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1、1湘 教 版 吳忠市黃沙窩學(xué)校吳忠市黃沙窩學(xué)校 朱穎朱穎華華湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)方寸之間方寸之間八年級(jí)下冊(cè)第三單八年級(jí)下冊(cè)第三單元涉及內(nèi)容:元涉及內(nèi)容:八年級(jí)下冊(cè)教材框架教材培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材相關(guān)內(nèi)容的編排教學(xué)策略教法、學(xué)法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)篆刻章法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。 方寸之間基本框架:掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點(diǎn)與刀法運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)。能力目標(biāo)、能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。、能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿發(fā)展目標(biāo)情感目標(biāo)B、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。A
2、、能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會(huì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第三單元課程,是繼黑白世界一課的拓展學(xué)習(xí)課程,本課是以“造型表現(xiàn)”為主,并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù),目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解,在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。 一:教材所處的地位及前后聯(lián)系本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第三單元課程,是繼黑白世界一課的拓展學(xué)習(xí)課程,本課是以“造型表現(xiàn)”為主,并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基
3、本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù),目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解,在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。一:教材所處的地位及前后聯(lián)系本冊(cè)書的課程目標(biāo)要求是通過強(qiáng)調(diào)印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示,引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。在對(duì)篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法,提高學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)篆刻藝術(shù)審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、通過借助簡化的篆刻練習(xí)方式,提高學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本表現(xiàn)能力。美術(shù)基礎(chǔ)知二:說課程目標(biāo)識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)
4、美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況. (1)知識(shí)目標(biāo):掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點(diǎn)與刀法運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)。(2)能力目標(biāo):、能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。 、能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。 (3)發(fā)展目標(biāo):A、能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會(huì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。 B|.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。(4)情感目標(biāo):A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。三:說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步掌握
5、篆刻工具的基本使用技能。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。教學(xué)難點(diǎn) :篆刻章法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用。攻破這一難點(diǎn) ,在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解,、運(yùn) 用多媒體手段對(duì)篆刻藝術(shù)從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù),目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。四、教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施:教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開,安排兩個(gè)課時(shí),通過動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手,讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過程中體驗(yàn)篆刻的魅力,提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)
6、習(xí)難度,首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言,不必過于在乎形的整齊與規(guī)范,更不必借助文五、說教法字工具書去查 找那些對(duì)中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字,而且生肖圖形比起文字而言,更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下,學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章,會(huì)有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章,然后印在自己的書籍上,或者印在自己制作的精美小書簽上。教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開,安排兩個(gè)課時(shí),通過動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)六、說教法
7、引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手,讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過程中體驗(yàn)篆刻的魅力,提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度,首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式,教學(xué)實(shí)踐證明:“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別,為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇,實(shí)踐證明:切刀的方式更加易于掌握,也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中,提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便,嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和
8、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品。四、說學(xué)法結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會(huì)筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果,形容自己的感受。在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后,學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊,“活動(dòng)一”的可行性大大增強(qiáng)。在 石膏材料的使用基礎(chǔ)上,此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料,幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。本課的基本教學(xué)程序如下圖: 生:初步感知(欣賞作品)樂中體驗(yàn)(刀法嘗試)討論探究(自評(píng))知識(shí)擴(kuò)展(親手
9、刻出一枚屬于自己生肖的印章)互動(dòng)師:引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品,,為學(xué)好本課搭好基架。五、說過程:2、介紹篆刻方法步驟從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹,使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解, 學(xué)習(xí)方式和黑白世界一課有差異也有相似之處,可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如:切刀法、沖刀法、寫印稿等。3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié), 為了降低學(xué)習(xí)難度,首先從肖形印的刻制入手。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言,不必過于在乎形的整齊與規(guī)范,更不必借助文字工具書去查找那些對(duì)中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字,而且生肖圖形比起文字而言,更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的肖形印, 直接讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。4、課堂練習(xí)教育家弗賴登塔說:“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。盡請(qǐng)指正,再見!盡請(qǐng)指正,再見!謝謝!