親人怎么樣”，而問 “家中有阿誰” ？ 【明確】“家中有阿誰”，問得令人無比心酸, 既表達(dá)了主

5、人公返鄉(xiāng)后迫不及待要見親人的期盼， 更表現(xiàn)了主人公由于離別家鄉(xiāng)時間太久，不知道親 人還是否在世的復(fù)雜心緒，所以只能問家里還有誰。 （2） “舂谷持作飯，采葵持作羹”是對動作的 白描，主人公把庭院里長著的野谷舂成米來做飯， 把井邊長著的野菜采來熬成羹。 【提問】家里已經(jīng)是一片荒蕪，親人已經(jīng)不在, 主人公目睹這種慘狀，這種表現(xiàn)正常嗎？ 【明確】不正常。主人公看到家中的慘狀，沒有 捶胸頓足，沒有搶地呼號，而是一反常態(tài)地舂米做 飯，這正是主人公遭受毀滅性打擊時的獨特反應(yīng)， 看似平靜的動作背后隱含著主人公內(nèi)心無法言表的 痛楚。 （3） “羹飯一時熟，不知貽阿誰”是對心理的 白

6、描，主人公忙乎半天，突然意識到，自己孤零零 的一個人，和誰一起來吃呢？寫出了他無盡的孤獨、 悲痛和絕望。 （4） “出門東向看，淚落沾我衣”是對肖像的 白描，寫出了主人公茫然地走出家門，望著蒼茫的 東方，內(nèi)心無比痛楚，不禁老淚縱橫的神態(tài)。 【提問】“出門東向看，淚落沾我衣”發(fā)揮想象， 揣摩詩中主人公想“看”什么？他又“看”到了什 么？ 【明確】主人公想看的是一片溫馨祥和的景象: 遠(yuǎn)處田野里莊稼燦爛金黃，豐碩喜慶；近處鮮花開 滿庭院，芳香四溢；身邊黃狗滿院跑，鵝鴨池中游， 阿爸阿媽井邊忙，兄弟姐妹一片歡聲笑語 然而 他看到的卻是一片荒蕪死寂的景象：荒冢累累、雜 草叢

7、生 【提問“淚”的內(nèi)涵很豐富，請設(shè)想當(dāng)時的情 景，做簡要分析。 【明確】①對親人離去的痛苦和思念，②對家園 破敗的悲涼和凄苦，③對自己孤獨無依的憂慮和悲 傷，④對未來人生的茫然和絕望，⑤對頻繁戰(zhàn)爭的 詛咒和痛恨。 【小結(jié)】白描繪景寫人，語言質(zhì)樸無華，潛藏著 主人公巨大的情感波濤，表達(dá)了對主人公痛苦生活的無比同情和對黑暗社會殘酷的兵役制度的極大憤 恨。 （三）對比閱讀 戰(zhàn)城南 戰(zhàn)城南，死郭北，野死不葬烏可食。 為我謂烏：且為客豪！ 野死諒不葬，腐肉安能去子逃？ 水深激激，蒲葦冥冥； 梟騎戰(zhàn)斗死，鴦馬徘徊鳴。 梁筑室，何以南？何以北？ 禾黍不獲君何食？愿為忠

8、臣安可得？ 思子良臣，良臣誠可思： 朝行出攻，暮不夜歸! =1 【譯文】城南城北都有戰(zhàn)事，戰(zhàn)士們戰(zhàn)死野外, 尸體不埋葬烏鴉來啄食。 請為我對烏鴉說：“在吃我們的戰(zhàn)士之前，請為 我們悲鳴幾聲?。ê?，通“嚎”） 戰(zhàn)死在野外，沒人會為我們埋葬，這些尸體怎能 從你嘴中逃掉？ ” 清澈的河水不停流淌，茂密的蒲葦更加蔥郁。 善戰(zhàn)的駿馬都在戰(zhàn)斗中犧牲，只有劣馬還在戰(zhàn)場 上徘徊哀鳴。 在橋梁上筑起戰(zhàn)斗工事，那南北兩岸的人民將如 何交往？ 無人收獲莊稼，你們吃什么？想成為忠臣都無法 實現(xiàn)??！ 懷念那些忠誠衛(wèi)國的好戰(zhàn)士，那些忠良將士實在 令人懷念： 天剛亮他們就忙著出去

