《笑迎新生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《笑迎新生活》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《笑迎新生活》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《思想品德》七年級(jí)上冊(cè) 第一單元 笑迎新生活 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一部分????? 單元分析 u???? 設(shè)計(jì)依據(jù)： 1、初中是學(xué)生生活的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 學(xué)生跨入初中，跨入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，這是他們成長(zhǎng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折。在面對(duì)新的學(xué)校、新的同學(xué)和老師、新的班級(jí)以及新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)可能是復(fù)雜的，心理上也可能會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)。設(shè)計(jì)本單元，是為了引導(dǎo)學(xué)生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿(mǎn)好奇和熱情，編織新的夢(mèng)想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個(gè)新的階段有新的發(fā)展。因此，把這一單元的名稱(chēng)定為“笑迎新生活”，以“笑迎”引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)觀、積極、主動(dòng)的態(tài)度迎

2、接新生活，它完全不同于消極、被動(dòng)適應(yīng)?！靶Α北磉_(dá)了樂(lè)觀、積極、主動(dòng)，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應(yīng)”，因?yàn)椤坝北磉_(dá)了主動(dòng)、積極的心態(tài)，而“應(yīng)”是“適應(yīng)”、“應(yīng)對(duì)”，含消極、被動(dòng)的意思。 2、學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的教育生活場(chǎng)所，面對(duì)一個(gè)新生活的起點(diǎn)。 初中生活是學(xué)生人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，新的學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生進(jìn)入初中首先面對(duì)的環(huán)境。如何引導(dǎo)學(xué)生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對(duì)新的學(xué)校、新的班級(jí)產(chǎn)生熱愛(ài)與歸屬感，以積極的態(tài)度面對(duì)以后的生活，是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題。 3、學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)是學(xué)生各種活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，所以對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)門(mén)設(shè)立一課。在新的學(xué)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加

3、與難度的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應(yīng)，可能會(huì)由小學(xué)時(shí)代的優(yōu)秀生成為初中時(shí)代的后進(jìn)生。因此，如何認(rèn)識(shí)新階段學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，保持樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，是學(xué)生能否在以后的學(xué)習(xí)中有信心克服學(xué)習(xí)中遇到的困難、不斷爭(zhēng)取進(jìn)步的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義，因此在本單元單獨(dú)設(shè)計(jì)了“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”一 課。 u???? 本單元設(shè)計(jì)的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)： 在課程標(biāo)準(zhǔn)中，雖然沒(méi)有明確地提出引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的初中生活的內(nèi)容，但是，對(duì)初中生身心發(fā)展的多方面要求都與這一新的起點(diǎn)有關(guān)。所以在初中生活開(kāi)始時(shí)就設(shè)計(jì)這一單元，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的初步引導(dǎo)。 本單元的設(shè)計(jì)依據(jù)是課標(biāo)中的以下

4、要求： ??????? 養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。 ??????? 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。 ??????? 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。 ??????? 形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。 ??????? 了解教師工作的特點(diǎn)，增進(jìn)與老師的感情。 ??????? 積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。 u???? 內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析： 在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，七年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中生活的開(kāi)始，初中的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)的生活有很大的差異。 從學(xué)生群體而言，對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，升入初中，意味著他們開(kāi)始走出村落，開(kāi)始與更廣泛范圍內(nèi)的同

5、齡人接觸，共同度過(guò)初中的學(xué)習(xí)生活；對(duì)于城市的學(xué)生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。 從學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，初中階段的學(xué)習(xí)難度增加了，范圍擴(kuò)展了，學(xué)科的門(mén)類(lèi)增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。 這些問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)入初中生活后馬上面臨的問(wèn)題。依據(jù)課標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“增強(qiáng)承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)”的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，我們?cè)O(shè)計(jì)了第一單元，引導(dǎo)學(xué)生“笑迎新生活”，在這個(gè)新的環(huán)境與集體中愉快地生活與成長(zhǎng)，以積極的心態(tài)融入新的環(huán)境。做新生活的主人，是這一單元的核心設(shè)計(jì)意圖。 本單元設(shè)計(jì)了兩課來(lái)達(dá)到以上目標(biāo)。首先從學(xué)習(xí)生活的

