《七年級語文上冊第一單元《口語交際綜合性學習這就是我》課件4套人教版《短文兩篇》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊第一單元《口語交際綜合性學習這就是我》課件4套人教版《短文兩篇》課件（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。言在此而言在此而意在彼意在彼 教學目標：1、理解行道樹的形象。2、感悟并珍視人生“第一次的經(jīng)驗。 3、揣摩文中使用的形象化語言。4、掌握兩篇文章的寫作手法。 貪婪婪 墮墮落 點綴綴 自豪 冉冉冉冉 苦熬 雛雛形 豐碩碩 稀疏 珍重 累累累 低回 沉甸甸甸 眼巴巴 繁弦弦急管 紅燈綠酒 玲瓏剔剔透 具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無窮 行行道樹 姊姊妹貪婪婪(ln)墮墮落(du)點綴綴(zhu)自豪 冉冉冉冉(rn)苦熬 雛雛形(ch)豐碩碩(shu)稀疏 珍重 累累累累(li) 低回 沉甸
2、甸甸甸(din)眼巴巴 繁弦弦急管(xin)紅燈綠酒 玲瓏剔剔透(t)具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無窮 行行道樹(xng)姊姊妹(z)閱讀文章，完成要求：1、把不能理解的語句勾畫出來。2、從文中找出一句話來概括一下行道樹的形象。自讀，發(fā)現(xiàn)問題自讀，發(fā)現(xiàn)問題討論，篩選、整理討論，篩選、整理 1行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神? 2找出本文最富哲理性的句子并找出本文最富哲理性的句子并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行行道樹的道樹的“深沉深沉”主要表現(xiàn)在什么主要表現(xiàn)在什么方面方面? 3怎樣理解怎
3、樣理解“我們是一列憂愁而我們是一列憂愁而又快樂的樹又快樂的樹”? 討論：討論：4、作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象、作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?5、怎樣理解、怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落這無疑是一種墮落”? 6、“我們的存在只是一種悲涼的點綴。我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀了怎樣的社會現(xiàn)狀? 7、你認為哪些語言描寫最生動，最能突、你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象出行道樹的形象?試分析說明試分析說明? 1、現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉、現(xiàn)實生活中
4、有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值怎樣看待他們的價值? 2、本文的現(xiàn)實意義是什么、本文的現(xiàn)實意義是什么? 3、本文的中心是通過行道樹的自白表、本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看怎么看? 拓寬與延伸拓寬與延伸 設計一：設計一：幾位同學表演樹木，另幾位同學扮演開車的人，被煙霧嗆的咳嗽的人。當這些人急匆匆地走開時，只有樹留下，回憶山上的日子，訴說自己的心愿為城市消除污染。 設計二：設計二：幾位同學表演參加舞會的人，參加宴會的人，當他們在路上匆匆而過時并不注意樹，有的人在碰到樹后甚至還咒罵樹，而樹依然挺立，
5、準備迎接朝陽，并為走來的孩子而高興。朗讀課文，掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重朗讀課文，掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感。音、語調(diào)、速度和情感。 我們都是社會的一員，我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責應該有強烈的社會責任感。從任何意義上任感。從任何意義上講，我們都應關注社講，我們都應關注社會，關注人生，關注會，關注人生，關注自然。自然。 文章欣賞：楓葉文章欣賞：楓葉 重陽節(jié)過后，在北京來說，到香山看楓葉，重陽節(jié)過后，在北京來說，到香山看楓葉，正是很好的時節(jié)。我愛楓葉，沒有別的，爽直正是很好的時節(jié)。我愛楓葉，沒有別的，爽直一點來說，就是因為她紅得深濃，紅得妍麗。一點來說，就是因為她紅得深
