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1、《幸福是什么》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過程與方法：以學生自學為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。
3、情感目標：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點：讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、唱《幸福在哪里》后說:幸福究竟在哪里？幸福是什么？今天我們來共同探討“幸福是什么”。（板書課題）
2、談談你認為幸福到底
2、是什么呢？
二、初讀課文，檢查預習情況，糾正不正確的字音。
????請同學們打開書認真地讀讀課文，畫出生字、生詞。
（讓學生自由讀課文，小組交流生字讀音。教師巡視，糾正不當?shù)淖x書姿勢，留意學生的反映。）
三、快速默讀全文，思考：課文講了一件什么事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
四、深入學習理解課文
1、（1）默讀課文，標出自然段序號，并說說課文故事發(fā)生的原因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
3、
（2）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
（3）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）
那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。
2、默讀全文，想想三個牧童分手后，他們怎么尋找幸福的？
（學做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
3、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。
4、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？
（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是
4、幸福。）
五、談談你學了課文后有什么收獲
本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
七、拓展延伸
1、想知道何老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享！?
幸福是什么
???幸福是學生的一聲聲問候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學生一起暢游書海，
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無處不在，
幸福就是看到學生快樂成長。
2、?同學們，你們的幸福又是什么呢？聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……
板書設計：不懂幸福
體驗幸福：做醫(yī)生，救了很多人；
勤勞工作，對人有用；???感到幸福
???????耕田種地，養(yǎng)活很多人。
明白幸福
?
幸福是什么教學設計 (2)