6、新環(huán)境的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括新學(xué)校、新同學(xué)和新集體等方面。然后從新的學(xué)習(xí)生活的角度引導(dǎo)學(xué)生盡快把握新的學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)。 第一課《珍惜新起點(diǎn)》，從初中生面臨的新的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始，談到新的同學(xué)關(guān)系，談到如何創(chuàng)建新的集體，這是從面上落實(shí)七年級(jí)的教育主題。重點(diǎn)是在于引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以愉快的心情生活在這個(gè)新的環(huán)境中，并對(duì)新集體開(kāi)始產(chǎn)生歸屬感與主人公意識(shí)。 第二課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》，是從點(diǎn)上落實(shí)七年級(jí)的教育主題——適應(yīng)問(wèn)題。這一課主要圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題，設(shè)立了“學(xué)習(xí)新天地”和“享受學(xué)習(xí)”兩框內(nèi)容。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，同時(shí)引導(dǎo)

7、學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 第二部分??????? 課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 ??????????????? 第一課????? 珍惜新起點(diǎn) [內(nèi)容結(jié)構(gòu)]： ??? 從小學(xué)到初中，意味著學(xué)生從一個(gè)小學(xué)生成為了一個(gè)初中生，是學(xué)生發(fā)展中的新階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化；初中三年的學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)有著重要意義，學(xué)生將在這個(gè)階段認(rèn)識(shí)新的朋友，度過(guò)自己的青春期，為今后的升學(xué)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)新起點(diǎn)的重要意義，并進(jìn)而珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。 第一框中，首先了解學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新生活的感覺(jué)，因?yàn)橛锌赡軐W(xué)生所就讀的學(xué)校并不是自己所喜歡或理想中的

8、學(xué)校，因此給予積極正面的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生活中的樂(lè)趣是很重要的。而班級(jí)中學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度，也在一定程度上決定著學(xué)生以后生活的小環(huán)境的好壞，從大環(huán)境和小環(huán)境兩個(gè)方面著手，學(xué)生對(duì)新環(huán)境的陌生感和孤獨(dú)感就會(huì)慢慢減弱，學(xué)生之間的融洽程度也將提高。 第二框中，首先讓學(xué)生共同生成一個(gè)集體的美好遠(yuǎn)景即集體建設(shè)的目標(biāo)，在有了目標(biāo)之后就要解決怎樣才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的問(wèn)題。一方面，讓每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到 自己的位置，各展所長(zhǎng)；另一方面，要求學(xué)生之間的相互協(xié)作，層層深入，使學(xué)生對(duì)如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的集體有一定的認(rèn)識(shí)。 圖示：? 新學(xué)校? 初中生活新體驗(yàn)?? 　熱愛(ài)新的學(xué)習(xí)環(huán)境　　　　新同學(xué)　珍視新友誼?

9、? 　珍視新的個(gè)人人際環(huán)境 　　　　　　　與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng) 珍惜新起點(diǎn)??????? ?　　　　　　　　　　共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力 創(chuàng)建新集體　　各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體? 　 團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行 ? [教學(xué)目標(biāo)]： 引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級(jí)，與同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感，同時(shí)對(duì)初中生活充滿(mǎn)興趣，滿(mǎn)懷信心地迎接初中生活。 [教學(xué)重點(diǎn)]： 創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，形成班級(jí)精神。 [教學(xué)難點(diǎn)]： 如何處理個(gè)人與集體的矛盾。 [課時(shí)安排]： 本課共兩框六目?jī)?nèi)容，原則上每框2個(gè)課時(shí)，共4個(gè)課時(shí)。但是從學(xué)生的實(shí)際和授課的實(shí)際情

10、況來(lái)看，我建議第一課上3個(gè)課時(shí)，分別為： 第一課時(shí)：你、我、他（將第一框中的“珍視新友誼”和“與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)”兩目?jī)?nèi)容合并為一課） 第二課時(shí)：新學(xué)校? 新生活（將第一框中的“初中生活新體驗(yàn)”及其他內(nèi)容作為一個(gè)課時(shí)） ?第三課時(shí)：你的風(fēng)采，我的光彩（將第二框“創(chuàng)建新集體”作為一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容） [教學(xué)過(guò)程]： 第一課時(shí)???? 你??? 我??? 他 ? 一、情景劇表演（讓學(xué)生來(lái)表演“看分班名單”時(shí)的兩種情景：一是有自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的情景；二是沒(méi)有自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)時(shí)的情景） 二、活動(dòng)——“找朋友” l?????? 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備好足夠數(shù)量的8種不同圖案、不同形狀、不同數(shù)字的