6、濃，紅得妍麗。 楓葉之可愛，還在于它異于其他。楓葉之可愛，還在于它異于其他。別的葉別的葉兒過秋枯落，而她偏偏在這時候紅得鮮妍，就兒過秋枯落，而她偏偏在這時候紅得鮮妍，就是由于她耐得住風霜交加。她能經(jīng)得起秋之摧是由于她耐得住風霜交加。她能經(jīng)得起秋之摧殘，露出了無畏的神采，正是戰(zhàn)西風而不怯，殘，露出了無畏的神采，正是戰(zhàn)西風而不怯，經(jīng)嚴霜而愈麗。單憑這一點，就值得我分外贊經(jīng)嚴霜而愈麗。單憑這一點，就值得我分外贊美她。美她。 秋冬之交，正是吃蘿卜的時候。街頭秋冬之交，正是吃蘿卜的時候。街頭夜晚，叫賣者常常喊著夜晚，叫賣者常常喊著“蘿卜賽梨蘿卜賽梨”的清脆的的清脆的聲音，引誘你不得不去買一個嘗嘗。蘿卜還
7、有聲音，引誘你不得不去買一個嘗嘗。蘿卜還有“紅到心紅到心”的別號；但它的內(nèi)心是不是發(fā)紅，的別號；但它的內(nèi)心是不是發(fā)紅，還得等到剖開之后，經(jīng)過檢驗才見分曉。這又還得等到剖開之后，經(jīng)過檢驗才見分曉。這又哪里趕得上楓葉之紅！她是那么顯明，那么毫哪里趕得上楓葉之紅！她是那么顯明，那么毫無掩蓋地表現(xiàn)了自己的色彩；說她是敢于紅，無掩蓋地表現(xiàn)了自己的色彩；說她是敢于紅，有氣魄的紅，也是應該的。有氣魄的紅，也是應該的。 有人說：楓葉雖紅，畢竟是到了肅殺的秋有人說：楓葉雖紅，畢竟是到了肅殺的秋天。天。董西廂董西廂中的一警句：中的一警句：“君不見滿川紅君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血！葉，盡是離人眼中血！”以楓葉喻
8、離別，把楓以楓葉喻離別，把楓葉比作血，當然這是因人的特定的心情而產(chǎn)生葉比作血，當然這是因人的特定的心情而產(chǎn)生的一種感受。但從我來看，說肅殺也好，比作的一種感受。但從我來看，說肅殺也好，比作血也好，都還是在于秋，而不在楓葉；相反的，血也好，都還是在于秋，而不在楓葉；相反的，如果把楓葉之紅比作血，那就是因為她的確抗如果把楓葉之紅比作血，那就是因為她的確抗得住肅殺之氣啊！得住肅殺之氣??！ 一想到楓葉，我便聯(lián)想到一想到楓葉，我便聯(lián)想到那些在各個崗位上克服困難那些在各個崗位上克服困難而挺拔直立的勞動者們。我而挺拔直立的勞動者們。我覺得用楓葉的性格來比喻我覺得用楓葉的性格來比喻我們這時代的英雄人物也是毫們
9、這時代的英雄人物也是毫無愧色的。無愧色的。 我禮贊楓葉，我愛她斗我禮贊楓葉，我愛她斗西風血點兒紅！西風血點兒紅！思考題思考題1、生活中還有哪些事物可以象征奉獻者的、生活中還有哪些事物可以象征奉獻者的形象？請列舉一些說說。形象？請列舉一些說說。2、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦把深沉給予我們有這種痛苦把深沉給予我們”，你能舉出人，你能舉出人物事跡的實例來證明這句話嗎？物事跡的實例來證明這句話嗎？ 第一次真好，第一次的感覺真奇妙。 1、感悟課文內(nèi)容，注、感悟課文內(nèi)容，注意朗讀時的情感和速意朗讀時的情感和速度。度。 2、默讀課文：獨立思、默讀課文：獨立思
10、考考 柚柚子子樹樹十十姊姊妹妹喜悅和新奇驚喜惡心喜愛 合作與探討合作與探討1、課文在安排材料上有什么特點、課文在安排材料上有什么特點?好處是什么好處是什么? 2、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。彩?！?怎么理解？怎么理解？3、為什么說是、為什么說是“一幅秋日的風情畫一幅秋日的風情畫”，而不說是，而不說是“風景畫風景畫”、“風光畫風光畫”? 2、“雛形雛形”與與“具體而微具體而微”有什么區(qū)別有什么區(qū)別? 3、“我喜愛他們又甚于那些老鳥我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作一句表達了作者怎樣的思想感情者怎樣的思想感情? 4、找出課文中帶有議論性的句
11、子，試分析它的作、找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。用。 1、為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快、為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎? 2、為什么說、為什么說“生命中的第一次愈多，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩生命也就愈益多姿多彩”? 3、回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它、回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響? 4、什么樣的第一次不能嘗試、什么樣的第一次不能嘗試?為什么為什么? 體驗與反思體驗與反思 以以“第一次第一次”為話為話題寫一篇作文，談談自題寫一篇作文，談談自己的真實感受。己的真實感受。
七年級語文上冊第一單元《口語交際綜合性學習這就是我》課件4套人教版《短文兩篇》課件
