四年級下冊科學(xué)教案《水到哪里去了》

上傳人:文*** 文檔編號:53911628 上傳時間:2022-02-11 格式:DOC 頁數(shù):6 大小:26KB
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1、 《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì) 科目:小學(xué)科學(xué)(冀教版四年級下冊) 單位:高 碑 店 市 幸 福 路 小 學(xué) 教師: 李敬賢 《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo): 1、能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。 2、能舉例說明蒸發(fā)在日常生活中的應(yīng)用。 3、知道影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些。 能力與過程目標(biāo): 1、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察并分析蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)道理。

2、 2、通過小組學(xué)習(xí)交流,知道影響蒸發(fā)快慢的因素。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 1、知道水對人類的重點(diǎn)作用,并珍惜水源。 2、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1、通過實(shí)驗(yàn)活動切實(shí)認(rèn)識到蒸發(fā)要吸收熱這一科學(xué)現(xiàn)象。 2、影響蒸發(fā)快慢的因素。 3、 教具: 水杯(含常溫水)、白紙一張每學(xué)習(xí)小組各一份、濕毛巾一塊、教學(xué)課件。 四、教學(xué)過程: (一)游戲?qū)? 老師用濕毛巾在黑板上寫一個“水”字,讓學(xué)生們仔細(xì)觀察水發(fā)生了什么現(xiàn)象? 生1:老師用毛巾寫的那個水字,慢慢地要消失了。 生

3、2:有的地方干了,有的地方還有水跡。 生3:水在不斷地消失。 新授:大家已經(jīng)看到我們用水寫的字在慢慢地消失,那么《水到哪里去了》(板書課題)。 (二、)歸納蒸發(fā)的概念: 看一看:根據(jù)剛才觀察到的現(xiàn)象,你有什么發(fā)現(xiàn)? (生:水跑到空氣當(dāng)中去了!這是蒸發(fā)!那么蒸發(fā)是怎么回事呢?它又有什么秘密呢!今天我們就要揭開蒸發(fā)這個秘密!) 師:教室內(nèi)的溫度有什么變化嗎? 水消失的速度是快還是慢呢? 水變成了什么樣子呢? 跑到哪里去了呢? 生:溫度(沒有變化,即常溫)、 速度(慢慢的)、 形態(tài)(水變成了水蒸氣)、 位置(散發(fā)到空中)。 ——這就是蒸發(fā)。 師:把學(xué)生發(fā)

4、現(xiàn)到的結(jié)果歸納成蒸發(fā)的定義! 說一說:既然大家知道了什么是蒸發(fā), ( 那我們就來體驗(yàn)一下水蒸發(fā)的現(xiàn)象,手指沾取少量水抹到手背、或手臂上仔細(xì)觀察水慢慢消失并說說自己的感受) 生1:當(dāng)水滴到水背上的時候是涼涼的感覺,不一會兒就不涼了,因?yàn)樗南Я?。(這個過程就是蒸發(fā)!那么我們?yōu)槭裁从袥鰶龅母杏X呢?) 夏天的時候,教室里會灑上一些水,回到家我們會常洗一個熱水澡,這時候你有什么感覺? 生1:因?yàn)樗兂闪怂魵?,所以就涼快? 生2:洗熱水澡時我會感覺到很熱,洗完后就特別地冷,因?yàn)樗畯纳砩险舭l(fā)了。 生3:水把溫度沖走了(師:水蒸發(fā)時會不會吸熱呢?那我們就來驗(yàn)證一下水蒸發(fā)時溫度有沒有變化?

5、) 觀看水蒸發(fā)吸熱的視頻! 通過實(shí)驗(yàn)觀察后得到的結(jié)論是:蒸發(fā)是水由液體變成氣體的過程,在這種變化過程中要吸收熱量。所以,我們在洗完澡后會感覺到?jīng)鏊。ㄎ覀兞私饬苏舭l(fā)的秘密后,那同學(xué)們想一想生活中有哪些蒸發(fā)的現(xiàn)象? 生1:燒開的水的水蒸氣會蒸發(fā)、游泳池里的水也會蒸發(fā)。 生2:拖地的時候水會慢慢地變干。 生3:洗完衣服把它晾上,之后衣服會慢慢變干,就是水蒸發(fā)了。 生4:擦完窗戶,上面的水會慢慢蒸發(fā)。 生5:下完雨之后地上會有好多水,第二天的時候那水有些就已經(jīng)消失了。 師:同學(xué)們生活中很注意觀察,那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)水蒸發(fā)的快慢受哪些

6、因素影響呢? (三、)探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān) 小組探究:想辦法使下面濕的物體快速變干。(每個小組任選其中一項(xiàng)進(jìn)行探究,小組通過實(shí)踐、討論,總結(jié)出自己組是怎樣使?jié)竦奈矬w迅速變干的。) 1、白紙上滴上少量的水(弄濕的白紙) 2、剛洗完的手絹。 (學(xué)生可以提前準(zhǔn)備扇子、電吹風(fēng)或其他用品,幫助他們完成實(shí)踐操作,有助于討論出切合實(shí)際的方法。這個環(huán)節(jié)要從實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。) (同學(xué)們想了各種辦法讓水快速蒸發(fā)?。└鶕?jù)你的辦法,你認(rèn)為影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些? 生:分組進(jìn)行討論并交流結(jié)果。 師:播放圖片,進(jìn)一步加深學(xué)生對影響蒸發(fā)快慢的因素的認(rèn)識。 探究結(jié)果:影響水蒸發(fā)快

7、慢的因素有:溫度、通風(fēng)、與空氣的接觸面積。例如:我們想要驗(yàn)證與空氣的接觸面積能加快水的蒸發(fā)這一因素:在紙上滴兩滴水,一滴用手把水均勻的鋪開,另一滴水不動!看看哪個先干?你還能想到其它的對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些因素嗎? 作業(yè):設(shè)計(jì)一個對比實(shí)驗(yàn),親自來驗(yàn)證一下影響蒸發(fā)快慢的因素,并做好實(shí)驗(yàn)記錄。(注意:在對比實(shí)驗(yàn)中,只能有一種因素是不相同的,其它因素要完全相同。)這個作業(yè)太難,學(xué)生自己不能完成。如有可能課上完成。 板書設(shè)計(jì): 水到哪里去了 蒸發(fā) 水(液體) 水蒸氣(氣體) 吸熱 因素:溫度、通風(fēng)、與空氣的接觸面積。

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