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1、
16.昌盛的秦漢文化（一）
教學(xué)目標(biāo)
了解秦漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)成就，包括造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、《九章算術(shù)》和地動(dòng)儀、張仲景、華佗。
教學(xué)重點(diǎn)：造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、地動(dòng)儀。
教學(xué)難點(diǎn)：地動(dòng)儀涉及到物理學(xué)原理，對于利用物體的慣性來拾取地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測量的原理，學(xué)生難以理解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師：一天，著名物理學(xué)家錢三強(qiáng)和數(shù)學(xué)家陳九章同機(jī)去參加一次學(xué)術(shù)性會(huì)議。途中，錢老為了活躍氣氛，提出和陳老對對子，要求以各自的名字為題。
錢老出的上聯(lián)是：韓趙魏三強(qiáng)。
陳老想了一會(huì)，對出下聯(lián)：勾股弦九章。
同學(xué)們，你們知道對聯(lián)中的“九章”指的什么？這就是我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、教師出示：第16課 昌盛的秦漢文化（一）
二、講授新課
教師出示：《東方朔上奏圖》
教師：這幅圖描繪的是西漢文學(xué)家東方朔向漢武帝上奏本的情景。這個(gè)奏本用了三千竹簡，需要兩個(gè)人才能抬動(dòng)。
同學(xué)們，你看到這一情景，有什么認(rèn)識？
教師：為什么不用帛等制品，這樣更輕便？
教師：為什么不用紙？
教師出示：《甘肅天水出土的紙》圖。
教師：這張紙又薄又軟，紙面平整光滑，上面有墨繪的山、川、路等。據(jù)考證，這是目前世界上已知的最早的紙。
請問，它出現(xiàn)在什么朝代？
教師：我國紙張的普及在什么時(shí)候？為什么？
學(xué)生：東漢蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，發(fā)明了“蔡侯紙”。這種紙是用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原
3、料，制作簡單方便，造出的紙又耐用，所以很快普及。
教師：中國造紙術(shù)的發(fā)明、改進(jìn)和傳播，對世界產(chǎn)生了什么影響？
學(xué)生：中國的造紙術(shù)由阿拉伯人傳到西方，促進(jìn)了世界文明的交流和傳播，也說明中國古代科學(xué)技術(shù)在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位。
教師：除了造紙術(shù)外，兩漢時(shí)期，還有哪些突出成就？
教師：下面讓我們看看地動(dòng)儀是如何測定地震的？
教師：利用多媒體演示地動(dòng)儀震動(dòng)示意圖。（學(xué)生觀摩）
教師：在醫(yī)學(xué)方面，我們也取得了舉世矚目的成就，主要有哪些？
學(xué)生：東漢華佗制成的“麻沸散”，這是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。他還編制了醫(yī)療體操“五禽戲”。
學(xué)生：東漢的張仲景著有《傷寒雜病論》，后世稱他為醫(yī)圣。
教師
4、：史書記載，華佗讀了《傷寒雜病論》后高興地說：“這真是救人的書啊！可208年，華佗還是被曹操殺害了。想一想，華佗說過這句話沒有，為什么？
教師：兩位同學(xué)非常聰明，不僅能夠?qū)W以致用，而且?guī)椭蠹医忾_了歷史之謎。老師這里有兩幅收藏的繪畫作品，也想同學(xué)們辨辨真?zhèn)?。大家有沒有興趣？
教師：多媒體出示兩幅《孔子圣跡圖》。
教師：各小組先討論一下，然后選一名代表發(fā)言。
教師：請各組代表發(fā)言，首先第一組。
教師：同學(xué)們，由于你們充分準(zhǔn)備，細(xì)致觀察，具備豐富知識，合情合理地分析，你們鑒定的結(jié)論正確。這兩幅《孔子圣跡圖》都是假的。
【小結(jié)內(nèi)容】教師出示：
人物
成就
影響
科技
數(shù)學(xué)
天文
醫(yī)學(xué)
板書設(shè)計(jì)：
昌盛的秦漢文化（一）——領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)
一、紙的發(fā)明、改進(jìn)和傳播
1．從竹木簡、帛到紙
2．蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)
二、《九章算術(shù)》
三、醫(yī)學(xué)的成就
四、張衡和地動(dòng)儀的發(fā)明
《昌盛的秦漢文化（一）》教案
