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1、《談讀書》教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)目標
1、 理解、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。
2、 學(xué)習(xí)文中的論證思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維能力。
3、 引導(dǎo)學(xué)生認識讀書的益處，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、 教學(xué)重點
理解、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識的能力。學(xué)
習(xí)文中的論證思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維能力。
三、 教學(xué)難點
在閱讀中反思自己對讀書目的、態(tài)度、方法和作用的認識，提高語文鑒賞能力。
四、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入
“讀萬卷書，行萬里路?！笔旰埃橹ビ舻臅?，我們在一天天
O我想問一下大家
2、，你們都讀過哪些書？曾經(jīng)獲得過一些什么樣的感
1:我讀過許多童話和寓言，我學(xué)會了想象
2：我讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，我學(xué)會了堅強。
（設(shè)計意圖：利用談話的方式打開學(xué)生的思維和語言機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
的興趣，并能了解學(xué)生的心理傾向，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的讀書觀打基礎(chǔ)）
（二）知識沖浪
師：下面我們來看一下課文出現(xiàn)的字詞
（投影展示，學(xué)生齊讀）讀音沙龍
師：在正式學(xué)課文之前，我們先來了解一下作者的相關(guān)知識。
（投影展示，教師解讀）點擊作者
英國哲學(xué)家、作家。出身官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)。
培根（1561-1626）,
后又學(xué)習(xí)法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。1626年
3、冬由于在野外實驗雪
的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學(xué)方面。主要作品有《隨筆》、
《新工具》等。
（設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的
語文知識，通過課前基礎(chǔ)知識積累，增加學(xué)生的知識儲備，實現(xiàn)厚積薄發(fā)，對學(xué)
生長期的語文能力發(fā)展是有好處的）
（三）初讀感知
1、 請大家速讀課文，思考：本文的中心話題是“讀書”，圍繞這一話題，課文
談了哪些內(nèi)容？
明確：寫了三部分內(nèi)容：讀書目的、 讀書方法、讀書作用。
2、 讀了本文后，你對讀書有了哪些新的認識？結(jié)合課文，用自己的話談一談。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1： “讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。"
4、我對讀書的作用有了更全面
的認識。
學(xué)生2：不同的人對待讀書的態(tài)度就是不同。“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書,
唯明智之士用讀書?！?
學(xué)生3： "書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。”不同的書我們可以
采用不同的讀法。
（設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在閱讀的過程中整體把握課文內(nèi)容,
提局學(xué)生在閱讀的過程中快遞提煉信息能力，提局學(xué)生的閱讀效率。）
（四）探究方法
師：通過剛才同學(xué)們的回答，大家對讀書的作用、方法等都有了一定的了解，下
面我們一起來看一下這三個方面的的論證方法和論證思路。
預(yù)設(shè)
學(xué)生1:讀書目的這一層的論證思路是：先從正面說，讀書有三種不同目的：怡
5、
情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處；然后從反面指出讀書的三種偏向，并
論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系，相互補充、相輔相成；最后指出，只有明察事理的人才
能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。這一層用的是對比論
證的方法。
學(xué)生2：讀書方法這一層的論證思路是：闡述讀書的方法。先指出讀書要仔細思
考，反對故意挑刺、迷信書本。主張對不同的書采用不同的讀法，或選讀，或瀏
覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要；然后在分析讀書、討論和作文的不同
作用后，提倡讀書和討論、作文相結(jié)合。這一層用的是比喻論證的方法。
學(xué)生3：讀書作用這一層的論證思路：先闡述各種學(xué)科的書籍，閱讀后都有塑造
6、
性格的作用；再闡述人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補。 這一層用的是
舉例論證的方法
師小結(jié)：可見培根運用了多種論證方法，使自己的觀點更加明確、嚴密具有說服
力。
（設(shè)計意圖：教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，本文是一篇議論性散
文，語言優(yōu)美，同時作者也運用了一些論證方法，用合作探究的方式引導(dǎo)思考本
文的論證方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）
（五）語言品析
師：黑格爾說過：“培根的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解
其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)格言。”
下面請同學(xué)們把你認為可以作讀書名言的句子標記出來，并進行賞析，角度
7、自定。
預(yù)設(shè)
學(xué)生1：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。
“淺嘗、吞食、咀嚼"三個詞準確生動寫出了不同的書需不同的讀法。
學(xué)生2：讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。
句子分別以“讀書” “討論"“作文”為例論述了學(xué)以致用的觀點，句
式整齊，使論證更為有力。
學(xué)生3：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。
用排比的修辭，句式整齊地例舉了讀書的目的。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，對課文語言進行賞析與品味,
體會作者優(yōu)美的語言。以讀帶思，提高閱讀的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。）
（六）體驗反思
師：對于作者的讀書觀，你如何評價？請談?wù)勀愕恼J識和感
8、受
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1: “讀書的態(tài)度一一推敲細思”,這一點我做得很不夠。書是讀了不少,
可都是例囹吞棗，結(jié)果弄得自己筋疲力盡，而又兩手空空，豈不痛哉？
（投影展示，學(xué)生齊讀）教師投影展示名人談讀書的名言
（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生評價作者的讀書觀，同時也是樹立自己讀書觀的過程,
補充名人談讀書的名言，學(xué)生有所感，有所悟。從而進一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的
讀書觀念，養(yǎng)成讀好書、好讀書的習(xí)慣。）
作業(yè):
1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫,
積累寫作經(jīng)驗。
2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配上幾個論據(jù)，寫成一
篇300多字的議論文。
結(jié)語：
孟子說：“生于憂患，死于安樂?！痹谶@處處充滿挑戰(zhàn)的社會中，唯有讓
自己多讀書，讀好書，讓自己遨游于書的海洋中，方能充實自我，方能在時代競
爭的大潮中，掛云帆，濟滄海。
《短文兩篇——談讀書》教學(xué)設(shè)計 部編版語文九年級下冊
