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1、《本土資源在我園大放異彩》學(xué)習(xí)心得
《本土資源在我園大放異彩》學(xué)習(xí)心得1
陳鶴琴先生提出“大自然、大社會都是活動教材”。同時又對農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的書本?!倍覉@位于通安鎮(zhèn),在太湖之濱,陽山腳下,是一所農(nóng)村。周邊物產(chǎn)豐富,有著悠久的歷史和文化積淀,因此要充分開發(fā)利用農(nóng)村蘊藏著的豐富的幼兒教育資源,當前對本土資源的利用較為貧乏,沒有去充分地開發(fā)和利用好它們。我們感到取之不盡的本土文化資源是開發(fā)幼兒智能,啟迪幼兒智慧,提高幼兒能力,培養(yǎng)幼兒審美情趣的極好素材。因此我們準備對幼兒所處的環(huán)境及現(xiàn)實的、可利用的自然資源,進行挖掘,同時會收集社會主義教育資源的相關(guān)資料
2、,從“課本才是教材”的狹隘觀念中走出來,從農(nóng)村兒童生活的環(huán)境中,從社會文化活動中,尋找豐富而適宜的教育內(nèi)容和材料。因為自然和社會為兒童創(chuàng)設(shè)的豐富教育價值需要我們以新的教育觀點去開發(fā)和利用,通過對《本土資源在我園大放異彩》
文章的學(xué)習(xí),我們充分意識到過去被視為“老土的”東西其實蘊含著豐富而深厚的教育和文化價值,開發(fā)本土資源,能豐富教育活動內(nèi)容,為幼兒提供感受和體驗文化的機會,同時也能培養(yǎng)幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。
我園根據(jù)通安鎮(zhèn)依山傍水的"地理位置,發(fā)現(xiàn)有楊梅、桃樹、優(yōu)質(zhì)枇杷、梨樹、優(yōu)質(zhì)葡萄、水稻、油菜種植區(qū);也有以漁業(yè)村魚池地改造為主的水生植物種植觀光區(qū),這些都是我園的本土
3、資源,在接下來的準備階段,我們課題組成員將考慮以何種內(nèi)容、形式、方法與幼兒的教育結(jié)合起來。
《本土資源在我園大放異彩》學(xué)習(xí)心得2
陳鶴琴先生提出“大自然、大社會都是活動教材”。同時又對農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境,不用死的書本。”而我園位于通安鎮(zhèn),在太湖之濱,陽山腳下,是一所農(nóng)村幼兒園。周邊物產(chǎn)豐富,有著悠久的歷史和文化積淀,因此要充分開發(fā)利用農(nóng)村蘊藏著的豐富的幼兒教育資源,當前幼兒園對本土資源的利用較為貧乏,沒有去充分地開發(fā)和利用好它們。我們感到取之不盡的本土文化資源是開發(fā)幼兒智能,啟迪幼兒智慧,提高幼兒能力,培養(yǎng)幼兒審美情趣的極好素材。
因此我們準備對幼兒所處的環(huán)境及現(xiàn)實
4、的、可利用的自然資源,進行挖掘,同時會收集社會主義新農(nóng)村教育資源的相關(guān)資料,從“課本才是教材”的狹隘觀念中走出來,從農(nóng)村兒童生活的環(huán)境中,從社會文化活動中,尋找豐富而適宜的教育內(nèi)容和材料。因為自然和社會為兒童創(chuàng)設(shè)的豐富教育價值需要我們教師以新的教育觀點去開發(fā)和利用,通過對《本土資源在我園大放異彩》文章的學(xué)習(xí),我們充分意識到過去被視為“老土的”東西其實蘊含著豐富而深厚的教育和文化價值,開發(fā)本土資源,能豐富教育活動內(nèi)容,為幼兒提供感受和體驗家鄉(xiāng)文化的機會,同時也能培養(yǎng)幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感。我園根據(jù)通安鎮(zhèn)依山傍水的地理位置,發(fā)現(xiàn)有楊梅、桃樹、優(yōu)質(zhì)枇杷、梨樹、優(yōu)質(zhì)葡萄、水稻、油菜種植區(qū);也有以漁業(yè)村魚池地改造為主的水生植物種植觀光區(qū),這些都是我園的本土資源,在接下來的準備階段,我們課題組成員將考慮以何種內(nèi)容、形式、方法與幼兒的教育結(jié)合起來。
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