《《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
【課題】：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（第一課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】：
1. 了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
2. 能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解并分析我國(guó)農(nóng)業(yè)地理分布差異的原因
【教學(xué)步驟】：
授課程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
聯(lián)系與農(nóng)業(yè)有關(guān)的俗語(yǔ)，說明中國(guó)自古以來就重視農(nóng)業(yè)。
暢談農(nóng)業(yè)俗語(yǔ)
相互交流
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
新
知
探
究
（一
2、） 農(nóng)業(yè)與我們
提問：
1.農(nóng)業(yè)是什么？
2.農(nóng)業(yè)分為哪些部門？
3.發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要地位和作用是什么？
（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）
學(xué)生自主預(yù)習(xí)，閱讀課本，完成活動(dòng)一；
聯(lián)系衣、食、住等方面，實(shí)例說明農(nóng)業(yè)與生活的密切關(guān)系
發(fā)揮學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)表達(dá)能力
（二）農(nóng)業(yè)地區(qū)分布
提問：
1.我國(guó)的種植業(yè)區(qū)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？
2.畜牧業(yè)區(qū)主要分布在哪里？我國(guó)有幾大牧區(qū)？
3.我國(guó)的林業(yè)區(qū)主要分布在哪里？
4.我國(guó)漁業(yè)區(qū)是怎樣分布的？
（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）
我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布表現(xiàn)為東部與西部的差異即“東耕西牧”
以小組為單
3、位，進(jìn)行活動(dòng)探究：
活動(dòng)二——爭(zhēng)做農(nóng)業(yè)部門分布規(guī)劃師
查找資料，聯(lián)系地形、溫度帶、降水、干濕地區(qū)、氣候類型分布等知識(shí)，交流討論
師生互動(dòng)
在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。
培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。
分析我國(guó)農(nóng)業(yè)分布差異的原因
學(xué)生思考回答
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
引導(dǎo)：
比較分析秦嶺——淮河以南和以北地區(qū)農(nóng)業(yè)分布的差異，并以表格的形式進(jìn)行歸納總結(jié)
閱讀資料，完成活動(dòng)三——填寫表格：
從耕地類型、作物熟制、農(nóng)作物三方面，完成表格填空
訓(xùn)練讀圖能力。
小結(jié)
師生共同回顧
查漏補(bǔ)缺，突出重難點(diǎn)
反饋練習(xí)
教師指導(dǎo)，完成能力提升
學(xué)生思考、分析、作答
《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