11、卡片。2、全班同學(xué)圍成一圈。 l?????? 活動(dòng)步驟 ： 1、將準(zhǔn)備好的卡片讓同學(xué)隨自己的喜好選擇一張。 2、教師宣布相同顏色卡片的同學(xué)各自組成一個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。交流的目的是為了認(rèn)識(shí)更多的新朋友，掌握更多的同學(xué)資料。（交流時(shí)間要限定。） 3、教師宣布相同形狀卡片的同學(xué)重新組成一個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。 4、教師宣布相同數(shù)字卡片的同學(xué)重新組成一個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)交流。 5、學(xué)生回到自己原來(lái)的座位。 三、活動(dòng)——我認(rèn)識(shí)的朋友最多 l?????? 活動(dòng)步驟： １、???????? 教師將事先準(zhǔn)備好的“我的新同學(xué)檔案”發(fā)給學(xué)生。 2、讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)填寫(xiě)好自己目前所掌握的新同

12、學(xué)資料。 3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)交流自己“找新朋友”的成果。（要求資料與人必須一 一對(duì)應(yīng)） 4、教師根據(jù)學(xué)生的推選來(lái)選出幾位學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。 ?? 二、學(xué)生寫(xiě)作“友誼小詩(shī)” 友誼就是天下雨了，替同學(xué)撐傘。 友誼就是傷心時(shí)，有個(gè)肩膀可以依靠。 友誼就是?????????????????????????? 。 三、課后作業(yè)： 1、要求學(xué)生繼續(xù)完成新同學(xué)檔案，比一比誰(shuí)的檔案完成得最快最好。 ?2、要求各位組長(zhǎng)在課后招募好自己的組員，由此來(lái)安排以后上課的座位。 ?????????? 第二課時(shí)???????? 新學(xué)校? 新生活 l?????? 上課模式——以小組為單位進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。 l??

13、???? 設(shè)計(jì)原因——1、學(xué)校自2000年三校合并以來(lái)，不僅各方面在很短的時(shí)間內(nèi)走上正規(guī)，而且都上了一個(gè)新臺(tái)階 ，同時(shí)學(xué)校正值60周年校慶。 2、讓學(xué)生較快地了解和熟悉學(xué)校，有利于學(xué)生對(duì)新環(huán)境歸屬感的形成，從而有利于學(xué)習(xí)。 l?????? 設(shè)計(jì)思路——從學(xué)校的昨天、今天、明天三個(gè)部分展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽：昨天部分以回顧學(xué)校的歷史為主?？紤]到學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容不是很了解，故以先看錄像或資料后搶答的形式進(jìn)行；而學(xué)校的今天以校園的環(huán)境為主。這部分內(nèi)容是學(xué)生直接看得見(jiàn)的，故以必答題和搶答題的形式進(jìn)行；對(duì)于學(xué)校的明天以展望的形式作為各個(gè)小組必答的敘述題進(jìn)行。最后評(píng)出優(yōu)勝小組并給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。 l??????

14、 課后作業(yè)：各個(gè)小組完成一份手寫(xiě)小報(bào)。要求：1、內(nèi)容包括四項(xiàng)：小組成員簡(jiǎn)介（要求每個(gè)組員自行完成這部分工作）、小組目標(biāo)（包括小組名稱(chēng)、達(dá)到的目標(biāo)和對(duì)新集體的期望）、設(shè)計(jì)一個(gè)符合本班級(jí)特色的班徽、在小報(bào)上注明編報(bào)情況，即每個(gè)成員承擔(dān)的具體任務(wù)。2、格式不規(guī)定，可以體現(xiàn)小組特色。3、必須是手寫(xiě)報(bào)。4、其他內(nèi)容可以自己添加，只要適合就可以。 ?????? ???第三課時(shí)???? 你的風(fēng)采，我的光彩 ?一、欣賞“百威啤酒”的廣告，思考： 1、小小螞蟻為什么有如此偉大之舉？ 2、他們依靠什么實(shí)現(xiàn)自己的愿望？ 二、 游戲：“立錐之地” l?????? 游戲說(shuō)明：每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙，要求小組成員

