《老海棠樹》說課稿

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1、句容市初中語文基本功競賽說課稿 《老海棠樹》說課稿 句容市第二中學 談 婷 教學目標： 1、把握文章內(nèi)容，理解“老海棠樹”在文中的象征意義。 2、品味散文本色的語言，感受奶奶慈愛、要強、有責任感、與命運抗爭的品格。 3、 體會祖孫情深，珍惜親情，學會關(guān)愛生命，理解生命。 教學重點：品味散文本色的語言，感受祖孫情深，理解文中張望的含義。 教學難點：老海棠樹承載的豐富情感內(nèi)涵及象征意義。 教學方法：1、閱讀研討法 2、質(zhì)疑點撥法 教學工具：多媒體 一、 導入： 以談話式導入 “仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明

2、事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷?！边@是華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主的授獎詞，你知道他是說誰嗎？ 二、 走近作家： 在了解作者及其作品風格的基礎(chǔ)上，再閱讀文本 三、閱讀文本： 1、 細讀課文，談談自己的感想。 （通過多種形式的朗讀，邊讀邊議邊品，賞析作品中景美、情美。本部分內(nèi)容以學生的讀與說為主。） 提示：所生發(fā)的感想，必須從文中找到依據(jù)；也可以聯(lián)系自己的生活，說說感悟。 （1） 小組內(nèi)交流，暢談感想 （2） 選出代表全班交流 （3） 師生互相點評或補充 教師適當點播，穿插講解以下問題： A、文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了“奶奶，和

3、一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開”？ B、文中描寫了怎樣的奶奶？你從哪里看出來？ C、抓住關(guān)鍵詞語和人物、景物描寫的語句，仔細體味濃濃的祖孫情。 四、探究文本： 深度理解文本，以學生獨立思考為主。 以獨立思考為主，合作探究為輔完成以下問題： 1、作者認為奶奶在老海棠樹的影子里“張望”些什么？ 2、在組織文章內(nèi)容上，本文除了時間順序還有著怎樣的內(nèi)在順序？請具體說明。 3、 全文來看，“老海棠樹”這一意像在文中有著怎樣的作用？ 三、 妙筆生花 本環(huán)節(jié)重在動手練習，體味親情。 “我”的過錯鑄成了“永生的痛悔”。如果還有機會彌補，你覺得“我”會怎樣做？（50字左右）