《《我的第一個(gè)筆記本》(冀教)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我的第一個(gè)筆記本》(冀教)教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、經(jīng)全m中小學(xué)教材市定斐員會(huì)2004年加市通過(guò)
K；VZ蕭教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)/Y
藏7猿語(yǔ)文
\YUWEN
六年級(jí)下冊(cè)
《我的第一個(gè)筆記本〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)
? 教材分析
《我的第一個(gè)筆記本》告訴人們，好老師給予學(xué)生的正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生駛過(guò)生活的煩惱和障礙，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，更好地去實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值。
? 教學(xué)目標(biāo)
,
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
正確認(rèn)讀本課的生字詞。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
熟讀課文，借助工具書(shū)理解字詞；以閱讀為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟和朗讀，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)理解和朗讀，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)以
2、及對(duì)老師的感激之情。
’?教學(xué)重難點(diǎn)'
J
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合具體的語(yǔ)言文字在讀中了解并感悟課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)以及對(duì)老師的感激之情。
? 課前準(zhǔn)備
多媒體課件及圖片。
? 教學(xué)過(guò)程
LJ
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勀銈冏钕矚g的一件東西或自己最喜歡做什么？
看來(lái)，每個(gè)人都有自己喜歡的東西和事兒，有一位作家，他小時(shí)候也喜歡一樣?xùn)|西一
一硬皮筆記本。而且，他的筆記本還有一段感人的故事呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我的
第一個(gè)筆記本》這課。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、了解作者
肖復(fù)興(1947—),著名作家，現(xiàn)
3、為《人民文學(xué)》雜志社副主編。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《我們?cè)?jīng)相愛(ài)》、《早戀》、《青春夢(mèng)幻曲》等。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、小組內(nèi)閱讀課文，交流生字的字音和詞語(yǔ)的理解。
4、班內(nèi)交流字音和詞語(yǔ)的理解。
5、感知提問(wèn)：這篇課文圍繞著“我的第一個(gè)筆記本”重點(diǎn)寫了哪幾件事？
(四件事：一是“我”得到筆記本后勤奮寫作；二是“我”在英文課上寫作，筆記本
被沒(méi)收；三是班主任不但沒(méi)有批評(píng)“我”，還把我的筆記本送去展覽；四是“我”的筆記本
被偷后，老師激勵(lì)我不要灰心，要堅(jiān)持寫作。)
三、品讀感悟，理解課文內(nèi)容。
這篇課文的哪些地方最能打
4、動(dòng)你？在文中勾畫出來(lái)，并談?wù)勛约旱睦斫狻?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感悟：
(1)“我想，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書(shū)了！我為這個(gè)愿
望而隱隱激動(dòng)，自然寫得就越發(fā)勤奮。”
“筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥(niǎo)一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。”
這兩句話表現(xiàn)了“我“強(qiáng)烈的寫作欲望，急于想完成自己“創(chuàng)舉”的迫切心情。這個(gè)地
方要讓學(xué)生明白作者為什么激動(dòng)，他在激動(dòng)什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
(2)英文老師對(duì)待筆記本的態(tài)度：“拿走我的筆記本迅速地翻了翻”、“高聲地質(zhì)問(wèn)”
“把筆記本‘啪’的一聲扔在講臺(tái)桌上”、“頭也不回地離開(kāi)”，與班主任老師對(duì)待筆
5、記本的
態(tài)度：“批評(píng)了我一句便讓我坐下”、“鼓勵(lì)了我一番，說(shuō)我寫得不錯(cuò)”、“我想把它送到校史
展覽室展覽一下”
,讓學(xué)生細(xì)讀并體會(huì)兩位老師的言行，結(jié)合自身體驗(yàn)，評(píng)價(jià)兩位老師的做
法，及對(duì)學(xué)生的教育作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。
（ 3） “看有老師和同學(xué)翻看它，心里漾出一種異樣的感覺(jué)，是以后我的第一本書(shū)出版時(shí)
都無(wú)法相比的感覺(jué)：一種小小成功的感覺(jué)，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿，輕輕地蕩漾在水中
向前漂流的感覺(jué)?！?
這是作者筆記本展出后的一段心理描寫，要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的
成就感：“你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？是一種什么樣的感覺(jué)？”
（ 4
6、） “我至今清晰地記得那天老師告訴我筆記本被偷走的消息之后安慰我的話?！?
“至今清晰地記得”說(shuō)明這件事對(duì)作者一生的影響，老師正確的引導(dǎo)讓學(xué)生一生都獲益
匪淺，終生難忘。老師的這段話一方面肯定了學(xué)生的能力“說(shuō)明你寫得不錯(cuò)，還有些價(jià)值，
要不他干嘛偷走”，一方面激勵(lì)了學(xué)生“李時(shí)珍寫《本草綱目》時(shí)，寫了一大半手稿都丟了，
可后來(lái)仍堅(jiān)持寫完了，所以你不要灰心”，正是這樣的鼓勵(lì)，引導(dǎo)作者走向成功的彼岸。
（ 5） “好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃?，‘兩?
猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山’?！?
結(jié)尾一段點(diǎn)明了主旨，耐人尋味，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，情感上得到升華?！昂玫睦蠋?/p>
7、是好的舵手，
總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃颉?，告訴人們，好老師給予學(xué)生的正確的引
導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以幫助學(xué)生駛過(guò)生活的煩惱和障礙，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，更好地去實(shí)
現(xiàn)自己的人身價(jià)值。而“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”這一詩(shī)句的引用，既表現(xiàn)了老
師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極任用，又表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和贊美之情。正是由于老
師的鼓勵(lì)，作者才成為了一位有名的大作家。
四、情感升華，感情朗讀。
文章都是有感而發(fā)，你們覺(jué)得作者的這篇文章表達(dá)了怎樣的情感？
（表達(dá)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)以及對(duì)老師的感激之情。）
五、課文小結(jié)。
正是由于老師的鼓勵(lì)和幫助，作家肖復(fù)興才有了今天的成就。因此，他用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)
言，向我們講述了他小時(shí)候這個(gè)看上去頗為平常的故事，寫出了他對(duì)生活的獨(dú)到的觀感，寫出對(duì)老師的感激之情。
六、拓展學(xué)習(xí)
課后閱讀《那片綠綠的爬山虎》、《荔枝》等，進(jìn)一步感受作者的語(yǔ)言特色。
七、課后作業(yè)
這篇課文勾起了你的那些回憶，你是否也有這樣一個(gè)筆記本承載著童年的回憶°
“我的第一個(gè)XX”為題寫篇作文。
請(qǐng)以
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的第一個(gè)筆記本
老師筆記本
人生的價(jià)值
《我的第一個(gè)筆記本》(冀教)教案