15、全部站在報(bào)紙上，然后將報(bào)紙不斷地對(duì)折，仍然要求小組成員全部站在報(bào)紙上。 l?????? 游戲規(guī)則：1、形式不限。2、以站到最小報(bào)紙面積的小組為游戲的最后勝利者。3、時(shí)間有限定。 l?????? 活動(dòng)步驟： 1、每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成游戲。 2、評(píng)出勝利者。 3、分小組討論：A、當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)的感受是什么？ B、最后成功的感受是什么？ C、游戲帶給我們的啟示是什么？ 三、手抄報(bào)評(píng)比 1、各個(gè)小組展示自己的作品，要求有解說(shuō)。 2、評(píng)出最佳小報(bào)。 3、每個(gè)小組分析自己組得失的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 四、???????? 閱讀“大雁的故事”和一首外國(guó)童謠。 [課后反思]： 1、對(duì)教

16、材的處理——本課共兩框內(nèi)容，第一框主要從新的學(xué)校環(huán)境和班級(jí)的人際環(huán)境兩個(gè)角度切入學(xué)生的新生活，從物理環(huán)境過(guò)度到心理環(huán)境。而一個(gè)班級(jí)能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著重要的作用，故第二框主要探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的問(wèn)題。 考慮到學(xué)生從對(duì)同學(xué)——校園——班集體的熟悉先后的實(shí)際情況和教學(xué)和合理性， 我將教材內(nèi)容分為新同學(xué)、新學(xué)校、新集體三個(gè)課時(shí)來(lái)組織教學(xué)。其中，“新同學(xué)”這部分以“認(rèn)識(shí)新朋友”為重點(diǎn)，“新學(xué)?！辈糠謱⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校生活的熱愛(ài)，從而珍惜新起點(diǎn)為重點(diǎn)，“新集體“部分將如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體作為重點(diǎn)。 2、從學(xué)生角度看——第一課是本教材的開(kāi)篇，激發(fā)學(xué)生的興趣是很重要的。而活動(dòng)式

17、教學(xué)相比較能夠達(dá)到這一點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)是很必要的。而實(shí)際的教學(xué)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是對(duì)于農(nóng)村班的學(xué)生來(lái)講，有些活動(dòng)就不一定能夠完全實(shí)施，要做部分修改。比方說(shuō)，第一課時(shí)中的“找朋友”活動(dòng)，在農(nóng)村班就很容易冷場(chǎng)，這就要求教師要有較強(qiáng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力。 3、教學(xué)建議——A、分小組活動(dòng)時(shí)，每個(gè)組員要有明確的職責(zé)，這樣有利于活動(dòng)的展開(kāi)和活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。B、第三課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，所以學(xué)生的自我感受和體會(huì)是關(guān)鍵，教師要避免說(shuō)教。 3、????????????? 教學(xué)困惑——如何解決“集體利益和個(gè)人利益之間矛盾”是一個(gè)困難點(diǎn)，處理不好很容易與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾。 第二課??????

18、? 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏????? [內(nèi)容結(jié)構(gòu)]： 作為初中生，所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。而學(xué)生能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是很必要的。 “終身學(xué)習(xí)”是未來(lái)學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討，通過(guò)體驗(yàn)的方

19、式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。 第一框的主題是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，首先從學(xué)生面臨的最實(shí)際的問(wèn)題引入，即通過(guò)體會(huì)初中學(xué)習(xí)的一些新特點(diǎn)，然后針對(duì)這些新特點(diǎn)，提出一些具體的學(xué)習(xí)方法、策略的建議 ，引導(dǎo)學(xué)生 “做學(xué)習(xí)的管理者”，成為學(xué)習(xí)的主人。為了深入這個(gè)主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)方式，正確地看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)對(duì)教師的工作的理解，從內(nèi)外兩個(gè)角度使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。 第二框的主題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，能夠喜歡學(xué)習(xí)。先從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)感受出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到享有學(xué)習(xí)的權(quán)利本身就是一種快

20、樂(lè)，從探索世界奧秘的角度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和初中三年的學(xué)習(xí)對(duì)其一生發(fā)展的意義。 圖示： ???????????????????? 　學(xué)習(xí)新特點(diǎn) 學(xué)習(xí)新天地? 　做學(xué)習(xí)的管理者——“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、 了解自己的學(xué)習(xí)方式 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 享受學(xué)習(xí)　　　　學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè) 探索世界的奧妙??? 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ??????????????? 　　熱愛(ài)學(xué)習(xí) [教學(xué)目標(biāo)]： 幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 [教學(xué)重點(diǎn)]： 幫助