9、打仗，可是到晚上卻未能 一同回來。 【析】這首詩描寫了戍邊將士戰(zhàn)死沙場，橫尸荒 野，即將被烏鴉啄食的凄慘景象；表達(dá)了對死難 將士的無比哀悼之情。 3 .改寫 少小離家老大回 一《十五從軍征》改寫 清明節(jié)那天，細(xì)雨蒙蒙，野外一片蕭條。陣陣?yán)? 風(fēng)吹來，讓人不禁心生寒意。此刻，一個白發(fā)蒼蒼的 老人雙膝跪在一座長滿荒草的墳?zāi)惯?，老淚縱橫。 他那渾濁的目光遙望遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊似乎露出了 父母慈祥的笑臉…… 風(fēng)華正茂 遙想當(dāng)年，他風(fēng)流倜儻，氣宇軒昂，文武雙全, 不知道有多少妙齡少女為他傾倒。然而，他并沒有 像其他的年輕男子那樣娶妻生子，過自己的小日子。 因為他深知，好男

10、兒志在四方。身為七尺男兒，在 國家遭受外族蹂蹣之時，就應(yīng)該上陣殺敵，報效祖 國。于是，他不顧父母的反對，毅然從戎，踏上了 征途。 沙場征戰(zhàn) 滾滾黃沙，彌漫邊關(guān)。他手持兵刃，在戰(zhàn)場上與 敵人拼搏廝殺，傷痕累累。北方的冬天，天寒地凍， 令人苦不堪言。不知在多少個不眠之夜，他面對故 土，吹響了豎笛，那如泣如訴般幽怨的笛聲勾起了 他對故鄉(xiāng)親人的深切思念。伴著笛聲，兩行熱淚從 他臉上滑落。他有些后悔了：“我真不該來從軍??！〃 但大帥的一番豪言壯語再次鼓舞了他 “既來之, 則安之。男子漢頂天立地，決不做縮頭烏龜！” 老境凄涼 年近八旬，白發(fā)蒼蒼，彎腰駝背。他已無力在軍 中服役

11、，只得收拾行囊，一個人孤零零地回到故鄉(xiāng)。一路上，他拄著拐杖，形單影只，嘴里不停地念叨： “想當(dāng)初我征戰(zhàn)沙場，是何等英勇！再看看現(xiàn)在，又 是何等凄涼！可悲可嘆！ ”回到家鄉(xiāng)，遇到兒時玩伴, 一陣噓寒問暖，他心中感慨萬千。玩伴手指遠(yuǎn)處的 松柏林說：“你家現(xiàn)在已經(jīng)變成被松柏掩映的墳地 T o ”他心中更覺凄然。走到家門口，他看到茅草 房早已破敗不堪，屋頂開了一扇大大的“天窗” O 旁邊一座長滿荒草的墳?zāi)?，赫然出現(xiàn)在他的眼前。 他到村口的一個酒家，用僅剩的一點錢買了 一壺酒， 顫巍巍地跪倒在父母的墳前，涕淚橫流：“爹，娘, 我回來了 此時此刻，六十五年的艱辛、思念和期 待，六十五年的沙場風(fēng)塵和人世滄桑，和著烈酒， 在他的心中翻滾，和著老淚，滴落在塵埃里。 他就是我——個馳騁疆場幾十載最終老境頹唐 的老兵。許久許久，我抬起頭，久違的父母慈祥的 笑臉依然清晰地印在遙遠(yuǎn)的天邊，印在我的心 底