21、學(xué)生了解適合自己的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 [教學(xué)難點(diǎn)]： 學(xué)習(xí)是一種享受。 [課時(shí)安排]： 本框共兩框五目?jī)?nèi)容，原則上每框2課時(shí)，共4個(gè)課時(shí)?？紤]到內(nèi)容的銜接性與教學(xué)的合理性，我建議將教學(xué)內(nèi)容做微調(diào)后，分4個(gè)課時(shí)完成。具體為： 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)的快樂(lè)（將“學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)”作為一個(gè)課時(shí)） 第二課時(shí)：適合的才是最好的（將“學(xué)習(xí)新特點(diǎn)”和“了解自己的學(xué)習(xí)方式”合并為一個(gè)課時(shí)） 第三課時(shí)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（將“做學(xué)習(xí)的管理者”作為一課時(shí)） 第四課時(shí)：探索實(shí)踐課——你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎?? [教學(xué)過(guò)程]： 　第一課時(shí)　　　學(xué)習(xí)的快樂(lè) 1、補(bǔ)全對(duì)子導(dǎo)入。 ①讓學(xué)生補(bǔ)全下面這個(gè)對(duì)子：書(shū)山有

22、路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯???? 作舟。 ②讓學(xué)生說(shuō)明這句話(huà)的意思。 ③你同意古人的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 2、讓學(xué)生看一些因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、貧窮和疾病等原因而造成同齡人失學(xué)的圖片和錄像資料，讓學(xué)生去感受“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利是幸福的，快樂(lè)的”。從而使學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 3、?尋找快樂(lè)的瞬間。（請(qǐng)同學(xué)們舉出學(xué)習(xí)中的快樂(lè)瞬間 ） 在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂(lè)瞬間是???????????????????????? ，因?yàn)楫?dāng)時(shí)??????? ??????????????????? ，所以我快樂(lè)！ [通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)中有許多的樂(lè)趣。] 4、營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中去完成平時(shí)枯糙的學(xué)習(xí)。 [

23、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白“態(tài)度決定一切”，快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果好。] ??????????????? 第二課時(shí)??? 　　適合的才是最好的 [看一看]——讓學(xué)生觀看小品“我的一天” ?? （請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別表演小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活） [議一議]——分小組討論，談看后的感受，比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。 （學(xué)生講完后，教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點(diǎn)。） [試一試]——看誰(shuí)背得好 1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦一段文字，看誰(shuí)背得又快又好。 2、?規(guī)定時(shí)間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字，看誰(shuí)背得又快又好。 （通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式是不同的

24、，而學(xué)習(xí)方式本身沒(méi)有好壞可言，只有適合與否。） ［測(cè)一測(cè)］——根據(jù)氣質(zhì)選擇學(xué)習(xí)方式 １、讓學(xué)生做一份氣質(zhì)測(cè)試表，測(cè)出自己的氣質(zhì)類(lèi)型。 ２、?教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 （通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生明白只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能有助于自己的學(xué)習(xí)。 ［猜一猜］——你知道我是哪一科的教師。 １、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)模仿班級(jí)中任課教師的上課方式。 ２、?讓同學(xué)來(lái)猜他們模仿的是哪位教師， ?。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的上課的不同方式，另一方面讓學(xué)生明白：如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，并結(jié)合教師的教學(xué)方式，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得更好的

25、學(xué)習(xí)效果。） 　　　　　　第三課時(shí)???? 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ??教師： 你若是動(dòng)物園中的一只大猩猩——當(dāng)然 ，如果你不愿意當(dāng)大猩猩，就由我來(lái)當(dāng)——因?yàn)檫@并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了，不管誰(shuí)來(lái)當(dāng)大猩猩，我們最想知道的是，如果高處掛著香蕉，大猩猩又無(wú)法爬上去，它會(huì)怎么辦？ （學(xué)生回答）：略 ?教師： 大猩猩會(huì)找來(lái)一塊石頭踩到上面，然后再伸手（如果可以叫做“手”的話(huà)）去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒(méi)有石頭，那也不要緊，它可能還會(huì)找到一根樹(shù)枝。去把香蕉捅下來(lái)！ 人類(lèi)（注意！“人類(lèi)”可是包括你和我的——現(xiàn)在我們不扮大猩猩了）肯定比大猩猩聰明。對(duì)于這一點(diǎn)，你不會(huì)置疑吧？可惜的是，當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)，似乎并不如

26、大猩猩聰明了——我們竟然忘了去尋找和借助一些工具，來(lái)提高我們的餓學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 此時(shí)我們倒像是笨熊，費(fèi)力地跳呀蹦呀，急啊轉(zhuǎn)啊，又累又辛苦，卻始終摸不到香蕉，最后只好無(wú)奈地對(duì)自己說(shuō)：香蕉一點(diǎn)也不好吃！其實(shí)你才不這樣認(rèn)為呢！ 面對(duì)誘人的香蕉，大猩猩和笨熊有了截然不同的反應(yīng)，同時(shí)他們的結(jié)果也大不相同。而我們學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？ 下面請(qǐng)看一幅漫畫(huà)： 提問(wèn)：1、這幅畫(huà)說(shuō)明了什么問(wèn)題？ ??? 2、你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？ ???? 3、你愿意做畫(huà)中的那一位？ （學(xué)生回答）：略 教師： 從漫畫(huà)中我們可以看出：面對(duì)學(xué)習(xí)，兩個(gè)同學(xué)有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因，我們發(fā)現(xiàn)： A、?

27、越不會(huì)學(xué)——越不愛(ài)學(xué)——越學(xué)不好——越不愛(ài)學(xué)-——越不會(huì)學(xué) B、?越會(huì)學(xué)——越愛(ài)學(xué)——越學(xué)得好——越愛(ài)學(xué)-——越會(huì)學(xué) 那么，為什么會(huì)有這么大的區(qū)別呢？ 讓我們?cè)趤?lái)思考一個(gè)問(wèn)題？如果一個(gè)獵人不相信山里有兔子，他會(huì)盡心盡力地去找兔子嗎？ （學(xué)生回答）：略 教師：? 對(duì)，他當(dāng)然不會(huì)！你和我也不會(huì)！誰(shuí)去找，誰(shuí)就是傻瓜啦！可是山里到底有沒(méi)有兔子呢？我們仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的人學(xué)得輕松，而且成績(jī)好；而有的人學(xué)得很累，卻成績(jī)不佳——這說(shuō)明學(xué)習(xí)是有方法的！山里是有兔子的！兩位同學(xué)的差別，就在于“相信”和“不相信”！ 活動(dòng)體驗(yàn)1——你看一眼就能記住下面這串?dāng)?shù)字嗎？ ?????? ?18161412

28、108642 （學(xué)生參與活動(dòng)） 教師： 回答“能”的同學(xué)，祝賀你們！因?yàn)槟銈円呀?jīng)具備一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件——相信學(xué)習(xí)是有方法的！ 回答“不能”或不敢回答的同學(xué)，也同樣祝賀你們！因?yàn)榻裉炷銈儗囊粋€(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人變成一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。首先請(qǐng)你們跟我再重新回答一次：能，我一定能記住你們！即使你們現(xiàn)在真的做不到，你們也應(yīng)該堅(jiān)定地回答“能”！因?yàn)槟銏?jiān)信“山里有兔子”了。相信，有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件——相信學(xué)習(xí)是有方法的！ 活動(dòng)體驗(yàn)2——在兩分鐘內(nèi)背出Л=3.1415926535897932384626，看能背到小數(shù)點(diǎn)后幾位。 （學(xué)生參與活動(dòng)） 教師：

29、先請(qǐng)同學(xué)們看一首詩(shī)：山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)。 然后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背下來(lái)，同時(shí)想象一下這首詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。 （學(xué)生背詩(shī)） 教師：? 再請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值，看一看有什么不一樣。 （學(xué)生用“諧音記憶法”重新記憶） 大家有沒(méi)有覺(jué)得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多？這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶，可以先把一些復(fù)雜而沒(méi)有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩(shī)，然后可以把它想象成一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，這樣就很容易記憶了。 怎么樣？學(xué)習(xí)是有方法的吧。 活動(dòng)體驗(yàn)3——挑戰(zhàn)奧運(yùn) 1、教師提問(wèn)：2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行了，奧運(yùn)會(huì)上都有哪些項(xiàng)

30、目？ 2、（學(xué)生回答） 3、、教師公布2008年北京奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目有：田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車(chē)、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)等。 4、、教師提問(wèn)：有什么方法可以很好地記住這么多項(xiàng)目？ 5、（學(xué)生回答） 6、教師分析：對(duì)于這種內(nèi)容多的知識(shí)，我們可以用“分類(lèi)歸納法”來(lái)記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)或按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；然后再分別記憶。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目我們可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)： 第一類(lèi)：與水有關(guān)

31、的——游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。 第二類(lèi)：與球有關(guān)的——水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。 第三類(lèi)：兩人打斗時(shí)可以直接用上的技術(shù)——射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。 第四類(lèi)：可以自己玩的——田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車(chē)、蹦床、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)。 7、（學(xué)生運(yùn)用“分類(lèi)歸納法”進(jìn)行嘗試性記憶。） 8、教師小結(jié)：怎么樣？我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊，掌握起來(lái)是不是就容易多了？而對(duì)于四類(lèi)中的每一項(xiàng)我們還可以采用其他方法來(lái)記憶。比如諧音記憶法。注意，方法不是單一的，就好像山里不是只有一只兔子！ 教師：大猩猩用自己的方式摘到

32、了香蕉。 獵人始終相信山里有兔子，并用自己的方法抓到了兔子。 你在今天的學(xué)習(xí)中找到了什么？ 你想在學(xué)習(xí)中摘到更多的香蕉嗎？你想在學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)地飛翔嗎？快那就快行動(dòng)起來(lái)，到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去細(xì)心觀察、尋找，你一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“竅門(mén)”，也一定能摘到那誘人的“香蕉”的！ ?（ 結(jié)束本課） [課后反思]： 1、對(duì)教材的處理——本課共設(shè)置兩框內(nèi)容，第一框從初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)著眼，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的層面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；第二框從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受入手，在學(xué)習(xí)態(tài)度層面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。但我認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該從思想上讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后才可能在學(xué)習(xí)方法上

33、給予指導(dǎo)，否則一切都將是空談。就好比你若想讓一個(gè)完全無(wú)心學(xué)習(xí)的人去尋找學(xué)習(xí)的竅門(mén)是完全不可能的。正所謂“態(tài)度決定一切”。所以，我覺(jué)得將第二框中的“學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)”提前為第一課時(shí)，將“第一框中的“學(xué)習(xí)新特點(diǎn)”和“了解自己的學(xué)習(xí)方式”作為第二課時(shí)，將“做學(xué)習(xí)的管理者”作為第三課時(shí)，將“探索世界的奧妙”改為一堂實(shí)踐課在邏輯上更合理些，而且更有利于教學(xué)實(shí)際操作。 2、從學(xué)生角度看——本課在教學(xué)上設(shè)計(jì)的活動(dòng)較多，且形式多樣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。尤其是在第三課時(shí)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”中，由于采用的是談話(huà)式教學(xué)，整個(gè)課堂氛圍非常輕松，不但教學(xué)效果很好，而且無(wú)形中拉近了師生之間的距

34、離，使兩者之間的關(guān)系更為融洽，為以后的教學(xué)中的師生互動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。 而在第二課時(shí)“適合的才是最好的”中，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生興致不高，影響了教學(xué)效果。 在第一課時(shí)“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”中，由于大多數(shù)學(xué)生從心理上始終認(rèn)為“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，再加上實(shí)際的教育現(xiàn)狀，使得本課時(shí)僅僅是“一笑而過(guò)”，并沒(méi)有在學(xué)生心中產(chǎn)生較大的波動(dòng)。 3、教學(xué)建議—— A、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)課時(shí)若能在以后的教學(xué)中加以延續(xù)，效果會(huì)更好，而且也能真正在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，成為學(xué)習(xí)的主人。 B、“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”這個(gè)課時(shí)在課堂氛圍的形成上很重要，否則容易變成說(shuō)教課。 C、探索實(shí)踐課中學(xué)生的興趣很大，但課堂的駕馭是本節(jié)課的關(guān)鍵。 4、教學(xué)中的困惑——如何讓學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且能讓這種快樂(lè)得以延續(xù)和延伸。而不要讓這種快樂(lè)只是停留在這一刻，只停留在這節(jié)課，只停留在這門(mén)課上。 ?